如何使我們的校本教研活動更有效

摘 要：在本文中我主要針對我校的校本教研現(xiàn)狀，以提高校本教研活動的效率為出發(fā)點，從五個方面提出了我的一些意見，希望能促進學(xué)校校本教研活動的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校本教研 學(xué)校 教師 教研活動

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0007-01

所謂校本教研就是以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進教師的專業(yè)發(fā)展為目的，以學(xué)校為主體，教師為主導(dǎo)的一種教學(xué)研究活動。有效的校本教研有利于發(fā)揮團體的作用和教師們的集體智慧，協(xié)同解決教學(xué)教育過程中遇到的問題；有利于不同年齡，不同水平，不同教學(xué)特點的教師之間相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高；有利于教師們分工協(xié)作，提高工作效率，還有利于增強教師們的團體意思，培養(yǎng)教學(xué)研究氛圍，幫助教師由“教書匠”向“研究型”教師的轉(zhuǎn)變。總之，高質(zhì)量的校本教研對學(xué)校和教師的進步都有很大的幫助。

校本教研活動能否促進學(xué)校和教師發(fā)展的關(guān)鍵在于校本教研活動開展的效果。從我校的校本教研現(xiàn)狀看，學(xué)校對校本教研很重視，每周都安排了一次校本教研活動，但實際上走過場的現(xiàn)象不在少數(shù)，很多時候大家主要是交流一下教學(xué)進度，協(xié)商下一階段的教學(xué)安排，根本沒有進行真正的教學(xué)研究。那么怎樣才能提高校本教研的效率，真正達到教研的目的呢？我談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

1 學(xué)校必須要激發(fā)教師的團隊意識，增強教師之間的合作精神，這是校本教研能有效開展的根本保證

由于學(xué)校往往把教師的教學(xué)質(zhì)量作為考核教師的標準，導(dǎo)致許多教師都希望自己的教學(xué)成績超過他人，所以教師之間總是相互競爭，相互防備，相互保留，自己的好方法、好經(jīng)驗不愿意拿出來相互交流，更不可能相互幫助，共同進步。這就導(dǎo)致了教師們各自為政、閉門造車的局面，校本教研也隨之流于形式。所以我建議學(xué)校在考核方式上采取一些以教研組、備課組為對象的團體考核方式，在考核教學(xué)成績的時候更重視一個年級，一個學(xué)科的整體成績。對教學(xué)質(zhì)量不高的教師，學(xué)?？梢园才庞薪?jīng)驗的教師進行指導(dǎo)和幫助，并把被指導(dǎo)教師的成長作為考核指導(dǎo)教師的標尺，讓他們共同承擔責任。在這個過程中，學(xué)校應(yīng)做好雙方的思想工作，鼓勵在教學(xué)中有問題的教師自己找指導(dǎo)教師，也對愿意幫助其他教師進步的有經(jīng)驗的教師一定的獎勵，獎懲分明才能激發(fā)教師的動力。由于許多教學(xué)研究活動都發(fā)生在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，如果大家在一起辦公就可以隨時針對教學(xué)中的問題進行研究和討論。所以，學(xué)校在安排辦公室的時候，也可考慮把指導(dǎo)教師和被指導(dǎo)教師安排在一個辦公室，這更有利于教師之間感情的交流，讓教師之間結(jié)成深厚的友誼，為毫無保留的相互幫助和共同學(xué)習(xí)進步奠定感情基礎(chǔ)。因此，我覺得把一個教研組安排在一個辦公室的辦法也有可取之處。

2 在校本教研活動中必須發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用

同伴互助、導(dǎo)師引領(lǐng)應(yīng)該是促進校本教研活動有效進行的主動力。但我發(fā)現(xiàn)本校許多教研組的教師都比較年輕，教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)理論缺乏，大家在一起經(jīng)常找不到研究課題，更提不出有效的教學(xué)建議，使教研活動并沒有達到應(yīng)有的效果。所以我建議學(xué)校在安排教研組，備課組的成員時，應(yīng)注意每一個組必須都要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和扎實的理論知識的優(yōu)秀教師。對于一些師資力量相對薄弱的教研組，也可以請一些校外的專家或者名師到校指導(dǎo)。我們歷史組就曾經(jīng)請歷史特級教師徐彪老師指導(dǎo)我們的教研活動，徐彪老師不僅幫助我們制定了詳細的研究計劃，布置給每個老師一定的研究任務(wù)，還給我們做了許多專題講座，組織我們上課，評課，在教學(xué)理論和方法上都給了我們很大的幫助，使我們的每一次教研活動都內(nèi)容豐富，卓有成效。徐老師的嚴格要求也使每位老師認真對待每一次教研，大家在教研活動中都受益匪淺。

