民辦高校建筑工程技術(shù)專業(yè)頂崗實習(xí)存在的問題與對策

摘 要：頂崗實習(xí)是高等職業(yè)教育實踐性教學(xué)體系的重要組成部分，是高職生就業(yè)的重要過渡期和準備期。本文分析了民辦高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)中存在的主要問題，有針對性地提出了加強校企合作建立穩(wěn)定的頂崗實習(xí)基地，建立合理的計劃管理制度，建立過程共管，校企共同評價的考核體系和監(jiān)控機制，加強學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教育，規(guī)范實習(xí)協(xié)議的簽訂，明確三方責(zé)、權(quán)、利，防患于未然等提高頂崗實習(xí)功能和質(zhì)量的對策。

關(guān)鍵詞：民辦高職院校 建筑工程技術(shù) 頂崗實習(xí) 問題 對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0035-02

頂崗實習(xí)是民辦高職院校實踐性教學(xué)體系的重要組成部分，高職生到用人單位的具體崗位頂崗實習(xí)，能在工作實踐中深化對知識的理解，提高專業(yè)技能，為學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)奠定了堅實基礎(chǔ)。但是，就民辦高職院校來說，雖然近年來在頂崗實習(xí)方面作了許多有益的嘗試和積極的探索，但是還是存在較多的問題。本文分析民辦高職院校頂崗實習(xí)中存在的主要問題，并提出提高頂崗實習(xí)功能和質(zhì)量的對策。

1 民辦高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)存在的主要問題

由于各民辦高職院校頂崗實習(xí)運行情況和經(jīng)濟背景各有差異，頂崗實習(xí)中存在的問題也不盡相同，但某些問題帶有普遍性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 民辦高職院頂崗實習(xí)機制建設(shè)亟待健全和完善

一方面，民辦高職院在學(xué)生頂崗實習(xí)的教學(xué)和管理上缺乏系統(tǒng)的制度設(shè)計?？傮w來說，多看重學(xué)生的管理工作，而忽視頂崗實習(xí)的教學(xué)和指導(dǎo)；學(xué)生的管理工作也多看重最后的考核結(jié)果而忽視頂崗實習(xí)的過程管理。即沒有將頂崗實習(xí)當做學(xué)校教育教學(xué)的延伸，進行全程跟蹤，及時對學(xué)生日常生活以及實習(xí)工作中的問題進行指導(dǎo)和排解，管理上又偏重對頂崗實習(xí)報告、鑒定評價的考核，忽視學(xué)生頂崗實習(xí)過程的考核和管理。這樣，學(xué)生到了企業(yè)心態(tài)難免浮躁，達不到頂崗實習(xí)的預(yù)期效果；另一方面，民辦高職院在校外頂崗實習(xí)基地建設(shè)上缺乏有長期穩(wěn)定的合作關(guān)系的企業(yè)，隨意性比較強，實習(xí)基地缺乏多樣性，不能滿足不同專業(yè)學(xué)生實習(xí)的要求，或者是實習(xí)基地有其名而無其實，并沒有與企業(yè)建立實質(zhì)性的合作關(guān)系。

1.2 一些企業(yè)不愿接納頂崗實習(xí)，或有崗位限制且功利性較強

建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在建筑企業(yè)或施工現(xiàn)場多以技術(shù)員或工長助手的身份進行實習(xí)，參與一個工程的施工技術(shù)或組織管理工作。因此，企業(yè)接納學(xué)生頂崗實習(xí)，要承擔(dān)指導(dǎo)和管理的責(zé)任，兼顧學(xué)生在工地上的人身安全，學(xué)生的工作能力有限，企業(yè)要承擔(dān)一定的生產(chǎn)經(jīng)營質(zhì)量及效率以及機密外泄的風(fēng)險，還要承擔(dān)一定的費用。因此，有的企業(yè)認為，接納學(xué)生頂崗實習(xí)責(zé)任大利益少，因而不愿接納頂崗實習(xí)。而愿意接納頂崗實習(xí)的企業(yè)，也不是以培養(yǎng)學(xué)生為目的，主要從企業(yè)利益出發(fā)。而建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在這類企業(yè)中頂崗實習(xí)，工作崗位往往受到限制，很少能從事專業(yè)技能較強的工作，更不用說企業(yè)的核心技術(shù)崗位。一般是在技能性不太強的崗位，加班加點地重復(fù)著簡單勞動，因此，學(xué)生難以完成實習(xí)計劃和內(nèi)容，頂崗實習(xí)的功能被變相扭曲，實效性、專業(yè)性大打折扣。

