移動通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

摘 要：針對高職院校移動通信專業(yè)人才培養(yǎng)體系多為本科層次的“克隆”，提出了一種全程全網(wǎng)的人才培養(yǎng)模式。通過建設(shè)全程全網(wǎng)實訓(xùn)基地，實現(xiàn)全真的實訓(xùn)環(huán)境，改善授課和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生實踐能力，創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)符合專業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求的復(fù)合型通信人才，促進(jìn)專業(yè)深層次的發(fā)展以及學(xué)生能力的提高。

關(guān)鍵詞：高職院校 人才培養(yǎng) 移動通信 全程全網(wǎng)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0165-02

通信是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，通信技術(shù)的應(yīng)用和普及，已進(jìn)入包括傳真、可視圖文、會議電視、可視電話、電子信箱和電子數(shù)據(jù)交換等多項技術(shù)在內(nèi)的新階段，使得現(xiàn)代信息社會對通信網(wǎng)絡(luò)的接入、交換、傳輸及相關(guān)應(yīng)用的人才需求量激增。同時，以3G、NGN等技術(shù)為代表的新興通信技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，為通信專業(yè)的人才培養(yǎng)模式帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。當(dāng)前，如何提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)我國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才是亟待解決的問題。

1 全程全網(wǎng)人才培養(yǎng)模式的意義與實踐

現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)由電話通信網(wǎng)、移動通信網(wǎng)、數(shù)據(jù)通信網(wǎng)、計算機通信網(wǎng)等基本網(wǎng)絡(luò)組成。在通信專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)擁有和實際對應(yīng)的能夠在多個用戶間相互傳遞多種信息的網(wǎng)絡(luò)。然而，大多數(shù)的通信教學(xué)采用的是通信實驗箱上的可編程邏輯器件搭建的模擬通信網(wǎng)絡(luò)，它們與實際通信系統(tǒng)相差甚遠(yuǎn)，無法營造實際的工程環(huán)境。缺少與實際崗位環(huán)境貼近的實訓(xùn)條件支撐，很多教學(xué)內(nèi)容無法開展，更談不上學(xué)生崗位職業(yè)技能的培養(yǎng)。由于現(xiàn)實的通信網(wǎng)絡(luò)必須保證服務(wù)質(zhì)量，不能有中斷發(fā)生，因此學(xué)生到通信公司的實際運營網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行現(xiàn)場動手操作的機會非常少。

我院通過與通信公司合作，對主流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（如交換機、無線基站等）進(jìn)行二次開發(fā)和改造，以其最小配置在學(xué)校構(gòu)建了一個全程全網(wǎng)綜合通信實訓(xùn)基地。在教學(xué)方法上創(chuàng)造了一種適合于通信專業(yè)的教學(xué)模式，該教學(xué)模式重點培養(yǎng)學(xué)生在計算機和通信技術(shù)領(lǐng)域，以現(xiàn)代計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，從事數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝和配置、寬帶接入網(wǎng)絡(luò)的運行和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃設(shè)計、施工和維護(hù)、互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理等方面的技能應(yīng)用能力。通過實際工程滲透專業(yè)基礎(chǔ)知識，在動手中增強學(xué)生的實踐能力，在實訓(xùn)中提高學(xué)生的專業(yè)知識和邏輯思維。由于完成實訓(xùn)目標(biāo)需要整體協(xié)作才能做到，學(xué)生可以真正體會到全程全網(wǎng)在通信中的重要意義，因此，鍛煉了學(xué)生的組織能力、溝通能力和協(xié)調(diào)能力。

全程全網(wǎng)人才培養(yǎng)模式是工學(xué)結(jié)合、校企合作的具體表現(xiàn)形式，既包含了完整的理論體系，又突出了一線技能人才的實踐技能。全程全網(wǎng)人才培養(yǎng)模式可以體現(xiàn)職業(yè)教育的本質(zhì)，即“面向第一線，著眼高技能”，可以增加高等職業(yè)教育與社會發(fā)展的耦合度，可以及時調(diào)整和更新授課內(nèi)容，注重課程的實用性和前瞻性，打通高職教育和就業(yè)的通道，實現(xiàn)零培訓(xùn)就業(yè)。全程全網(wǎng)人才培養(yǎng)模式按照“2+1”和“2+0.5+0.5”相結(jié)合的形式開展[1]。前兩年在學(xué)院學(xué)習(xí)，第三年由企業(yè)通過初步考核，獲得資格的學(xué)生成為企業(yè)準(zhǔn)員工，進(jìn)入企業(yè)一線崗位進(jìn)行崗前強化培訓(xùn)、頂崗實習(xí)，實習(xí)結(jié)束后成為企業(yè)正式員工，即為“2+1”模式；其余學(xué)生組成某企業(yè)“××班”，第五學(xué)期學(xué)院積極引進(jìn)企業(yè)課程資源，結(jié)合企業(yè)實際需求，完善和修改教學(xué)計劃，制訂模塊教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)設(shè)計，進(jìn)行崗位培訓(xùn)。第六學(xué)期在企業(yè)崗位頂崗實習(xí)。實習(xí)結(jié)束后，根據(jù)企業(yè)人才需求情況和實習(xí)考核結(jié)果，由企業(yè)方和“××班”畢業(yè)生進(jìn)行“雙向選擇”。

