摘 要:隨著新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育的推進(jìn),小學(xué)高段的作文學(xué)習(xí)已經(jīng)成為語文教學(xué)中最為重要的組成部分,其重要性不言而喻。因此,如何進(jìn)行小學(xué)高段作文的創(chuàng)新指導(dǎo),已經(jīng)成為廣大小學(xué)作文教師關(guān)注的問題。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考,在本文中對(duì)小學(xué)高段作文的創(chuàng)新指導(dǎo)做了以下幾點(diǎn)分析。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 高段作文 創(chuàng)新指導(dǎo)
中圖分類號(hào):G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2013)08(c)-0016-01
小學(xué)作文是一種發(fā)展學(xué)生的智力、表達(dá)學(xué)生的情感、傾吐學(xué)生的心聲、記錄學(xué)生的成長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng),作文教學(xué)在小學(xué)教育中極為重要。小學(xué)作文不僅關(guān)系到學(xué)生文化素質(zhì)的發(fā)展,而且對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力也有很大的影響。但由于語文作文的教學(xué)受傳統(tǒng)觀念的影響,再加上教學(xué)本身的特殊性,使得小學(xué)生的作文水平很難有大的提高。如何更好的進(jìn)行小學(xué)語文高段作文的創(chuàng)新教學(xué),筆者認(rèn)為在教學(xué)中要用新型的教學(xué)模式從根本上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,教會(huì)學(xué)生從生活中提取素材,并與自身的情感相結(jié)合,將這種情感運(yùn)用到作文中去。
1 結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)高段的作文教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué),就必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作文較其他的學(xué)科而言是一項(xiàng)比較繁重的智力活動(dòng)。隨著教學(xué)不斷改革和發(fā)展,實(shí)施作文創(chuàng)新教育中要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī),保存和形成一定的創(chuàng)新思維。基于小學(xué)生的生活閱歷比較少,語言的表達(dá)能力也相對(duì)較差,因此作文對(duì)于小學(xué)生而言是難上加難。在教學(xué)過程中,要從學(xué)生的興趣出發(fā),用新鮮的事物激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣,使學(xué)生“愛”上作文,這樣學(xué)生才能愉快地說,愉快地寫作文。否則,讓學(xué)生在毫無興趣的狀態(tài)下絞盡腦汁的瞎編、湊字?jǐn)?shù)、應(yīng)付教師完成任務(wù),這樣學(xué)生的作文水平不但得不得提高,反而會(huì)阻礙學(xué)生思維的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生保持一顆“童稚”的心,與學(xué)生拉近距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教會(huì)學(xué)生從語言的表達(dá)開始,漸漸地運(yùn)用字詞句段篇,從根本上培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。同時(shí),教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新環(huán)境,鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑和探究的學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特見解,并為學(xué)生的立異思想做好指導(dǎo)和保護(hù),才能從根本上進(jìn)行創(chuàng)新對(duì)小學(xué)生的作文指導(dǎo)。
2 創(chuàng)新教學(xué)方法,注重生活化教學(xué)
