關(guān)于提高聲樂專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量的思考

摘 要：為踐行呼倫貝爾學(xué)院考試改革的精神，為體現(xiàn)我院為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)宗旨，突出學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，筆者通過提高教師教學(xué)能力，加強學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力等方面，對提高聲樂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提出了幾點策略。

關(guān)鍵詞：聲樂專業(yè) 教學(xué) 質(zhì)量

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0199-02

高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點，在國家發(fā)展中具有十分重要的地位和作用。呼倫貝爾學(xué)院為貫徹落實黨的教育方針，全面提高質(zhì)量，明確思路，創(chuàng)新機制，全院師生總動員，進行了規(guī)模浩大的考試改革。從呼倫貝爾學(xué)院考試改革方案出臺的大背景下，作為學(xué)校的聲樂教師，我深知肩上的重任，而如何提高聲樂專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量的問題也一直發(fā)人深思，下面就此問題談?wù)勎覀€人的看法。

聲樂課的教學(xué)應(yīng)包括聲樂基礎(chǔ)理論、聲樂技能訓(xùn)練和聲樂舞臺實踐三大部分，它是一門既有理論又注重實踐的專業(yè)課程。當(dāng)今高校聲樂課基本上是一對一的教學(xué)，老師針對某一學(xué)生聲音狀態(tài)上存在的不足來對癥下藥。其課程目的是為了培養(yǎng)具有較高演唱水平及全面藝術(shù)修養(yǎng)的師范類音樂師資和音樂表演合格人才，以滿足中小學(xué)音樂教育和社會文化生活的需求，更好地為人民大眾服務(wù)。但是在實際教學(xué)過程中，聲樂教學(xué)實踐的相關(guān)問題并未得到較好解決，其模式也相對單一、簡單，檢驗學(xué)生的聲樂水平也多以“一錘定音”的考試形式作為考量的標準。在高等音樂教育觀念革新的大背景下，我們必須盡快地改變聲樂教學(xué)的觀念，構(gòu)筑學(xué)生實踐的舞臺，更新人才培養(yǎng)模式。

1 提高教師教學(xué)能力

教師是教學(xué)活動的主要承擔(dān)者，他們的教學(xué)能力直接影響著高校的教育質(zhì)量。教育部于2012年3月頒布的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中進一步強調(diào)“提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，推動高校普遍建立教師教育發(fā)展中心，重點支持建設(shè)一批國家級教師教學(xué)發(fā)展示范中心?！币虼?，高校教師的教學(xué)能力發(fā)展已被提升到國家提高高等教育質(zhì)量的戰(zhàn)略高度，并逐漸成為高?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。

1.1 教師應(yīng)具備以下教學(xué)能力

（1）必備知識結(jié)構(gòu)及知識更新能力。

①本體性知識，所教學(xué)科知識。

②教師教育專業(yè)知識，包括教育基礎(chǔ)知識，教育實踐知識，教育技能知識，教育研究知識。

③一般性知識。

④普通文化知識，包括哲學(xué)科學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)等方面知識。

（2）課堂教學(xué)能力。

（3）教學(xué)反思能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，教師不僅僅傳授知識，還必須教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何發(fā)揮其主動精神。

1.2 教師應(yīng)具備科學(xué)研究能力

科學(xué)研究是高校教師的一項最基本活動，是教師自我完善與發(fā)展的過程。教師如果失去了對學(xué)術(shù)的敬畏，也就失去了對自身存在價值的敬重。

（1）科研能力是教師素質(zhì)和價值實現(xiàn)的重要指標，是推進教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

（2）科研工作能夠促進教師知識結(jié)構(gòu)的更新和知識體系的充實，以及對知識前沿的把握和學(xué)科知識的理解。

（3）通過科學(xué)研究，教師能夠深刻地了解社會對人才培養(yǎng)的要求，了解社會人才市場對人才培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的需求。

