研究關(guān)于《色彩構(gòu)成》在設(shè)計專業(yè)中的教學(xué)

摘 要：色彩構(gòu)成課是藝術(shù)設(shè)計學(xué)院學(xué)生所學(xué)專業(yè)中重要的基礎(chǔ)課程之一。探索新的完整的色彩構(gòu)成教學(xué)體系是非常重要的。色彩構(gòu)成應(yīng)明確教學(xué)目的，將色彩的規(guī)律和身邊事物相連，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓直觀感受與理性規(guī)律結(jié)合，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間文化與課程結(jié)合，與專業(yè)發(fā)展方向相連，學(xué)以致用。及時調(diào)整教學(xué)方式，注重教學(xué)實踐的研究與探索，使學(xué)生真正對色彩構(gòu)成的規(guī)律和應(yīng)用感興趣，為以后的專業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：色彩 構(gòu)成 設(shè)計 教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0043-01

色彩構(gòu)成是用相對科學(xué)的分析方法，把復(fù)雜的色彩現(xiàn)象歸納、還原為基本要素，再按照一定規(guī)律進行各種色彩秩序的組合與重構(gòu)，進而形成一種理想色彩關(guān)系的訓(xùn)練系統(tǒng)。

1 學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成的重要意義

色彩構(gòu)成課是藝術(shù)設(shè)計學(xué)院學(xué)生所學(xué)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。作為藝術(shù)設(shè)計教育基礎(chǔ)之一的色彩構(gòu)成課，目的是使學(xué)生了解色彩的概念及基本的表現(xiàn)技法，并將其有機地應(yīng)用與實際設(shè)計中，也就是說，色彩構(gòu)成課應(yīng)與專業(yè)課教學(xué)密切結(jié)合，例如，造型藝術(shù)設(shè)計的色彩構(gòu)成應(yīng)與造型藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有機結(jié)合，以取得良好的教學(xué)效果。

在色彩構(gòu)成教學(xué)里，探索新的完整的色彩構(gòu)成教學(xué)體系是非常重要的。色彩構(gòu)成應(yīng)明確教學(xué)目的，抓住課程自身的特點，將色彩的規(guī)律和身邊事物相連，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓直觀感受與理性規(guī)律結(jié)合，理論聯(lián)系實際，與專業(yè)發(fā)展方向相連，學(xué)以致用。及時調(diào)整教學(xué)方式，注重教學(xué)實踐的研究與探索，為學(xué)生以后的專業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2 加強色彩構(gòu)成教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

2.1 提高學(xué)生對課程的興趣

（1）學(xué)習(xí)一門課讓課程與學(xué)生身邊事物相聯(lián)系，很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在理論教學(xué)中，讓色彩的理論知識與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活結(jié)合在一起，是很好的切入點。學(xué)生們都很注意自己的個人形象和別人的評價，這樣的切入點會引起學(xué)生的極大興趣和積極配合，讓色彩規(guī)律和自己的生活學(xué)習(xí)結(jié)合起來。這種理論與實際結(jié)合，學(xué)與用結(jié)合的方法，使所學(xué)理論具體化，給學(xué)生以深刻的印象，同時也幫助提升自我形象感，寓教于樂。

（2）還要結(jié)合我們熟悉的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民間文化，從中吸取大量的知識，充實到課程中來。比如，色彩構(gòu)成的方法與應(yīng)用從人類早期的圖騰紋樣、宮殿廟宇的壁畫裝飾，到現(xiàn)代民族服飾的色彩搭配和窗花、刺繡、水墨畫的色彩等等地方來尋找和感悟，使學(xué)生更全面的了解色彩構(gòu)成的廣泛性。

（3）教學(xué)課程具有著連貫性，其最終目的是滿足社會需求進而進行的主題性的色彩創(chuàng)造。色彩構(gòu)成是所有設(shè)計學(xué)科的基礎(chǔ)課程，與其它設(shè)計課程聯(lián)系緊密。對于設(shè)計來說色彩更有著獨特的不可替代的魅力。色彩帶給人們對設(shè)計作品先入為主的第一感覺，由此獲得鮮明的視覺感受可以誘發(fā)觀者進一步體察設(shè)計用意。在為設(shè)計服務(wù)時，色彩可以結(jié)合造型、強化造型的寓意并解釋信息增強圖像的表現(xiàn)力，烘托出特有的情感氛圍?；顚W(xué)活用，這門課才會有它豐富的存在意義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和濃厚的興趣。