2 全程全網(wǎng)的課程體系建設(shè)

由于學(xué)生的未來將面對一個完整又錯綜復(fù)雜的通信網(wǎng)絡(luò)，其子系統(tǒng)之間有眾多的關(guān)聯(lián)，為了增強學(xué)生對全程全網(wǎng)的理解和提高其對通信專業(yè)知識的綜合運用能力，通信專業(yè)課程體系建設(shè)應(yīng)能夠整合各種專項通信技術(shù)，突出全程全網(wǎng)的整體性，并與理論學(xué)習(xí)有機結(jié)合，相輔相成[2]。課程體系是以整體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和有步驟的工程為目標(biāo)，依據(jù)專業(yè)調(diào)研和工作任務(wù)分析的成果，以工作過程為主線，按照工作過程的需要進(jìn)行知識的選擇和內(nèi)容的取舍，圍繞崗位群和就業(yè)崗位確定具體的課程設(shè)置。通過深度校企合作，聘請企業(yè)現(xiàn)場專家全程參與人才培養(yǎng)模式改革，形成“行業(yè)企業(yè)→典型崗位→工作任務(wù)→行動領(lǐng)域→學(xué)習(xí)領(lǐng)域→課程體系”的“五步工作機制”。

整體的課程體系由素質(zhì)平臺和專業(yè)平臺課程構(gòu)成。其中素質(zhì)平臺課程主要包括英語、數(shù)學(xué)、體育、形勢與政策、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)等課程，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才必不可少的基礎(chǔ)性課程。在專業(yè)課程體系中，以網(wǎng)絡(luò)通信為主軸，以移動通信工程實施、GSM、3G系統(tǒng)維護(hù)與優(yōu)化、傳輸交換設(shè)備安裝與維護(hù)為核心，按照學(xué)期階段性能力設(shè)置遞進(jìn)的課程鏈[3]。

第一學(xué)期是專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程，主要是移動通信專業(yè)的入門認(rèn)知課程，其目的在于讓學(xué)生了解掌握通信專業(yè)的概貌和基礎(chǔ)。包括計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機組裝與維護(hù)、C語言程序設(shè)計、計算機通信網(wǎng)基礎(chǔ)等課程。第二學(xué)期是專業(yè)核心基礎(chǔ)課程。本學(xué)期學(xué)生開始接觸通信專業(yè)的核心基礎(chǔ)知識，主要課程有：數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)與應(yīng)用、數(shù)字與數(shù)據(jù)通信技術(shù)、移動通信工程實施、寬帶接入網(wǎng)技術(shù)等課程，奠定職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。第三、四學(xué)期是專業(yè)提高課程。在這兩個學(xué)期中，以整個全程全網(wǎng)通信體系為載體，將相關(guān)知識按工作過程劃分關(guān)鍵技術(shù)，提煉工作任務(wù)，每個任務(wù)包括了學(xué)習(xí)要點、任務(wù)描述、相關(guān)知識、任務(wù)實施、考核要點和能力拓展等內(nèi)容。主要課程有：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、交換與路由技術(shù)、IP網(wǎng)絡(luò)多媒體通信技術(shù)、GSM、3G系統(tǒng)與維護(hù)、移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、光傳輸設(shè)備開局與維護(hù)、防火墻技術(shù)與配置、數(shù)據(jù)網(wǎng)規(guī)劃規(guī)劃與實施等。第五、六學(xué)期是專業(yè)拓展階段。第五學(xué)期可以選擇在企業(yè)頂崗實習(xí)一年，以拓展專業(yè)技能；也可以參加某企業(yè)“××班”，培訓(xùn)一個學(xué)期，第六學(xué)期在企業(yè)崗位頂崗實習(xí)。

3 通信綜合實訓(xùn)基地的建設(shè)

