淺談高校計算機專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及改革

摘 要：本文從高校開設(shè)計算機專業(yè)教學(xué)的意義和定位出發(fā)，分析了計算機專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀、問題，并提出相應(yīng)的改革建議，以期提升學(xué)生的專業(yè)能力，為推進計算機專業(yè)教育提供一些參考。

關(guān)鍵詞：計算機 教學(xué)方式 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0163-01

計算機的發(fā)明帶動了全球經(jīng)濟及人類社會的迅速發(fā)展。在推進計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程中，我們除了要重視計算機基礎(chǔ)教育外，更應(yīng)重視高校計算機教育。目前，我國已經(jīng)有550多所高校開設(shè)了計算機專業(yè)，選修計算機專業(yè)的高校在校生也多達幾十萬，因而計算機專業(yè)已然成為我國高校中不容忽視的一大專業(yè)。

1 高校開設(shè)計算機專業(yè)教學(xué)的意義和定位

高校開展計算機教學(xué)是出于各方面的需要，它既是國家發(fā)展的需要，也是高校發(fā)展和學(xué)生自身的需要，同時也是企業(yè)發(fā)展的需要。（1）一個國家發(fā)展的核心競爭力是人才，人才的培養(yǎng)需要教育，因此提高我國高校計算機專業(yè)生的綜合能力，打造一批高級計算機人才隊伍，對我國實現(xiàn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型及提高產(chǎn)業(yè)競爭力有著舉足輕重的作用。（2）對于高校而言，高校計算機教學(xué)是學(xué)校和學(xué)生的需要，培育新一代適應(yīng)科技生產(chǎn)力發(fā)展需求的學(xué)生是高校的職責(zé)所在和任務(wù)所在。（3）對于學(xué)生而言，畢業(yè)后面臨著激烈的就業(yè)競爭，要想在畢業(yè)時擁有一技之長，就必須扎實學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)能力，掌握計算機核心技能，才能夠真正學(xué)以致用。（4）專業(yè)務(wù)實的高校計算機畢業(yè)生也是企業(yè)發(fā)展的迫切需要，他們需要學(xué)習(xí)能力強、實踐能力強、創(chuàng)新能力強的綜合性計算機專業(yè)畢業(yè)生，以增加企業(yè)的科技發(fā)展含量，提高企業(yè)效益。

需要注意的是，職業(yè)院校計算機專業(yè)在人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置、課程規(guī)劃等方面有著自己不同于普通高校和各研究機構(gòu)的特點及定位。職校計算機教學(xué)通常面向某一行業(yè)或部門的專門需求開設(shè)相應(yīng)專業(yè)，課程規(guī)劃設(shè)置具有很大隨機性，并以實現(xiàn)較高的就業(yè)率為目標(biāo)。而各研究機構(gòu)需要的是具備較強科研能力及創(chuàng)新能力的尖端人才。而普通高校計算機教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與這兩者都不完全一樣，它一方面要為社會各行各業(yè)的部門服務(wù)；另一方面，又同時擔(dān)負(fù)著為國家科技進步培養(yǎng)和輸送高級人才的任務(wù)。

2 高校計算機專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

目前，我國高校計算機專業(yè)在校生存在理論基礎(chǔ)不牢和實踐能力不強的現(xiàn)象，對基礎(chǔ)、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)淺嘗輒止，不能夠真正消化理解并轉(zhuǎn)為為自身的知識儲備，從而在實際操作中往往束手無策，無法真正的解決問題；且很大一部分高校計算機專業(yè)畢業(yè)生無法勝任用人單位的需求，進入到企業(yè)以后不能馬上上手，需要企業(yè)進行再培訓(xùn)，才能進入實質(zhì)應(yīng)用。究其原因，高校在計算機專業(yè)教學(xué)方面存在一些問題：

（1）課程設(shè)置及教材選擇欠合理?；A(chǔ)理論課程開設(shè)不足導(dǎo)致在校生理論知識欠缺，理論指導(dǎo)下的解決實際問題的能力低；而教材的選用缺乏相應(yīng)的選擇標(biāo)準(zhǔn)，各種教材良莠不齊，要么晦澀難懂，要么膚淺無用，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，有的聽不懂，有的不愿意聽，從而荒廢了大好的學(xué)習(xí)時間和機會。

（2）教學(xué)方式方法陳舊，脫離社會需求。當(dāng)前很多高校計算機專業(yè)教師對互動的學(xué)習(xí)方式缺乏認(rèn)識，注重灌輸和一味讓學(xué)生接受的方式，從不聽取來自學(xué)生的聲音及反饋，無法適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，造成師生無法有效溝通；另外高校計算機專業(yè)教育與社會的發(fā)展和需求嚴(yán)重脫節(jié)，教材的編寫往往只突出研究證明理論或講述某種算法，忽視了實際問題的價值，不能夠做到面向社會現(xiàn)代化，結(jié)合先進實用的軟硬件來開展，形成了為學(xué)而學(xué)的局面。