學(xué)院應(yīng)組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)科研理論知識與科研方法技術(shù)，使教師對科研有一個系統(tǒng)的認識，掌握科研的一般方法，打破科研的“神秘感”。實行群眾性的科研，重視對教師的教育理論培訓(xùn)，指導(dǎo)教師的科研工作，加大對課題研究的投入。激發(fā)教師的科研激情，加強對教師科研的管理、服務(wù)和指導(dǎo)，從而提升教師的科研能力，鍛造一支高素質(zhì)的教師隊伍，只有這樣，教師才具備一定的科研能力去帶動學(xué)生進行科研創(chuàng)新實踐活動。

1.3 教師應(yīng)具備以下課堂教學(xué)能力

（1）教學(xué)設(shè)計能力。

①教學(xué)目標的確定。

②教學(xué)內(nèi)容的處理。

③教學(xué)組織的形式。

④教學(xué)方法的運用。

（2）語言表達能力。

（3）板書設(shè)計的能力。

（4）指導(dǎo)學(xué)生操作的能力。

（5）運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。

2 多樣化的考試形式

2.1 通過作品展演考查學(xué)生的實踐能力

展演中可包括小型演唱會，內(nèi)容有獨唱、二重唱、四重唱和合唱等，讓學(xué)生們在一起相互切磋技藝，這種良好的氛圍有助于同學(xué)們自由高歌，提高歌唱技巧，克服緊張的心理狀態(tài)。還可以排練歌劇片段，因為歌劇中的人物具有鮮明的個性，他是有血有肉的人物心理活動的體現(xiàn)，要展示出個人獨有的特點和風(fēng)采，必須有良好的聲樂技能作為基礎(chǔ)，真切的情感作支配。同時，歌劇對咬字吐字，作品的風(fēng)格和韻味，人物形象的表演都有較高的要求，這樣對學(xué)生的全面素質(zhì)的提高將會十分有利。另外歌劇的展示是在舞臺上完成的，這對學(xué)生的舞臺實踐有很大的促進作用，輕松而愉快的環(huán)境會對控制學(xué)生的緊張情緒有很大的幫助作用。

2.2 通過對外演出考查學(xué)生的專業(yè)能力

對外演出是學(xué)生學(xué)以致用、服務(wù)社會的直接有效方式。學(xué)院可以與當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位合作下的演出服務(wù)部門、媒體、企業(yè)等合作，進行傳統(tǒng)節(jié)日、單位慶典、開業(yè)宣傳、主題聯(lián)誼、職工比賽等演出。利用節(jié)假日和課余時間，與需求單位協(xié)作，有組織地的創(chuàng)造、編排各類雅俗共賞、符合各單位活動主題、貼近當(dāng)?shù)厝罕娚詈蛯徝懒?xí)慣的節(jié)目，把隊伍拉到社會中去，接受群眾和社會的檢閱。這類合作演出，既可豐富地方人民群眾文化生活，提升文化品位，促進地方精神文明建設(shè)，又能服務(wù)于地方經(jīng)濟的發(fā)展，取得良好的社會聲譽。

2.3 與當(dāng)?shù)匚幕块T合作進行科研服務(wù)

通過論文、研究報告等考查學(xué)生的科研能力，音樂學(xué)院與當(dāng)?shù)匚幕帧⑷罕娢幕囆g(shù)館合作，建立音樂研究所。主要任務(wù)是在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生參與整理、挖掘呼倫貝爾地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)音樂文化，如，民族音樂、特色樂器、民歌等音樂形式，對其進行守護、保存、傳承、發(fā)展。通過對傳統(tǒng)音樂文化遺產(chǎn)的搶救、挖掘、整理和編輯出版，不僅可以保存大量珍貴的少數(shù)民族傳統(tǒng)音樂文化資源，而且也為后人提供演唱、演奏、表演的范本，讓民族民間音樂這種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)隨著物質(zhì)文明和精神文明的不斷傳承發(fā)展而日益繁榮。在此研究課題基礎(chǔ)上，學(xué)生們還可參加學(xué)術(shù)論文等項目的參與，把學(xué)生的科研實踐能力與開發(fā)地方傳統(tǒng)音樂文化遺產(chǎn)與資源，挖掘地域文化、民族文化底蘊結(jié)合起來，對研究開發(fā)地方科學(xué)文化遺產(chǎn)和特有資源，提升地方文化品位具有現(xiàn)實意義。