1.3 學(xué)生頂崗實習(xí)的職業(yè)素質(zhì)教育亟待加強

通過調(diào)查與訪談發(fā)現(xiàn)，走訪企業(yè)對民辦高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的評價尚可，大部分學(xué)生實踐操作能力較強，能夠按照公司的規(guī)章制度展開工作等，但也存在一個普遍性的問題，高職學(xué)生多數(shù)認為自己是大學(xué)生，應(yīng)該有一個良好的工作環(huán)境和工薪待遇，對第一線的工作估計不足，充滿憧憬和期待，難以承受第一線艱苦枯燥的工作，工作責(zé)任心不強、隨意性較大，同時又由于缺乏長遠規(guī)劃，因此，在遇到一點點小事情，如同事關(guān)系處不好，遭到主管批評等職場必經(jīng)事情時，很多學(xué)生都會沖動離職。致使學(xué)生實習(xí)效果降低，也反映了學(xué)生在謙虛謹慎、愛崗敬業(yè)、勤勞誠懇等職業(yè)素養(yǎng)方面的某種缺失，因此，在頂崗實習(xí)期間，我們要注重加強學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育。

2 民辦高職院提高頂崗實習(xí)功能和質(zhì)量的對策

2.1 加強校企合作，建立穩(wěn)定的頂崗實習(xí)基地

頂崗實習(xí)基地是高職學(xué)生鞏固理論知識、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺。要提高頂崗實習(xí)的質(zhì)量和效率，民辦高職院校必須建立一批長期穩(wěn)定的能滿足骨干專業(yè)需要的頂崗實習(xí)基地。具體來說主要表現(xiàn)在兩個方面：一是爭取企業(yè)積極參與學(xué)院建設(shè)，參與學(xué)院專業(yè)設(shè)置、教材編寫和課程設(shè)置，合作開展工學(xué)交替、頂崗實習(xí)的教學(xué)與管理；例如，山東凱文科技職業(yè)學(xué)院以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，堅持走培養(yǎng)目標與企業(yè)需求相結(jié)合，培養(yǎng)過程與工作相結(jié)合的“校企結(jié)合，工學(xué)結(jié)合”的道路，學(xué)院與企業(yè)雙方簽訂培養(yǎng)協(xié)議，在上百家企業(yè)設(shè)立實訓(xùn)基地、就業(yè)基地，其中，建筑工程技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)基地有三慶置業(yè)集團、山東元豐建設(shè)有限公司、濟南四建（集團）有限責(zé)任公司等。為學(xué)生構(gòu)建“邊工作邊學(xué)習(xí)，為工作而學(xué)習(xí)”的培養(yǎng)環(huán)境。二是校企雙方人員相互聘任或兼職，并在技術(shù)、設(shè)備、人力等方面真正實現(xiàn)資源共享。上述兩個方面應(yīng)當長期堅持，緊密聯(lián)系，達到實質(zhì)性的、深層次的融合。要用發(fā)展的眼光看待頂崗實習(xí)基地的建設(shè)，主動聯(lián)系企業(yè)，了解企業(yè)實際需求情況，建立穩(wěn)定的深層次的校企合作關(guān)系。

2.2 科學(xué)系統(tǒng)地建立健全頂崗實習(xí)教學(xué)和管理機制

頂崗實習(xí)是一個重要的綜合實踐項目，它需由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同來完成，包含計劃安排、崗前教育、現(xiàn)場跟蹤、考核評價等環(huán)節(jié)，由于實習(xí)企業(yè)不止一個，實習(xí)地點分散，教學(xué)與工作融為一體，需要企業(yè)和學(xué)校共同管理，要提高頂崗實習(xí)的功能與質(zhì)量，就要以學(xué)生為中心，兼顧學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方利益。

第一，建立合理的計劃管理制度。民辦高職院校必須將頂崗實習(xí)納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并認真組織實施。目前，大部分民辦高職院校將頂崗實習(xí)安排在第三學(xué)年的第二學(xué)期，但是不同的行業(yè)企業(yè)都有各自的生產(chǎn)經(jīng)營特點，能接納學(xué)生的時間各有不同，院校應(yīng)該分專業(yè)根據(jù)企業(yè)的實際情況靈活安排學(xué)生頂崗實習(xí)。例如，山東凱文科技職業(yè)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在掌握基本的專業(yè)知識和專業(yè)技能后，學(xué)院會根據(jù)企業(yè)和課程教學(xué)的需求，將半年時間劃分為兩次、三次或四次進行，靈活調(diào)整頂崗實習(xí)開展的時間，實行工學(xué)交替。同時，專業(yè)頂崗實習(xí)實施計劃必須規(guī)范制定、嚴格執(zhí)行，不能籠統(tǒng)、簡單、隨意，頂崗實習(xí)的知識目標、職業(yè)能力目標、項目、內(nèi)容、進程、考核方式等等都必須明白、具體、可檢驗，并不能隨意更改。

第二，建立過程共管，校企共同評價的考核體系和監(jiān)控機制。高職學(xué)生頂崗實習(xí)的過程，企業(yè)也是育人的主體，要發(fā)揮企業(yè)的能動性，將企業(yè)的管理制度、生產(chǎn)環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活融為一體。同時，教學(xué)質(zhì)量保障體系中的評估不僅注重對結(jié)果的評價，更注重對實施過程的考核和評價，即不僅要對學(xué)生的實習(xí)記錄、實習(xí)論文進行考核，更要對實習(xí)期間的出勤情況、工作態(tài)度、工作效率、團隊精神進行考核。實施學(xué)校和企業(yè)共同評價的考核體系，共同制定評價標準，科學(xué)的評價必須建立在全方位的控制，大量收集素材的基礎(chǔ)上。因此，在頂崗實習(xí)過程中要與企業(yè)共建全員、全程、全方位的立體監(jiān)控體系，為校企合作評價準備第一手資料。

