新形勢(shì)下提升我國(guó)成人教育教師素質(zhì)的幾點(diǎn)思考

摘 要：作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，我國(guó)成人教育事業(yè)的發(fā)展也應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。但是就我國(guó)當(dāng)前成人教育的現(xiàn)狀來看，其教師素質(zhì)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的問題往往制約了我國(guó)成人教育的進(jìn)一步發(fā)展?；谶@一現(xiàn)狀，筆者就新形勢(shì)下提升我國(guó)成人教育教師素質(zhì)問題進(jìn)行一些粗淺的分析，以期能夠?qū)ξ覈?guó)當(dāng)前成人教育教師素質(zhì)的提升提供一點(diǎn)可借鑒之處。

關(guān)鍵詞：成人教育 教師素質(zhì) 提升

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（a）-0223-02

改革開放三十多年來，作為教育體系的重要組成部分，我國(guó)成人教育事業(yè)得到了社會(huì)各界的廣泛支持，并且已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。就我國(guó)當(dāng)前成人教育的現(xiàn)狀來看，其教師素質(zhì)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的問題往往制約了我國(guó)成人教育的進(jìn)一步發(fā)展。因此，針對(duì)新形勢(shì)下我國(guó)成人教育教師素質(zhì)提升問題進(jìn)行深入分析與思考具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 我國(guó)成人教育的主要特點(diǎn)

成人教育除了具備普通教育的特征之外，還具備以下幾個(gè)方面的獨(dú)特特點(diǎn)。

1.1 國(guó)家教育事業(yè)的重要部分

在科教興國(guó)戰(zhàn)略的大政方針下，我國(guó)目前正在下大力氣普及九年義務(wù)教育、提升高中教育水平、發(fā)展高校教育。同上述基礎(chǔ)教育以及高等教育相比較而言，成人教育盡管規(guī)模比較小，學(xué)生數(shù)量相對(duì)較少，但是由于成人教育更加貼近生活和生產(chǎn)實(shí)際，所以非常受到基層人才的歡迎，在崇尚終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代社會(huì)，成人教育的重要地位以及積極作用會(huì)愈來愈凸顯出來。因此，成人教育的教師應(yīng)當(dāng)具備一定的使命感以及責(zé)任感，將提升成人教育學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)作為自己的首要任務(wù)，將幫助成人教育學(xué)生開展終生學(xué)習(xí)作為開展日常教學(xué)的重要目標(biāo)，從而不辜負(fù)社會(huì)與時(shí)代賦予的歷史使命。

1.2 點(diǎn)多面廣，形式多樣

相比較義務(wù)教育以及普通的學(xué)歷教育而言，成人教育所涉及到的行業(yè)面更為廣泛，形式多種多樣，包括自考教育、函授教育、脫產(chǎn)教育、網(wǎng)絡(luò)教育以及培訓(xùn)教育等多種形式；層次上包括高等層次的學(xué)歷教育，還包括中等層次的進(jìn)修研究性教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)教育，以及初等層次的掃盲教育。正因?yàn)槌扇私逃鐣?huì)生產(chǎn)、生活聯(lián)系更為緊密，所以，成人教育對(duì)于我國(guó)社會(huì)公眾整體科學(xué)文化素養(yǎng)的提升具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.3 學(xué)員水平參差不齊

在成人教育過程中，參與教育的學(xué)生往往具有不同的經(jīng)歷，各自的受教育程度不一，這就使得成人教育存在眾口難調(diào)、顧此失彼的教學(xué)困境，即便是層次相同的成人教育，往往也存在著本科學(xué)歷、?？茖W(xué)歷以及高中學(xué)歷等層次方面的差異。成人教育學(xué)生的科學(xué)文化水平不同，對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的理解程度也就存在差異，這樣一來就會(huì)形成對(duì)教師授課活動(dòng)不一樣的要求，成人教育學(xué)生“吃不了”與“吃不飽”并存的問題一直困擾著成人教育工作者。在這種情況下，就要求成人教育教師應(yīng)當(dāng)具備因材施教的素質(zhì)。

2 成人教育教師存在的問題及其應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)

就我國(guó)當(dāng)前成人教育的開展現(xiàn)狀來看，成人教育教師隊(duì)伍往往存在整體素質(zhì)不高的問題，具體說來，集中表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：首先，填鴨式的教學(xué)模式不適合成人教育課堂教學(xué)，課堂教學(xué)內(nèi)容流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容；其次，成人教育教師生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足；再次，成人教育教師往往注重科學(xué)理論的教學(xué)，而忽視了生產(chǎn)技能方面的教學(xué)；最后，成人教育教師往往缺乏較強(qiáng)的責(zé)任心，不重視課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量?；谏鲜鑫覈?guó)成人教育過程中教師整體素質(zhì)的問題，筆者認(rèn)為，提升成人教育教師整體素質(zhì)勢(shì)在必行。具體說來，我國(guó)成人教育教師應(yīng)當(dāng)具備以下兩個(gè)方面的素質(zhì)。

