中職機(jī)械工程類專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”模式的改革探索

摘 要：工學(xué)結(jié)合是以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式。工學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生技能的重要途徑，是中職教育可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢。本文主要論述機(jī)械專業(yè)的工學(xué)結(jié)合模式的教學(xué)改革，對相關(guān)問題提出建議。

關(guān)鍵詞：中職教育 機(jī)械設(shè)計(jì) 工學(xué)結(jié)合 改革創(chuàng)新

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0151-01

工學(xué)結(jié)合模式是一種將學(xué)生與工作結(jié)合起來的教學(xué)形式?！肮W(xué)結(jié)合”的教育培養(yǎng)模式是我國中等職業(yè)教育改革的主要方向，特別機(jī)械工程類專業(yè)應(yīng)聯(lián)合更多的校外企業(yè)加入到這一教學(xué)工程之中，把“工學(xué)結(jié)合、校企合作”作為人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)。因此，要進(jìn)行專業(yè)調(diào)整、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。

1 調(diào)整課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容

在課程體系設(shè)計(jì)時應(yīng)緊密結(jié)合社會和企業(yè)發(fā)展需求，對實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行審視，選擇和調(diào)整，加強(qiáng)實(shí)用性，建立理論與實(shí)踐相融合、教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相適應(yīng)的課程體系，形成適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)、新崗位的校本課程，建立教材開發(fā)、應(yīng)用和更新機(jī)制。制定出適合“學(xué)習(xí)理論知識，提高職業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容體系。要不斷對教學(xué)體系和內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。在實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要及時更新實(shí)訓(xùn)教材的內(nèi)容，加快完善實(shí)訓(xùn)教材體系，真正做到理論與實(shí)習(xí)并行，知識與技能并重。從而提高學(xué)生們的生產(chǎn)意識與綜合能力的鍛煉。

2 改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

機(jī)械專業(yè)的課程教學(xué)當(dāng)中有很多的內(nèi)容，諸如機(jī)械制圖、機(jī)械原理、機(jī)械零件等，在課程教學(xué)方法改革創(chuàng)新的過程中，切不可忽略任何一項(xiàng)，堅(jiān)決做到平衡發(fā)展，做到教學(xué)方法多樣化，而實(shí)施內(nèi)容則有以下兩點(diǎn)可供參考。

（1）采用多種方法來開展理論和實(shí)踐教學(xué)活動，針對不同的課程采用崗位教學(xué)、場景教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、情景模擬教學(xué)方法等先進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有被動接受變主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)來達(dá)到提高學(xué)生的動手能力。

（2）改變傳統(tǒng)的靜態(tài)課堂教學(xué)模式，通過課堂內(nèi)的開放式教學(xué)與課堂外的輔助教學(xué)、參與工程建設(shè)的現(xiàn)場教學(xué)、請企業(yè)專家開講座的互動教學(xué)等動態(tài)教學(xué)方法相結(jié)合，使專業(yè)理論知識與實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)有效地融為一體，充分貫徹“學(xué)中做，做中學(xué)”的技能培養(yǎng)思想。在實(shí)踐中教理論，在工作中學(xué)技術(shù)，提高職業(yè)素質(zhì)。實(shí)踐證明，只有積極倡導(dǎo)“以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位為依據(jù)、以能力為本位”的中職教學(xué)理念，才能提升專業(yè)教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力。

3 堅(jiān)持走“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的道路

實(shí)踐證明“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的模式是中職院校目前辦學(xué)定位最有效、最基本的途徑，他的前提是建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系和有效的合作辦學(xué)機(jī)制。

（1）采用半工半讀交替式人才培養(yǎng)模式。

學(xué)生一段時間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，一段時間到企業(yè)參加實(shí)踐，輪流交替進(jìn)行。真正做到了教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)技能。其中學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)時間不少于總學(xué)時的一半，使得學(xué)生畢業(yè)后能盡快勝任崗位工作。

