關(guān)于高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的研究

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)逐漸深入社會(huì)的各個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中重要的部分，各個(gè)用人單位對(duì)高職畢業(yè)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求越來越高，本文從更新教育教學(xué)理念，因材施教；改革教學(xué)方法，提高學(xué)生實(shí)踐能力；加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)；改革考核方式以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等幾個(gè)方面對(duì)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程 實(shí)踐能力 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（a）-0168-01

1 高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)逐漸深入社會(huì)的各個(gè)方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中重要的部分，同時(shí)也逐漸改變了人們?cè)械墓ぷ鞣绞?。通過對(duì)各用人單位的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)各行各業(yè)愈來愈依賴于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，各個(gè)用人單位對(duì)高職畢業(yè)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的要求不僅具有針對(duì)性同時(shí)還越來越高，都強(qiáng)調(diào)要求高職畢業(yè)生必須具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以便能夠在今后高效率地工作。

由于我國(guó)家早在2001年就開始在中學(xué)普及信息技術(shù)教育，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息技術(shù)基礎(chǔ)課程，從而為大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)新的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。然而遺憾的是，每個(gè)地區(qū)的信息技術(shù)教育水平都存在著區(qū)別，相對(duì)于一些偏遠(yuǎn)落后的地區(qū)來說，他們的中小學(xué)信息技術(shù)課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到，因?yàn)闆]有條件以及課時(shí)量很少，導(dǎo)致了這一部分的學(xué)生基礎(chǔ)電腦的機(jī)會(huì)都很少，從而導(dǎo)致新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊。

面對(duì)這一切，使得高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)既充滿了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，相反這又是難得的機(jī)遇，因此，我們必須針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)進(jìn)行改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足社會(huì)和用人單位的需求。

2 更新教育教學(xué)理念，因材施教

職業(yè)教育已在我國(guó)推行多年，大部分高職教師已具備了基本的職業(yè)教育教學(xué)理念，然而在思想認(rèn)識(shí)上卻又存在許多不足。現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。這就要求每個(gè)教師在更新教育教學(xué)理念，必須既加強(qiáng)技能培養(yǎng)同時(shí)又注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，任課老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，因材施教進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)。可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和專業(yè)不同來安排教學(xué)內(nèi)容。一方面，教師應(yīng)該分學(xué)生的實(shí)際情況，來采取針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)于一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來說，就多布置一些相對(duì)于復(fù)雜的作業(yè)，而對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，則可以布置一些簡(jiǎn)單以及課外任務(wù)。教師還可以通過建立互助小組的方式，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)進(jìn)行幫助，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生們的合作能力，使他們共同進(jìn)步；而另一方面，由于每個(gè)專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力的要求不同，教師可根據(jù)不同的專業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?。?duì)教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重，加大專業(yè)所需內(nèi)容的課時(shí)量，以適應(yīng)專業(yè)要求。

3 改革教學(xué)方法，提高學(xué)生實(shí)踐能力

采用基于工作流程的新的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)。在課堂上采用實(shí)際工作崗位上的典型案例，實(shí)施案例教學(xué)法，使課程內(nèi)容更加直觀形象、更易于理解。在上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)中則以“邊講邊實(shí)踐”的形式進(jìn)行授課，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在人機(jī)交互中獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可選擇若干學(xué)生協(xié)助機(jī)房管理員進(jìn)行機(jī)房日常維護(hù)工作和校園網(wǎng)的日常維護(hù)工作，鍛煉他們的計(jì)算機(jī)維護(hù)能力，獲得實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。組織全院學(xué)生參加學(xué)院的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力大賽，并利用業(yè)余時(shí)間給參賽學(xué)生進(jìn)行賽前輔導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，以賽促教，以賽促學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生積極承接學(xué)生社團(tuán)及學(xué)生會(huì)組織的學(xué)生刊物，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與刊物的相關(guān)出版工作，進(jìn)行版面設(shè)計(jì)及文字錄入、排版、打印，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4 充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)

目前我院的校園網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入學(xué)生宿舍，免費(fèi)開放的無線網(wǎng)絡(luò)也為學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門公共基礎(chǔ)課程，涉及學(xué)生范圍多，涉及面寬，尤其需建立網(wǎng)上課程教學(xué)資源庫(kù)，這樣既有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又方便任課老師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。一方面，學(xué)生可以在網(wǎng)上自主下載老師布置的作業(yè)任務(wù)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且可在以網(wǎng)上提交作業(yè)，學(xué)生也可以在網(wǎng)上向任課老師網(wǎng)上提問；另一方面，老師可以在網(wǎng)上給學(xué)生布置作業(yè)任務(wù)，批改學(xué)生作業(yè)，回答學(xué)生提問，而這一切在傳統(tǒng)教學(xué)模式中則是做不到的。因此，任課教師必須充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，及時(shí)更新和豐富課程教學(xué)資源庫(kù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)創(chuàng)新能力。

5 將考核方式改變，多注重實(shí)踐能力

任何一門課程學(xué)習(xí)完之后，都要進(jìn)行考核方式，這是檢驗(yàn)課程教學(xué)效果和學(xué)生掌握知識(shí)的有效手段。傳統(tǒng)的筆試方式或單純的上機(jī)考試已無法全面地檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)與能力，不能真正地反應(yīng)出學(xué)生的實(shí)際水平，不能反應(yīng)學(xué)生實(shí)踐能力。對(duì)學(xué)生的考核應(yīng)該不僅要關(guān)注學(xué)知識(shí)的掌握程度及技能的高低，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、情感、態(tài)度等，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。因此，我們改變以往的筆試+機(jī)試的考該方式，引入計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)，建立重點(diǎn)突出、兼顧知識(shí)面的統(tǒng)一的試題庫(kù)，采用每個(gè)學(xué)生考試時(shí)由計(jì)算機(jī)自動(dòng)從題庫(kù)中隨機(jī)抽取試題考核學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)了教考分離，全面準(zhǔn)確高效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考該；同時(shí)，把學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過程作為考核的一個(gè)主要指標(biāo)，課堂練習(xí)、課堂測(cè)驗(yàn)、及課外作業(yè)和在學(xué)科學(xué)習(xí)中解決實(shí)際問題的能力等結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、準(zhǔn)確、全方位的考核。

6 與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平

計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在以日新月異的速度發(fā)展，因此，從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師也應(yīng)及時(shí)更新教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷更新己有的知識(shí)，改革課程教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式和手段，與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，必須繼續(xù)加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)，不斷提高教師教學(xué)水平和能力，挖掘潛能，探索創(chuàng)新。最后，必需加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師的職業(yè)道德，只有具有高尚師德的教師，才能獲得學(xué)生的尊敬，才能培養(yǎng)出具有高尚的職業(yè)道德的高技能應(yīng)用型人才。因此，我們只有不斷地探索創(chuàng)新，改革教育教學(xué)模式，才能真正為社會(huì)培養(yǎng)出符合職業(yè)崗位需求的高素質(zhì)的高職畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)

[1]魏素珍.高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].教育探索，2011（9）：56-57.

[2]成江龍.深化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2010（15）：80-82.

[3]尹志軍.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的探索[J].教育理論與實(shí)踐，2009（36）：57-58.