職業(yè)中專學(xué)生英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策

摘 要：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出：堅持優(yōu)先發(fā)展教育，推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，建設(shè)人力資源強(qiáng)國，為全面建設(shè)小康社會提供人才資源。職業(yè)教育作為未來社會提供高素質(zhì)技術(shù)人才的一個主要途徑，受到了前所未有的重視，英語做為國際通用語言本應(yīng)該受到高度重視，但是職業(yè)中專的英語教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。

關(guān)鍵詞：中專 英語 教育教學(xué)

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0177-01

1 職業(yè)中專英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)中重視不夠

無論職業(yè)中學(xué)教師，還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)長期在認(rèn)識上存在誤區(qū)，他們認(rèn)為職業(yè)中專的學(xué)生就是為了學(xué)習(xí)一門實用技術(shù)，將來到企業(yè)從事基層的技術(shù)工作，很少用到英語知識，所以教學(xué)中英語往往被忽視。課時量不足，考核不予重視，教師工作敷衍了事。也有一部分教師認(rèn)為，上職業(yè)中專的學(xué)生是重點高中和普通高中的淘汰者，本來基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，沒有學(xué)習(xí)英語的天賦，這些認(rèn)識的誤區(qū)導(dǎo)致英語教學(xué)一直被邊緣化。

1.2 對職業(yè)中專學(xué)生認(rèn)識有偏見

上職業(yè)中專的許多學(xué)生由于初中時英語成績不理想，很多學(xué)生在初中階段就放棄了學(xué)英語，對英語教學(xué)總有一種恐懼和敵視，對英語教師普遍不太喜歡。由于學(xué)生在三年初中的英語課堂活動中常常被冷遇，他們學(xué)英語，講英語的欲望被逐漸地抹殺了，這些學(xué)生到職業(yè)中專學(xué)習(xí)英語的興趣很難培養(yǎng)，教學(xué)會變得更困難。

1.3 教學(xué)中師生矛盾重重

學(xué)生進(jìn)入職業(yè)中專后在思想上比初中時更加成熟，很在乎周圍人對自己的評價，尤其對于老師對待自己的態(tài)度更為敏感，對于老師的講課方式更有主見。一旦學(xué)生感到老師對自己不好，感到老師的課乏味時，學(xué)生就不想學(xué)英語。教師和學(xué)生的對立，導(dǎo)致英語教學(xué)效率低下，甚至一部分老師課堂教學(xué)無法進(jìn)行。

1.4 教學(xué)方法陳舊，不能適應(yīng)教學(xué)實際

目前職業(yè)中專英語教學(xué)還是以傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)方法為主，滿堂灌，照本宣科，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)活動中教師處于主導(dǎo)地位，中心地位，學(xué)生處于被動地位，參與的機(jī)會很少，沒有時間去思考，學(xué)生毫無選擇地接受老師教授的一切。很多學(xué)校的英語課還處于一塊黑板，一支粉筆，一臺錄音機(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，這無疑嚴(yán)重影響了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使英語學(xué)習(xí)處于枯燥的講解和被動的應(yīng)試中，往往是老師在臺上滔滔不絕，學(xué)生在臺下昏昏欲睡。

2 職業(yè)中專英語教學(xué)的對策

2.1 提高對職業(yè)中專英語教學(xué)的認(rèn)識，高度重視英語教學(xué)

對職業(yè)中專英語教學(xué)重視不夠，導(dǎo)致了專業(yè)技能教學(xué)和英語課嚴(yán)重失衡；導(dǎo)致教師普遍認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差，能學(xué)多少學(xué)多少，教師能教多少；教師教學(xué)激情低，學(xué)生學(xué)習(xí)不在狀態(tài)。要改變這種現(xiàn)狀必須重視對英語教學(xué)價值的認(rèn)識，要時刻樹立：英語課教學(xué)，不僅關(guān)系到學(xué)生成為一技之長的“技能型”人才，還關(guān)系到學(xué)生成為一專多能的“復(fù)合型”人才。英語教學(xué)不僅要注重學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)，更要為孩子今后持續(xù)更好發(fā)展提供機(jī)會，因此，作為職業(yè)中專學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和英語教師要有清醒的認(rèn)識，將英語基礎(chǔ)課的教學(xué)安排放入整個人才培養(yǎng)方案和整體結(jié)構(gòu)中，把英語課教學(xué)放在自己工作的最重要的位置，使英語課教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的價值。

2.2 教師應(yīng)確立學(xué)生人人能學(xué)英語、人人平等的觀念

雖然上職業(yè)中專的學(xué)生英語基礎(chǔ)差是事實，但是孩子一般都是具備了一定的語言基礎(chǔ)，學(xué)生沒有學(xué)好英語是受到多種因素影響的，斯特恩提出影響學(xué)習(xí)的因素有，年齡、認(rèn)知特點、情感特點、個性特點。因此，教師不必過分在意孩子過去的成績，應(yīng)詳細(xì)了解孩子學(xué)習(xí)存在哪些困難，他們不喜歡學(xué)習(xí)英語的癥結(jié)在哪里，對他們提出適合自己實際的教學(xué)建議。教師要樹立人人能學(xué)英語，能學(xué)好英語的觀念，想盡辦法讓他們首先消除對英語恐懼的意識，讓他們從開始積極投入到學(xué)習(xí)過程中來。

確立平等對待學(xué)生的觀念，職業(yè)中專的學(xué)生與普通中學(xué)的學(xué)生相比沒有高低貴賤之分。教師要用自己的激情感染學(xué)生，讓他們覺得自己受到重視，只要自己努力就一定會學(xué)好。不能因為自己言行給學(xué)生造成傷害，覺得他們低人一等，對他們學(xué)習(xí)不聞不問。

2.3 教師要改變自己教學(xué)方式，一切教學(xué)都要為學(xué)生服務(wù)

“親其師，信其道”高尚的人格魅力，精湛的教學(xué)藝術(shù)都會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尤其選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式最重要。教師應(yīng)在科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程和優(yōu)化訓(xùn)練形式上狠下功夫，要積極開展形式多樣的課外活動，努力營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。一要有效利用有聲系統(tǒng)，定時播放英語聽力材料，創(chuàng)設(shè)感受空間；二要舉辦形式多樣，內(nèi)容豐富的課外活動。比如，英語歌曲比賽、英語演講比賽和英語辯論會等，還可以定期舉辦英語角和英語晚會。這些活動可以為學(xué)生提供一個用英語交流的環(huán)境氛圍，能大大地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.4 加大投入，增添現(xiàn)代化教學(xué)媒體

學(xué)校要借助國家大力扶持職業(yè)教育的大好時機(jī)，加大對教學(xué)投入力度，根據(jù)自己的實際增添現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，利用現(xiàn)代化媒介發(fā)揮學(xué)生發(fā)揮口、耳、手、腦的感知功能，對提高教學(xué)效果具有事半功倍的作用。教師也要積極學(xué)習(xí)新媒介下的教學(xué)，開發(fā)新的教學(xué)資源充分利用現(xiàn)代化媒體設(shè)計圖文并茂，音頻視頻相結(jié)合的教學(xué)情境，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

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