2.4 借鑒“書院”式管理模式，考查學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)

“書院”式管理模式致力于促進學(xué)生在認知、體魄、道德、情感、社會性等方面的多維度成長，為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)和豐富的生活體驗。通過擴展學(xué)生的視野、為學(xué)生締造親切融和、活躍多彩和挑戰(zhàn)自我的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，鍛煉學(xué)生人際交往、溝通表達和團隊領(lǐng)導(dǎo)能力，讓學(xué)生成長為獨立思考、選擇以及對他人關(guān)愛、對社會關(guān)懷的人。在書院里，教學(xué)科研人員和專家作為學(xué)生的生活導(dǎo)師，關(guān)心學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活，幫助學(xué)生尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科研精神和能力，引導(dǎo)學(xué)生為自己進行學(xué)術(shù)規(guī)劃，通過言傳身教增進學(xué)生對人類知識創(chuàng)造的認識，啟發(fā)學(xué)生思考為學(xué)為人的準則。

我院雖沒有條件創(chuàng)建學(xué)生與教師共同生活的公寓，但我們可以創(chuàng)建師生學(xué)習(xí)交流互動的空間。長期以來聲樂課一對一的授課模式長期固定在一位老師的教學(xué)方法上，制約了學(xué)生博采眾長。因此，設(shè)立一個師生互動的平臺，可以彌補一對一授課的不足。如，由不同年級學(xué)生與導(dǎo)師形成關(guān)系密切、互動交流的師生社區(qū)，并建立輔導(dǎo)咨詢、興趣小組、名家談藝等非正式的教育課程，學(xué)生可以將自己現(xiàn)階段在學(xué)習(xí)聲樂當(dāng)中所產(chǎn)生的問題留在輔導(dǎo)咨詢一欄中，教師根據(jù)自己的經(jīng)驗幫助學(xué)生解決問題，這樣，學(xué)生可以通過多位教師的意見，對自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)進行科學(xué)的調(diào)整，以提高學(xué)習(xí)效率；在名家談藝中可以及時全面的向?qū)W生宣傳有關(guān)名家在聲樂學(xué)習(xí)、演唱和教學(xué)過程中多年的切身體會和寶貴經(jīng)驗。

2.5 教師科研課題與大學(xué)生創(chuàng)新項目相結(jié)合，考查學(xué)生的團隊合作能力

讓學(xué)生參與到教師科研項目中來，能夠更好的發(fā)揮學(xué)生開展創(chuàng)新項目的主體能動性。通過與教師的配合，不但能夠大大提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還能提高教師的工作效率。在這種師生配合搞科研的活動中，充分利用有效設(shè)備，有效資源，既有利于科研創(chuàng)新團隊的更好合作，又壯大了學(xué)院的科研團隊，為培養(yǎng)高校科研創(chuàng)新人才積蓄力量。

學(xué)院應(yīng)更多的發(fā)揮在學(xué)術(shù)上、實踐上等教育培訓(xùn)上的優(yōu)勢，有效服務(wù)全院師生的科研實踐探索，培養(yǎng)面向社會生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的新型本科人才。

考試改革是呼倫貝爾學(xué)院多年來對高等教育教學(xué)規(guī)律不斷探索的成果，是我院工作重點由外延建設(shè)向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變的重要舉措，我們要準確把握考試改革的基本精神，深入貫徹落實考試改革的各項要求，樹立科學(xué)的質(zhì)量關(guān)，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標產(chǎn)生良好的推動作用。考試改革是一個綜合性的系統(tǒng)工程，既需要思想理念上有所突破，也需要有適應(yīng)新形勢、新情況的一系列教學(xué)配套改革，因此，必須不斷探求考試的新模式，使之更加適于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才的需要。

參考文獻

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