淺談如何進(jìn)行小學(xué)高段作文創(chuàng)新指導(dǎo)

摘 要：隨著新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)高段的作文學(xué)習(xí)已經(jīng)成為語文教學(xué)中最為重要的組成部分，其重要性不言而喻。因此，如何進(jìn)行小學(xué)高段作文的創(chuàng)新指導(dǎo)，已經(jīng)成為廣大小學(xué)作文教師關(guān)注的問題。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，在本文中對(duì)小學(xué)高段作文的創(chuàng)新指導(dǎo)做了以下幾點(diǎn)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 高段作文 創(chuàng)新指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0016-01

小學(xué)作文是一種發(fā)展學(xué)生的智力、表達(dá)學(xué)生的情感、傾吐學(xué)生的心聲、記錄學(xué)生的成長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng)，作文教學(xué)在小學(xué)教育中極為重要。小學(xué)作文不僅關(guān)系到學(xué)生文化素質(zhì)的發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力也有很大的影響。但由于語文作文的教學(xué)受傳統(tǒng)觀念的影響，再加上教學(xué)本身的特殊性，使得小學(xué)生的作文水平很難有大的提高。如何更好的進(jìn)行小學(xué)語文高段作文的創(chuàng)新教學(xué)，筆者認(rèn)為在教學(xué)中要用新型的教學(xué)模式從根本上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，教會(huì)學(xué)生從生活中提取素材，并與自身的情感相結(jié)合，將這種情感運(yùn)用到作文中去。

1 結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)高段的作文教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，就必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作文較其他的學(xué)科而言是一項(xiàng)比較繁重的智力活動(dòng)。隨著教學(xué)不斷改革和發(fā)展，實(shí)施作文創(chuàng)新教育中要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，保存和形成一定的創(chuàng)新思維。基于小學(xué)生的生活閱歷比較少，語言的表達(dá)能力也相對(duì)較差，因此作文對(duì)于小學(xué)生而言是難上加難。在教學(xué)過程中，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，用新鮮的事物激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，使學(xué)生“愛”上作文，這樣學(xué)生才能愉快地說，愉快地寫作文。否則，讓學(xué)生在毫無興趣的狀態(tài)下絞盡腦汁的瞎編、湊字?jǐn)?shù)、應(yīng)付教師完成任務(wù)，這樣學(xué)生的作文水平不但得不得提高，反而會(huì)阻礙學(xué)生思維的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生保持一顆“童稚”的心，與學(xué)生拉近距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生從語言的表達(dá)開始，漸漸地運(yùn)用字詞句段篇，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。同時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑和探究的學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特見解，并為學(xué)生的立異思想做好指導(dǎo)和保護(hù)，才能從根本上進(jìn)行創(chuàng)新對(duì)小學(xué)生的作文指導(dǎo)。

2 創(chuàng)新教學(xué)方法，注重生活化教學(xué)

教學(xué)方法的創(chuàng)新是從根本上提高學(xué)生作文水平的至關(guān)重要的一步。在小學(xué)高段作文的教學(xué)中，教師如果是漫無邊際和不切實(shí)際地教學(xué)只能是空談，對(duì)學(xué)生的作文發(fā)展起不了多大作用。要教學(xué)生將作文與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來，教會(huì)學(xué)生在生活中提取有用的寫作素材，必須教學(xué)生努力做到與生活、與自然、與社會(huì)的零距離整合。學(xué)生只有具備充足的知識(shí)信息量，才能夠利用所學(xué)知識(shí)和素材寫出好的作文。在作文的指導(dǎo)中，要把這一點(diǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生大膽充分的發(fā)揮想象，并巧妙的結(jié)合從生活中發(fā)現(xiàn)的素材，加上真實(shí)流露出來的情感，促使學(xué)生提高作文水平。必須鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感，減少學(xué)生自己編假話、說空話等不好的寫作習(xí)慣的發(fā)生。在每一次寫作訓(xùn)練中，教師要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如擬作文題目，題目的新意直接決定學(xué)生的寫作興趣。在教學(xué)中，將教學(xué)課程與內(nèi)容聯(lián)系起來，也可以針對(duì)社會(huì)上的熱點(diǎn)問題開展小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，豐富學(xué)生的寫作素材，在這個(gè)過程中還要注意運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法手段，這樣對(duì)于作文的教學(xué)的就會(huì)產(chǎn)生很大的幫助，而且學(xué)生的寫作水平也會(huì)得到加強(qiáng)。

3 優(yōu)化教學(xué)講評(píng)

教師要優(yōu)化小學(xué)語文作文高段的創(chuàng)新教學(xué)，還必須注意優(yōu)化教學(xué)講評(píng)。在以前，學(xué)生的作文只有老師一個(gè)讀者，好與壞，都是根據(jù)教師的評(píng)分來下定義。因此，有大批優(yōu)秀作品不被老師發(fā)現(xiàn)，因此，學(xué)生的積極性大大地降低，寫作的興趣也不再濃烈。所以要在教學(xué)中打破這種常規(guī)，讓學(xué)生在作文寫作中扮演寫作者和讀者雙重身份尤為重要，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到作文講評(píng)的過程中來，讓學(xué)生自己修改作文，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。講評(píng)有很多出新的方法，如：自評(píng)、他評(píng)、組評(píng)、集體評(píng)，教師都可以根據(jù)情況自由運(yùn)用。例如：有的教師在課堂上，將學(xué)生進(jìn)行分組，有的小組負(fù)責(zé)改正錯(cuò)別字，有的小組負(fù)責(zé)找出作文中閃亮的字詞句段，還有的小組負(fù)責(zé)評(píng)分。到最后進(jìn)教師再進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)給予學(xué)生充分的肯定和表揚(yáng)，樹立學(xué)生的自信心。這樣一來，通過老師這種新穎的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠親身體會(huì)教師批改作文的辛苦，學(xué)會(huì)尊重教師的勞動(dòng)成果，體會(huì)自己勞動(dòng)的樂趣，學(xué)習(xí)他人在寫作中運(yùn)用的好詞好句，而且還能夠使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)寫作，提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣，無形的提高學(xué)生的寫作水平。

總之，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，小學(xué)作文的教學(xué)這條路雖然荊棘滿布，但只要掌握好正確的教學(xué)方式，不斷探索，總會(huì)成功。當(dāng)然作為一名小學(xué)語文教師，我個(gè)人認(rèn)為必須根據(jù)學(xué)生的寫作情況，有的放矢。在打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，敢于創(chuàng)新，勇于探索，根據(jù)學(xué)生的理解能力，規(guī)劃和調(diào)整好教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)必須以學(xué)生的寫作興趣為中心，在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷地更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)講評(píng)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和方式，創(chuàng)造作文教學(xué)指導(dǎo)理念指導(dǎo)語文寫作的教學(xué)模式，才能從根本上提高學(xué)生的寫作的水平。

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