2.1 基本素質(zhì)

成人教育教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。成人教育教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)主要包括以下幾個(gè)方面：第一，熱愛教育的敬業(yè)精神。任何希望在教育事業(yè)中有所作為的人民教師，都應(yīng)該牢固樹立獻(xiàn)身教育的人生觀和通過參與教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)自我、為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)的價(jià)值觀。這種人生觀和價(jià)值觀應(yīng)深深地根植于對(duì)教育事業(yè)無限熱愛的感情之中，自覺地把自己的有限生命投入到無限的為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)造就有用人才的教育事業(yè)中；第二，與時(shí)俱進(jìn)的教育觀念。目前正是新舊教育觀念交替的時(shí)期，新教育觀念代替舊教育觀念是不可逆轉(zhuǎn)的必然趨勢(shì)。新的教育觀念要求與時(shí)俱進(jìn)，因此，從事成人教育的教師必須將符合時(shí)代發(fā)展要求的新教育觀念牢記心中；第三，為人師表的師德修養(yǎng)?！吧斫讨赜谘越獭?，教師作為教育者，其師德修養(yǎng)如何，直接影響學(xué)生的道德意識(shí)。成人學(xué)員雖然道德意識(shí)已基本定形，但教師的道德水平直接影響到其在學(xué)員心中的形象，其教學(xué)質(zhì)量的高低往往與師德水平的高低直接聯(lián)系起來，教師的師德水平是其搞好教學(xué)工作的重要杠桿；第四，科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。每一個(gè)事業(yè)有成的教師都具備以所教專業(yè)為核心、以教育學(xué)、心理學(xué)及相關(guān)學(xué)科為側(cè)翼并逐步向外擴(kuò)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)。專業(yè)知識(shí)常常與相關(guān)知識(shí)相依存，不掌握相關(guān)知識(shí)，就不能很好地掌握專業(yè)知識(shí)，因而也不可能教好專業(yè)知識(shí)；第五，現(xiàn)代的教學(xué)手段。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和高科技的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)資源的極大豐富，各級(jí)各類學(xué)校的教學(xué)手段也日新月異，教育和學(xué)習(xí)的數(shù)字化已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢(shì)，這就要求教師必須掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并以此教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、利用和掌握這些最新的科技知識(shí)。

2.2 特色素質(zhì)

第一，熟練的專業(yè)技能。成人教育大多是職業(yè)教育，它的教育對(duì)象一般為在職人員，成人教育的學(xué)生不僅希望學(xué)到專業(yè)知識(shí)，更希望學(xué)到新的專業(yè)技能。一個(gè)教師若只會(huì)對(duì)書本知識(shí)夸夸其談，在專業(yè)技能方面卻一竅不通，是絕對(duì)不能成為一個(gè)合格的成人教育教師的。這就要求教師尤其是專業(yè)課程的教師，必須花大氣力熟練掌握本專業(yè)的技能，其他非專業(yè)課程的教師，也應(yīng)對(duì)專業(yè)技能有所了解，這樣才能滿足學(xué)員學(xué)習(xí)的要求；第二，豐富的專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。在成人教育的教師中，一些有豐富專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)而又有厚實(shí)理論功底的教師很受學(xué)員的歡迎，因?yàn)檫@些教師，能夠根據(jù)工作一線的實(shí)際需要，有的放矢地將專業(yè)知識(shí)和技能以及工作中積累的經(jīng)驗(yàn)融合于教學(xué)過程之中，使學(xué)員的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍，學(xué)習(xí)效率大為提高。由此可見，專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)是從事成人教育的教師應(yīng)當(dāng)具備的一種特色素質(zhì)。

3 新時(shí)期提升我國(guó)成人教育教師素質(zhì)的對(duì)策措施

針對(duì)上述成人教育教師存在的問題以及應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)的分析與論述，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取以下幾個(gè)方面的對(duì)策措施來促進(jìn)我國(guó)成人教育教師素質(zhì)的提升。