高職通信專業(yè)要不斷完善適應(yīng)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，必須加強實訓(xùn)基地建設(shè)，并依托實踐教學(xué)大力改革現(xiàn)有課程教學(xué)模式，實行“教學(xué)內(nèi)容工程化”[4]。學(xué)校與通信企業(yè)聯(lián)合建設(shè)通信實訓(xùn)基地，可以樹立通信企業(yè)的社會形象，建立企業(yè)員工的培訓(xùn)場所，學(xué)生通過實踐真實通信網(wǎng)絡(luò)加深對相關(guān)工作的理解，實現(xiàn)合作雙贏。保證了使用有限的建設(shè)資金，將真實運營網(wǎng)絡(luò)濃縮到學(xué)校的實訓(xùn)基地中，學(xué)生能夠?qū)嶋H通信網(wǎng)絡(luò)及設(shè)備進(jìn)行操作和管理，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解、訓(xùn)練動手能力、對通信網(wǎng)絡(luò)的工作原理及過程全面深刻了解的目的[5]。從而，全面提高學(xué)生的職業(yè)崗位技能，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。

通過校企合作，資源整合，引進(jìn)通信界知名企業(yè)的培訓(xùn)理念，開設(shè)一系列實訓(xùn)課程和工程項目，使學(xué)生精維護(hù)、重調(diào)試、懂施工、懂管理，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的工程實踐能力?？紤]到一個通信局的系統(tǒng)構(gòu)成和通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，以及全程全網(wǎng)的思想，整個系統(tǒng)主要由以下幾個子系統(tǒng)構(gòu)成：程控交換系統(tǒng)、光傳輸系統(tǒng)、寬帶接入系統(tǒng)、移動通信系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)、電源及布線系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。由于我校高職通信人才的就業(yè)的崗位群主要定位在無線基站的安裝、調(diào)試、管理、維護(hù)及無線網(wǎng)絡(luò)的測試和優(yōu)化等方面，所以移動通信系統(tǒng)只需建設(shè)基站收發(fā)臺（BTS）和基站控制器（BSC），并使用最小配置，就可以滿足學(xué)生實踐教學(xué)的需要，且可節(jié)省大量資金。該系統(tǒng)能滿足30組學(xué)生同時實訓(xùn)的需要，包括課內(nèi)生產(chǎn)實踐、驗證、畢業(yè)設(shè)計，也能較好地滿足畢業(yè)班學(xué)生實習(xí)的需要。

通信綜合實訓(xùn)平臺主要用于學(xué)校的專業(yè)課程實踐教學(xué)、在校實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，充分考慮高職學(xué)生的知識背景和接受能力，實訓(xùn)項目設(shè)計了基本實踐（驗證性實踐）和提高型實踐（綜合性、應(yīng)用性實踐），以全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力。主要實訓(xùn)：（1）系統(tǒng)實訓(xùn)，提供話音通信系統(tǒng)、圖形通信系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)等實訓(xùn)。（2）傳輸系統(tǒng)實訓(xùn)，提供PCM、SDH、PDH等實訓(xùn)。（3）交換系統(tǒng)實訓(xùn)，電路交換、報文交換、分組交換、軟交換等實訓(xùn)。（4）接入系統(tǒng)實訓(xùn)。有線ADSL2+、寬帶認(rèn)證計費等實訓(xùn)。（5）移動通信實訓(xùn)，提供GSM或CDMA系統(tǒng)的BTS、BSC等設(shè)備的配置與維護(hù)實訓(xùn)。（6）數(shù)據(jù)通信實訓(xùn)，主流路由器、三層交換機、IPV6及二層交換機的配置與各類組網(wǎng)實訓(xùn)。

4 結(jié)語

基于“全程全網(wǎng)”理念下，以建設(shè)通信綜合實訓(xùn)平臺為核心的人才培養(yǎng)模式，改善了通信技術(shù)的實訓(xùn)條件，更新了教學(xué)觀念，提高了教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)院的教學(xué)和發(fā)展均有重大意義。同時，通過與知名通信企業(yè)合作，引進(jìn)通信行業(yè)先進(jìn)的企業(yè)教學(xué)模式與理念，彌補了通信技術(shù)實訓(xùn)抽象造成的職業(yè)技能缺失，逐步建立起培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識和實踐能力的一種新的實踐教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉俊，田麗潔，勞文薇.基于工學(xué)結(jié)合的高職移動通信專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（29）：5-8.

[2] 吳建偉，張瑞芹，桑林.全程全網(wǎng)通信專業(yè)實驗的開發(fā)與建設(shè)[J].實驗技術(shù)與管理，2005（22）：124-126.

[3] 曹雷，辛春紅，唐彥儒.移動通信技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)[J].信息技術(shù)，2010（3）：168-170.

[4] 翁興旺，蔣青泉.基于通信產(chǎn)業(yè)的高職教育工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的探討[J].教育與職業(yè)，2008（32）：105-107.

[5] 黃柏江，林娟.高職人才培養(yǎng)方案設(shè)計的六個追問[J].教育與職業(yè)，2010（32）：24-26.