在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)了很多理論知識，做了較多練習(xí)后，對原來所學(xué)的色彩知識不能舉一反三，在專業(yè)課程中不能使色彩很好的運用和表現(xiàn)。解決這個問題的辦法之一就需要將學(xué)生所選專業(yè)的設(shè)計作品作為學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成的實例進行講解學(xué)習(xí)，結(jié)合大量的實例來分析色彩原理在設(shè)計中的運用，用最直觀的方法證明構(gòu)成對于設(shè)計課程的核心和基礎(chǔ)作用，以此提高學(xué)生對課程的興趣和達到最后的教學(xué)效果。

2.2 尋找更適合的教學(xué)方法和思維

教學(xué)環(huán)節(jié)的鏈接與整合，將理論講授、色彩信息收集、草圖構(gòu)思、討論點評、作業(yè)制作、課程總結(jié)等方面構(gòu)成綜合與多樣的教學(xué)方法。通過這個流程迫使學(xué)生了解課程的系統(tǒng)性和專業(yè)性。有效地學(xué)習(xí)不僅僅要建立在新舊概念的多重聯(lián)系上，有時還要求學(xué)生徹底的重建新的思維方式。為了融合一些新的色彩構(gòu)成概念，學(xué)生必須改變某些原有的關(guān)聯(lián)方式，或拋棄某些長久形成的色彩概念，以便適應(yīng)新的概念。

以分解與綜合、趣味與理性、發(fā)散與交叉等多元、多維、多樣化課程教學(xué)方法，體現(xiàn)出課程的知識性與創(chuàng)造性。以色彩的自然科學(xué)、色彩的心理學(xué)、色彩從具象到抽象的意象構(gòu)成、色彩的構(gòu)成原理，培養(yǎng)色彩構(gòu)成的創(chuàng)造性思維等。用有趣和有價值的事物詮釋理論，運用直覺和對色彩的敏感度，在實踐中展開對色彩的想象，加強對色彩語言表現(xiàn)力的把握，從而達到有步驟、有目的地用新穎的視角全新闡釋構(gòu)成語言。

2.3 創(chuàng)造主題性的色彩構(gòu)成訓(xùn)練

在美國的設(shè)計課程中，教師給課題，教師與學(xué)生共同參與，尋找問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生自己探索的能力。在德國、法國目前也是如此，老師給學(xué)生一個課題，師生一起去實現(xiàn)，一起研究與分析。比如，在法國的藝術(shù)設(shè)計學(xué)院中色彩構(gòu)成課也開設(shè)有主題性系列作業(yè)，主題性設(shè)計課題強調(diào)多元化，這樣可以豐富學(xué)生的視野，擴展研究的范圍，培養(yǎng)廣泛的興趣和攝取專門知識的能力。

3 嘗試改進后教學(xué)的效果

通過以上教學(xué)意義和方法的使用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高了、目的明朗了。改進后的教學(xué)效果來看，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有所改變，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量得到提高，綜合素質(zhì)和色彩設(shè)計應(yīng)用能力得以增強，使抽象的色彩教學(xué)更加具體，效果明顯。

色彩構(gòu)成不應(yīng)只是知識與技能的基礎(chǔ)，同時，也要在教學(xué)方式上為今后更加復(fù)雜的實用設(shè)計做好準(zhǔn)備，注重對色彩現(xiàn)象創(chuàng)造性地主觀分析和開發(fā)。在學(xué)生的作業(yè)實施中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，提倡學(xué)生作業(yè)表現(xiàn)個性元素的東西，設(shè)計出格調(diào)清新、趣味盎然的作品才是教學(xué)成功的唯一評價。對教學(xué)方式的改進是必然和必要的，只有融綜合設(shè)計素質(zhì)訓(xùn)練于色彩構(gòu)成教學(xué)中，才能使其和整個藝術(shù)設(shè)計課程設(shè)置結(jié)合得更緊密，更好地發(fā)揮紐帶作用。

參考文獻

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