（2）轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，搭建校企聯(lián)合辦學(xué)平臺，校企合作資源共享共建教學(xué)基地，由學(xué)?！瓣P(guān)門辦學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放辦學(xué)”，“教，學(xué)，做”融為一體，強(qiáng)化技能型和實(shí)用型人才培養(yǎng)。

企業(yè)為學(xué)校提供建設(shè)經(jīng)費(fèi)及學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)相應(yīng)報酬，積極落實(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)責(zé)任保險政策。而學(xué)校則按企業(yè)制定的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程、安排教學(xué)。把學(xué)校教育融入到行業(yè)企業(yè)之中，把企業(yè)的理念和文化引入到學(xué)院，達(dá)到了中職院校與企業(yè)共同進(jìn)行人才的培養(yǎng)的目的。

（3）開展“校企互融訂單式”人才培養(yǎng)模式。

“校企互融訂單式”人才培養(yǎng)模式是由學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂用人訂單，全方位深度融合，做到教學(xué)計(jì)劃共訂、資源共享、教材共編、學(xué)生共同培養(yǎng)。企業(yè)投入資金、設(shè)備和人才資源，學(xué)校組成教學(xué)與管理團(tuán)隊(duì)，聘任企業(yè)高技能人才和社會能工巧匠任教的機(jī)制；聘請行業(yè)企業(yè)專家和管理者參與學(xué)校建設(shè)、教學(xué)和管理。它即提高了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，又滿足了企業(yè)的實(shí)際需求，同時，解決了學(xué)生的就業(yè)問題。

4 提高教師的“雙師”素質(zhì)

教師的能力決定教學(xué)的質(zhì)量，而教師的專業(yè)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是能力的基本要素。由于職教學(xué)校的老師，多是普教體系培養(yǎng)出來的，教師的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷欠缺，實(shí)踐動手能力欠缺，因此把師資的職業(yè)能力放在重要位置，職教才能真正辦出特色，才能更好地培養(yǎng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的技能型人才。

（1）完善教師培訓(xùn)體系。有計(jì)劃地安排教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉、頂崗任教、到職教師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)。促進(jìn)教師專業(yè)理論與生產(chǎn)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)教師積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識，苦練操作技能，努力達(dá)到善“講”會“做”、一專多能，提高教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平。

（2）外聘企業(yè)的技師與“雙師”型教師結(jié)為師徒關(guān)系，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，良性互動，在技術(shù)進(jìn)行傳、幫、帶，盡快提高教師的實(shí)踐技能。

（3）通過加大“教師聘任制”力度，深化學(xué)校分配制度改革，建立健全學(xué)校的激勵機(jī)制激發(fā)教師的職業(yè)責(zé)任感和職業(yè)興趣，逐步將教育技術(shù)能力納入職業(yè)院校教師資格認(rèn)證與考核體系，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

（4）以職業(yè)道德為核心，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，促使教師樹立正確的價值觀，積極推進(jìn)課程改革，強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)意識，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力為工作重心，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力為己任。

5 改革學(xué)生的評價體系，積極推動以學(xué)分制為核心的教學(xué)制度改革，建立“學(xué)分銀行”

（1）德育學(xué)分。

在校學(xué)習(xí)和在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的綜合表現(xiàn)學(xué)分。

（2）課程學(xué)分。

必修課學(xué)分、選修課學(xué)分、企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)分。其中企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)分包括操作考核學(xué)分和過程評價學(xué)分。

（3）職業(yè)資格證學(xué)分。

職業(yè)資格證是中職學(xué)生畢業(yè)證發(fā)放的前提，實(shí)行雙證書制度即可保證教學(xué)質(zhì)量，又為學(xué)生就業(yè)提供了保障。

總之，工學(xué)結(jié)合、校企合作是具有中國特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和中等職業(yè)學(xué)?；镜慕虒W(xué)制度。工學(xué)結(jié)合模式是職業(yè)人才培養(yǎng)即經(jīng)濟(jì)又合理的模式，我們在實(shí)施工學(xué)結(jié)合模式時必須改革與創(chuàng)新。要以更現(xiàn)代的管理理念去適應(yīng)這種新的模式。

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