關(guān)于如何提高高職高專會計教學(xué)效率的探討

摘 要：在高職高專會計教學(xué)中，如何更好的提高教學(xué)效率來達(dá)到社會對會計專業(yè)的需要，本文就此問題通過激發(fā)學(xué)生興趣、注重“教、學(xué)”互動、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力等因素提出提高教學(xué)效率的方法。

關(guān)鍵詞：興趣 互動 實(shí)踐

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0187-02

培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和市場需求的高等技術(shù)應(yīng)用性的會計專門人才是高職高專會計教學(xué)的根本任務(wù)。在會計教學(xué)中，如何更好的提高教學(xué)效率來達(dá)到社會對會計專業(yè)的需要，是我們高職高專老師值得思考和探索的問題。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，興趣是最好的老師。選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，能夠寓教于樂，樂中解惑，樂中求學(xué)，既完成了教學(xué)任務(wù)又培養(yǎng)了學(xué)生能力。

1.1 加強(qiáng)教學(xué)的情趣性

通過講故事、講笑話、看視頻、展示賬本等多個途徑讓學(xué)生把會計學(xué)習(xí)變得有興趣，激發(fā)學(xué)生頭腦中的愉快中樞，創(chuàng)造輕松愉快、自由寬松的課堂氛圍，讓學(xué)習(xí)變得輕松自如。

比如，在講到會計是以貨幣為主要計量單位時向?qū)W生提問：奇瑞和寶馬兩部車誰貴？大多數(shù)學(xué)生馬上說是寶馬。但如果說奇瑞是今年的新款車，而寶馬是小朋友的玩具車的話就沒人答對了。在學(xué)生們的笑聲中拋出了下文：100萬元的寶馬比10萬元的奇瑞貴，以金額進(jìn)行比較就不會被所謂的腦筋急轉(zhuǎn)彎給忽悠了。

1.2 提升教師的人格魅力

老師的一言一行，一個微笑，一個親切的動作，一道鼓勵的目光，一句贊揚(yáng)的話，都能使學(xué)生興趣頓生。教師在學(xué)生心目中樹立良好的形象，建立融洽和諧的師生關(guān)系，就能取得贏得學(xué)生的尊敬、愛戴和信任。學(xué)生便會由喜歡這個老師進(jìn)而喜歡他教的這門課。

老師應(yīng)具備親和力、有很強(qiáng)的責(zé)任心，有創(chuàng)新意識等良好的素養(yǎng)，語言表達(dá)要抑揚(yáng)頓挫，生動幽默。課堂講授要精，要把每個問題的關(guān)鍵所在，置疑設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思考，恰當(dāng)歸納演繹。

在課堂教學(xué)中，老師要善于管理好課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愉悅而有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅僅學(xué)會書本知識，更重要的是學(xué)會駕馭知識。

提升教師的人格魅力必須加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的提高，必須要在日常的教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，還要不斷豐富教師的專業(yè)水平，這樣才能在每一堂課中更好地穿插引用相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)，精彩的充實(shí)45分鐘的內(nèi)容。教師要不斷探索新的教學(xué)途徑，優(yōu)化教學(xué)手段和方法，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，熟悉掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法。

2 注重“教、學(xué)”互動

教學(xué)活動是老師和學(xué)生的雙向活動。

教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，二者在課堂教學(xué)過程中是交織融合的關(guān)系。教師主體和學(xué)生主體之間并不是對立的，也不是相互排斥的，而是和諧統(tǒng)一的。教師是課堂教學(xué)的組織者、指揮家和實(shí)施人，課堂教學(xué)能否順暢有序進(jìn)行，教師是關(guān)鍵，起決定作用。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)處理好兩個主體間的關(guān)系，更好地在課堂教學(xué)中發(fā)揮教的主體之主導(dǎo)地位，從而更好服務(wù)于學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生聽課是一種享受，讓學(xué)生在愉快中接受知識。教師遵循教學(xué)規(guī)律，精心組織好課堂教學(xué)內(nèi)容，把立足點(diǎn)放在學(xué)生今后的生存與發(fā)展上，視學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，才能發(fā)揮學(xué)生主動性、創(chuàng)造性。

“教”與“學(xué)”的根本目的不是純粹灌輸知識，而是能促進(jìn)學(xué)生知識、能力與人格的全面發(fā)展。

學(xué)生不僅是教育的對象，也是教育的主體，變灌輸為啟發(fā)，變督促為引導(dǎo)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這是教學(xué)中的藝術(shù)。學(xué)生大都不喜歡只是自己講不和學(xué)生溝能的老師。

課堂教學(xué)是教師傳播知識的主要手段，也是學(xué)生獲得知識的主要途徑。一節(jié)課的教學(xué)安排不同，可以帶來不同的教學(xué)效果。教學(xué)得法就會事半功倍，使學(xué)生能夠更好的理解和掌握知識，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會學(xué)習(xí)。