3 學(xué)校應(yīng)加強對各教研組教研內(nèi)容的關(guān)注和對教研效果的考察

現(xiàn)在學(xué)校對教研活動的考核主要是統(tǒng)計各教研組教研的次數(shù)和打考勤，并沒有對教研的內(nèi)容和效果做出要求，部分教研組也樂得做做樣子，走走過場。其實我認為教學(xué)研究更多的應(yīng)該放在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過程中，并非一定要開會搞研究。所以我建議學(xué)?？梢栽趯W(xué)年初讓每個教研組制定階段性的教研課題及實施方案，在教研任務(wù)完成后，提供過程性資料和總結(jié)。學(xué)校要注意放權(quán)給教研組，使每個教研組在選擇教研課題，時間安排，活動設(shè)計等具體環(huán)節(jié)上能有主動權(quán)，學(xué)校重點針對教研組做了哪些教研活動，取得了哪些成果，每個教師是否參與其中這些環(huán)節(jié)進行考察，把簡單的打考勤變?yōu)閷萄袃?nèi)容和教研效果的考察。

4 打破把校本教研限制在校內(nèi)，本學(xué)科內(nèi)的框架，放開思想，大膽創(chuàng)新

我們學(xué)校雖然作為區(qū)級重點校，有著較強大的師資力量，但是仍然存在缺少專家級教師，師資力量分配不均等問題。例如我們歷史組只有一位高級教師，初中歷史教師都比較年輕，沒有學(xué)科帶頭人，很難組織有效的教學(xué)研究。所以我認為教研活動應(yīng)該大膽打破校內(nèi)，組內(nèi)的限制，可以請有經(jīng)驗的教師針對一些共同的教學(xué)方式方法，教學(xué)理論等開展全校性的講座，也可和其他友好學(xué)校進行一些交流學(xué)習(xí)活動。例如，渝中區(qū)的五十七中的歷史教學(xué)很有特點，中考成績長期領(lǐng)先，我們可以和五十七中歷史教研組聯(lián)系，組織一些學(xué)習(xí)，觀摩活動，積極向同行取經(jīng)。教研活動應(yīng)堅持“走出去，請進來”的原則，給教師提供和創(chuàng)造更多的機會，拓寬教學(xué)思路。

5 按照新課標要求，學(xué)?？梢越M織一些教學(xué)活動，以活動來促教研

校本教研搞不好的原因之一就是找不到研究的目標和任務(wù)，所以學(xué)?？梢酝ㄟ^組織賽課、說課、示范課、“同堂異構(gòu)”等教學(xué)活動，促進教研組團隊作戰(zhàn)，分工協(xié)作，共同研究。學(xué)校也可以把各個教研組參與的情況納入對教研組的考核，以調(diào)動教師們的積極性。以活動促教研也是一種比較直接，便于操作的方法。

總之，任何教學(xué)研究的成功都并非一蹴而就，需要我們不斷的反思和探索。學(xué)校應(yīng)該以調(diào)動教師的積極性為出發(fā)點，建立一套規(guī)范化的，適合本校特點的管理和獎懲制度，為教師提供更的課題和學(xué)習(xí)機會，確實提高校本教研的效率，從而使學(xué)校形成一種研究性學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣，促進學(xué)校良性發(fā)展。

參考文獻

[1]李先達.校本教研：新課標背景下教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑[J].當代教育論壇（上半月刊），2009（7）：79-81.

[2]葉瑞華.校本教研是體育教師專業(yè)發(fā)展的有效載體[J].體育科學(xué)研究，2010（3）：130-132.