3.1 引導(dǎo)轉(zhuǎn)變教師觀念

提升廣大成人教育教師的師德水平，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，是新時(shí)期提升我國(guó)成人教育教師素質(zhì)的首要條件。對(duì)此，可以通過以下幾種形式來加強(qiáng)：第一，在成人教育教師隊(duì)伍中樹立典型，將那些樂于奉獻(xiàn)、甘為人梯的標(biāo)桿性教師作為典型進(jìn)行廣泛宣傳，號(hào)召?gòu)V大成人教育教師向他們學(xué)習(xí)；第二，大力宣傳師德規(guī)范，時(shí)刻警醒成人教育教師嚴(yán)格按照師德規(guī)范約束自己的教學(xué)行為；第三，經(jīng)常性的組織成人教育教師就其在教學(xué)活動(dòng)中遇到的典型性問題進(jìn)行交流與討論，引導(dǎo)教師樹立起科學(xué)的成人教育觀念。

3.2 適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

對(duì)于成人教育教師隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)開展量化分類考核機(jī)制以及聘任制，淘汰那些綜合素質(zhì)較低的教師。第一，引入聘任制。目前，許多教師都是事業(yè)單位編制，手捧“鐵飯碗，當(dāng)一天和尚撞一天鐘”，教學(xué)內(nèi)容數(shù)年如一。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)引入聘任機(jī)制，徹底改變成人教育教師那種安于現(xiàn)狀的工作狀態(tài)。第二，建立健全量化分類考核機(jī)制。一是要制定量化考核細(xì)則，以具體的數(shù)字來衡量成人教育教師各項(xiàng)工作的質(zhì)與量；二是依據(jù)成人教育教師的授課類別，分組對(duì)教師進(jìn)行量化考核并進(jìn)行獎(jiǎng)懲。對(duì)于量化分高的教師，要作為典型表彰與宣傳，在評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)以及晉升等環(huán)節(jié)給與優(yōu)先考慮；對(duì)于量化分較低的教師，應(yīng)當(dāng)指出他們自身的不足，并且積極采取有效措施幫助其不斷改進(jìn)；對(duì)于一段時(shí)期后仍然沒有明顯改變的教師應(yīng)當(dāng)予以解聘，進(jìn)行淘汰。

3.3 構(gòu)建一線實(shí)踐制度

由于成人教育對(duì)于教師的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)具有較高的要求，因此，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建科學(xué)的教師一線實(shí)踐制度。成人教育主辦高校應(yīng)當(dāng)定期或者不定期的組織成人教育教師深入到生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐，這種實(shí)踐不應(yīng)是“蜻蜓點(diǎn)水”，而是應(yīng)當(dāng)通過生產(chǎn)實(shí)踐幫助教師掌握生產(chǎn)過程中的新問題、新技能，將新知識(shí)、新技術(shù)融于今后的教學(xué)過程之中，為豐富課堂教學(xué)內(nèi)容提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)當(dāng)把教師的實(shí)踐活動(dòng)、對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量提高的幅度作為成人教育教師量化考核的重要指標(biāo)。

3.4 積極開展教師進(jìn)修與學(xué)術(shù)研究

一般來說，成人教育教師的學(xué)術(shù)意識(shí)比較淡薄，所以，成人教育主辦高校更應(yīng)該鼓勵(lì)教師開展進(jìn)修與學(xué)術(shù)研究，提升教學(xué)水平。筆者認(rèn)為，高校應(yīng)當(dāng)加大人力、財(cái)力等方面的投入，根據(jù)教師每年的進(jìn)修和學(xué)術(shù)研究任務(wù)，安排經(jīng)費(fèi)，積極支持教師參加校內(nèi)外的各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)鼓勵(lì)教師開展學(xué)術(shù)研究和參加各種形式的進(jìn)修活動(dòng)，并將此納入教師的量化考核體系。通過進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流和研究，開闊教師視野，更新教師的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)術(shù)研究和教學(xué)工作相互促進(jìn)，同步提高，使學(xué)術(shù)科研向縱深發(fā)展，多出成果，快出成果。只有這樣，才能夠極大地提高教師自身素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)工作的開展，培養(yǎng)出名師，辦出名校。

4 結(jié)語

伴隨著當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，成人教育已經(jīng)成為我國(guó)整個(gè)教育體系中不可忽視的重要組成部分，成人教育教師素質(zhì)的高低直接影響著我國(guó)成人教育水平的高低。因此，新形勢(shì)下提升我國(guó)成人教育教師素質(zhì)刻不容緩。我們應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到成人教育教師存在的問題以及成人教育教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)，積極采取各項(xiàng)措施促進(jìn)我國(guó)成人教育教師素質(zhì)的提升。只有這樣，才能夠真正實(shí)現(xiàn)我國(guó)成人教育學(xué)生多元化需求的滿足，才能夠真正促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的跨越式發(fā)展。

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