第三，教學(xué)、管理并舉，延伸到頂崗實習(xí)現(xiàn)場管理制度。學(xué)院應(yīng)當安排優(yōu)秀先關(guān)教師跟隨學(xué)生到到頂崗實習(xí)單位，協(xié)助企業(yè)對學(xué)生進行崗位技能培訓(xùn)，及時和學(xué)生交流談心，了解學(xué)生實習(xí)狀況，幫助學(xué)生解決生活和實習(xí)工作中的困難，維護學(xué)生的合法利益等。建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生如果實習(xí)的崗位是施工員，很難找到能夠接納整個班級的實習(xí)單位，必須進行分散實習(xí)，負責(zé)的教師要定期巡查，掌握有關(guān)情況。此外，學(xué)院應(yīng)當制定相關(guān)的制度，具體規(guī)定教管要求和考核辦法，明確相關(guān)教師的職責(zé)，同時對頂崗實習(xí)學(xué)生也要制訂明確具體的工作、學(xué)習(xí)、生活規(guī)范，作為考核的主要依據(jù)。

第四，加強學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教育。雷恩·吉爾森說：“一個人花在影響自己未來命運的工作選擇上的精力，竟比花在購買穿了一年就會扔掉的衣服上的心思要少得多，這是一件多么奇怪的事情，尤其是當他未來的幸福和富足要全部依賴于這份工作時?！焙芏鄬W(xué)生并沒有職業(yè)規(guī)劃，直到就業(yè)時才感覺到就業(yè)壓力，因此，在大學(xué)期間并沒有注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在校內(nèi)日常教學(xué)中要注重學(xué)生意志品質(zhì)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，而頂崗實習(xí)是高職學(xué)生從校園走向工作崗位的鍛煉階段，在頂崗實習(xí)期間必須大力加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，學(xué)生具有良好的獨立性、責(zé)任心、敬業(yè)精神、團隊意識、誠信素養(yǎng)、愛崗敬業(yè)等職業(yè)素質(zhì)，是提高頂崗實習(xí)質(zhì)量與效率的一個必要條件。在頂崗實習(xí)過程中，由學(xué)校管理人員以及邀請企業(yè)技術(shù)人員一起對全體參加頂崗實習(xí)學(xué)生召開專題報告會，做好實施頂崗實習(xí)的動員，樹立學(xué)生正確的金錢觀、吃苦觀和敬業(yè)觀，從思想上引導(dǎo)和幫助他們對頂崗實習(xí)的必要性、意義和目的有更深入的認識和理解。

第五，健全校企合作機制，規(guī)范實習(xí)協(xié)議的簽訂，明確三方責(zé)、權(quán)、利，防患于未然。一般而言，頂崗實習(xí)學(xué)生由于未畢業(yè)，尚屬于在校生，到實習(xí)單位進行頂崗實習(xí)屬于短期的勞動技能培訓(xùn)或?qū)嵺`。企業(yè)在學(xué)生實習(xí)時未能提供足夠的勞動安全保護的，企業(yè)應(yīng)當承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，對如因?qū)W生所在學(xué)校未盡到安全管理責(zé)任或選用的實習(xí)企業(yè)不具備安全生產(chǎn)資質(zhì)的，學(xué)校應(yīng)當承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。因此，學(xué)校組織學(xué)生在實習(xí)基地實習(xí)，學(xué)校、實習(xí)基地和實習(xí)學(xué)生應(yīng)當簽訂三方實習(xí)協(xié)議，明確各方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。實習(xí)協(xié)議中應(yīng)包含：學(xué)校和實習(xí)單位的名稱、主要負責(zé)人，符合教學(xué)大綱要求的實習(xí)期限，實習(xí)終止條件、實習(xí)方式、內(nèi)容和崗位。此外還要明確規(guī)定違約責(zé)任和爭議的解決方式，明確三方權(quán)利、義務(wù)，對三方形成一定的約束力，從而保證實習(xí)的質(zhì)量，亦可保證實習(xí)期間若發(fā)生爭議，特別是發(fā)生意外傷害等較大事情時有章可循。

3 結(jié)論及建議

民辦高職院校畢業(yè)生頂崗實習(xí)是現(xiàn)階段高職教育中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的作用，是對學(xué)生所學(xué)知識的綜合運用，是提高學(xué)生實踐能力的綜合訓(xùn)練，只要我們認真準備，注重過程，嚴格考核，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，就能不斷提高頂崗實習(xí)的效果和質(zhì)量，使頂崗實習(xí)真正發(fā)揮其在民辦高校高職教育中的作用。

參考文獻

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