有時候我們教師把自己當(dāng)作演員，只管自己表演，而不注意調(diào)動學(xué)生的積極性，教師在講臺上振振有辭，手舞足蹈，而學(xué)生在下面很木然，很被動。在這種情況下，我們就要想辦法讓學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識和能力。這就要求教師成為引導(dǎo)學(xué)生主動參與的組織者。這里所說的組織者，好比談話節(jié)目的主持人，而不能像維持紀(jì)律、不斷施加壓力的監(jiān)工。作為主持人，我們的首要任務(wù)是營造一個接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一個能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境。

課堂教學(xué)充分利用互動教學(xué)?；哟螖?shù)越多，教學(xué)效果就越好。

“教、學(xué)”互動可通過如下幾點(diǎn)來進(jìn)行。

2.1 提問

通過提問，能激發(fā)學(xué)生積極思考，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

在教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容向?qū)W生提出問題，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，不可過淺，以免走過場；又不可過難，以防學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)把大的、難的問題分解為一個個具體的小問題，以減小每次提問的難度，減小提問之間的坡度，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”。

提問時要輕松隨意，讓學(xué)生減少拘束感。通過不斷啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考。通過啟發(fā)性的問題，喚起學(xué)生的認(rèn)知需求，也可通過一些具有挑戰(zhàn)性而又難度適中的問題，讓學(xué)生獲得成就感和滿足感。

比如，在講會計業(yè)務(wù)時，教師先不急于做答，而是多問幾個為什么，讓學(xué)生思考，或者列出幾種答案，讓學(xué)生選擇。每回答對一個問題，便表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生潛在的能力得到開發(fā)，進(jìn)而獲得“我能行”的成功體驗(yàn)。讓學(xué)生作為主體融入教學(xué)當(dāng)中，自主學(xué)習(xí)，自主探究，得到啟迪，能達(dá)到舉一反三，效果自然好。

學(xué)生也可以向老師提出質(zhì)疑，與老師平等交流、討論。對于學(xué)生的提問，教師要給予適當(dāng)?shù)墓膭?，讓他們找到自信，錯了也不要批評，教師要善于保護(hù)學(xué)生的自尊心。

這種民主、積極、愉悅的互動教學(xué)模式，可以使老師進(jìn)一步了解學(xué)生，也可以使學(xué)生更好掌握知識。

2.2 加強(qiáng)課堂討論

課堂討論有利于學(xué)生加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解，還能為學(xué)生提供群體思考的機(jī)會。

比如，讓學(xué)生討論買菜做飯所花費(fèi)的成本。這是每個人都非常熟悉的生活，充分調(diào)動了學(xué)生的熱情，積極參與討論。有的指出其成本最主要的是魚、肉、蔬菜等，還有的指出油、鹽、配料也是其中之一，更有心細(xì)的學(xué)生指出買菜發(fā)生的交通費(fèi)也是其成本之一。針對老師的問題學(xué)生能各抒己見，滔滔不絕，既發(fā)揮了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又掌握了相應(yīng)的會計知識。

老師可有意給學(xué)生設(shè)計錯誤的思路、答案，人為地設(shè)置一些思維“陷阱”，讓學(xué)生進(jìn)行討論，從而加強(qiáng)對知識點(diǎn)的掌握。

3 加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

3.1 讓學(xué)生直接參與各種會計模擬活動

如果僅在課堂上講授如何填制會計憑證、登記賬簿，往往讓學(xué)生覺得晦澀難懂，但如果在教師的主導(dǎo)作用下，撒手讓給學(xué)生，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中進(jìn)行探究、自主、合作性學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自己動手操作，就很容易理解其知識點(diǎn)，對會計基本技能的掌握也就有了深刻體會。

比如，在進(jìn)銷存核算過程中讓學(xué)生扮演不同角色：出納、會計、財務(wù)主管、采購員、業(yè)務(wù)員、倉管，通過單據(jù)的填制、審核，賬務(wù)的處理，讓學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)營的過程，會計核算的內(nèi)容。

讓學(xué)生多參與且主動參與到會計的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，通過企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)讓學(xué)生了解所學(xué)課程在實(shí)際中所起的作用，從而增強(qiáng)學(xué)生對課程重要性的認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對現(xiàn)實(shí)企業(yè)的了解，從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會、企業(yè)的需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，提前為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

3.2 加強(qiáng)校企合作

高職高專院校聘請企業(yè)高層及業(yè)務(wù)骨干開設(shè)專題講座和學(xué)術(shù)交流，學(xué)院為企業(yè)開展相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。校企合作可以在多層面、多方位精誠合作，切實(shí)做到資源共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的互利共贏。

3.3 加強(qiáng)建立校外實(shí)訓(xùn)基地工作

為了讓我們學(xué)生的素質(zhì)和能力與社會接軌，在企業(yè)掛牌建立實(shí)習(xí)基地，能讓學(xué)生除了在校內(nèi)有學(xué)習(xí)鍛煉的場所，在校外也有進(jìn)行實(shí)踐操作的地方?？沙浞掷煤献髌脚_加強(qiáng)學(xué)生業(yè)務(wù)技能指導(dǎo)，企業(yè)招收學(xué)院高素質(zhì)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)并根據(jù)需要安排就業(yè)。

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