教學(xué)方法的創(chuàng)新是從根本上提高學(xué)生作文水平的至關(guān)重要的一步。在小學(xué)高段作文的教學(xué)中,教師如果是漫無邊際和不切實(shí)際地教學(xué)只能是空談,對(duì)學(xué)生的作文發(fā)展起不了多大作用。要教學(xué)生將作文與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來,教會(huì)學(xué)生在生活中提取有用的寫作素材,必須教學(xué)生努力做到與生活、與自然、與社會(huì)的零距離整合。學(xué)生只有具備充足的知識(shí)信息量,才能夠利用所學(xué)知識(shí)和素材寫出好的作文。在作文的指導(dǎo)中,要把這一點(diǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn),使學(xué)生大膽充分的發(fā)揮想象,并巧妙的結(jié)合從生活中發(fā)現(xiàn)的素材,加上真實(shí)流露出來的情感,促使學(xué)生提高作文水平。必須鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感,減少學(xué)生自己編假話、說空話等不好的寫作習(xí)慣的發(fā)生。在每一次寫作訓(xùn)練中,教師要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的興趣。例如擬作文題目,題目的新意直接決定學(xué)生的寫作興趣。在教學(xué)中,將教學(xué)課程與內(nèi)容聯(lián)系起來,也可以針對(duì)社會(huì)上的熱點(diǎn)問題開展小組討論,引導(dǎo)學(xué)生思考,豐富學(xué)生的寫作素材,在這個(gè)過程中還要注意運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法手段,這樣對(duì)于作文的教學(xué)的就會(huì)產(chǎn)生很大的幫助,而且學(xué)生的寫作水平也會(huì)得到加強(qiáng)。
3 優(yōu)化教學(xué)講評(píng)
教師要優(yōu)化小學(xué)語文作文高段的創(chuàng)新教學(xué),還必須注意優(yōu)化教學(xué)講評(píng)。在以前,學(xué)生的作文只有老師一個(gè)讀者,好與壞,都是根據(jù)教師的評(píng)分來下定義。因此,有大批優(yōu)秀作品不被老師發(fā)現(xiàn),因此,學(xué)生的積極性大大地降低,寫作的興趣也不再濃烈。所以要在教學(xué)中打破這種常規(guī),讓學(xué)生在作文寫作中扮演寫作者和讀者雙重身份尤為重要,讓學(xué)生主動(dòng)地參與到作文講評(píng)的過程中來,讓學(xué)生自己修改作文,促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。講評(píng)有很多出新的方法,如:自評(píng)、他評(píng)、組評(píng)、集體評(píng),教師都可以根據(jù)情況自由運(yùn)用。例如:有的教師在課堂上,將學(xué)生進(jìn)行分組,有的小組負(fù)責(zé)改正錯(cuò)別字,有的小組負(fù)責(zé)找出作文中閃亮的字詞句段,還有的小組負(fù)責(zé)評(píng)分。到最后進(jìn)教師再進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)給予學(xué)生充分的肯定和表揚(yáng),樹立學(xué)生的自信心。這樣一來,通過老師這種新穎的教學(xué)方式,學(xué)生不僅能夠親身體會(huì)教師批改作文的辛苦,學(xué)會(huì)尊重教師的勞動(dòng)成果,體會(huì)自己勞動(dòng)的樂趣,學(xué)習(xí)他人在寫作中運(yùn)用的好詞好句,而且還能夠使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)寫作,提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣,無形的提高學(xué)生的寫作水平。
總之,“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,小學(xué)作文的教學(xué)這條路雖然荊棘滿布,但只要掌握好正確的教學(xué)方式,不斷探索,總會(huì)成功。當(dāng)然作為一名小學(xué)語文教師,我個(gè)人認(rèn)為必須根據(jù)學(xué)生的寫作情況,有的放矢。在打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,敢于創(chuàng)新,勇于探索,根據(jù)學(xué)生的理解能力,規(guī)劃和調(diào)整好教學(xué)目標(biāo),同時(shí)必須以學(xué)生的寫作興趣為中心,在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不斷地更新教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)講評(píng),運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和方式,創(chuàng)造作文教學(xué)指導(dǎo)理念指導(dǎo)語文寫作的教學(xué)模式,才能從根本上提高學(xué)生的寫作的水平。
參考文獻(xiàn)
[1]李蓬生,曹毅梅.如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006(6):92-93.
[2]李淑會(huì),邵曉娟.強(qiáng)化自評(píng)自改提高寫作能力[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009(5):159-160.
[3]余麗.打破傳統(tǒng)思維,創(chuàng)新教學(xué)方法,著力提升小學(xué)生寫作能力[J].才智,2011(22):144.
[4]馬瑩.小學(xué)語文作文教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].科教新報(bào)(教育科研),2011(19).
[5]劉冰冰.小學(xué)語文作文教學(xué)中常見的問題及對(duì)策[J].學(xué)周刊,2011(33):133.