（3）教學(xué)設(shè)備落后，師資隊伍水平偏低。當(dāng)前有一部分高校的計算機教學(xué)實驗設(shè)備落后、數(shù)量不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足專業(yè)發(fā)展的需要；同時計算機專業(yè)教學(xué)工作者的專業(yè)知識、應(yīng)用水平亟待提升，無論是在理論素養(yǎng)上還是在實踐經(jīng)驗上都需要進一步加強。

3 推進高校計算機教學(xué)改革的建議

3.1 提高學(xué)生動手能力和實踐興趣

高校計算機教學(xué)以理論知識為基礎(chǔ)，輔以一定的實踐課教學(xué)，我們必須在夯實學(xué)生理論基本功的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多動手、勤實踐，提高學(xué)生的實踐技能，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在開展好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上讓實驗課成為輔助理論學(xué)習(xí)的有力助手。如，在教計算機原理時，可配備多臺電腦，讓學(xué)生有機會親自參與拆裝；在教計算機網(wǎng)絡(luò)時，可引導(dǎo)學(xué)生在可用空間內(nèi)組合不同網(wǎng)絡(luò)。同時，教學(xué)者應(yīng)努力根據(jù)學(xué)生的特點培養(yǎng)學(xué)生的實踐興趣，促進學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，如在教學(xué)過程中下載一些使用VB編程的小游戲，讓學(xué)生體會編程的魅力和實踐的神奇，還可實施情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生假想自己是一名公司的程序員來實戰(zhàn)完成工作任務(wù)等。

3.2 推廣高校在校生實習(xí)制度，建立實習(xí)基地

高校計算機專業(yè)畢業(yè)生，除了繼續(xù)學(xué)習(xí)深造外，大部分將走向社會崗位就業(yè)，因此，高校計算機教學(xué)應(yīng)把推動學(xué)生就業(yè)作為一個重要環(huán)節(jié)來抓，推廣在校生實習(xí)制度，建立實習(xí)基地，提供見習(xí)崗位，為提升學(xué)生創(chuàng)新實踐能力、增強實踐本領(lǐng)建立一個實戰(zhàn)平臺。

3.3 強化學(xué)生后續(xù)發(fā)展，教育學(xué)生終身學(xué)習(xí)

高校計算機教學(xué)工作者在教書育人的同時，應(yīng)做好學(xué)生后續(xù)發(fā)展方面的引導(dǎo)和推進工作，鼓勵學(xué)生“走出去”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力強的學(xué)生，加大教學(xué)與社會的對接度。在教學(xué)后期鼓勵學(xué)生走出校門，提前接受社會熔爐的錘煉，增長見識，提升技能，在完成好自身教學(xué)任務(wù)的同時，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鉆研，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展指明方向，并教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，同時在在學(xué)校、班級、宿舍內(nèi)培育濃厚學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生形成刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而盡快讓學(xué)生掌握“持續(xù)領(lǐng)先”的科技本領(lǐng)。

3.4 加強高校計算機專業(yè)師資隊伍建設(shè)

加強高校計算機師資隊伍建設(shè)，首先要夯實教師專業(yè)基礎(chǔ)，著重提高教師的創(chuàng)新意識，并不斷提高教師隊伍的整體質(zhì)量，吸引高學(xué)歷、高素質(zhì)人才的加入。同時，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和深造，加強教師專業(yè)素質(zhì)的提升。高校應(yīng)將教師的綜合素質(zhì)能力培育作為一項重要任務(wù)，引導(dǎo)教師創(chuàng)先爭優(yōu)、申報科研課題，通過產(chǎn)學(xué)研合作、項目開拓或自主創(chuàng)業(yè)的方式等，全方位引導(dǎo)和培養(yǎng)高校計算機專業(yè)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新及實踐能力。

3.5 創(chuàng)新教學(xué)的考核方式

傳統(tǒng)的教學(xué)效果考核主要由期末考試和平時考核組成，而其中考試成績所占比重較大。高校計算機教學(xué)必須擯棄以往的純應(yīng)試教育，在考核方式上進行相應(yīng)的變革和創(chuàng)新。如，降低期末考試在整個考核中所占的比重，加強對平時表現(xiàn)及實踐操作能力的考核，依據(jù)學(xué)生創(chuàng)新及創(chuàng)造現(xiàn)實等多方面表現(xiàn)來進行評分及考核，進而形成正確的學(xué)習(xí)實踐導(dǎo)向。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機技術(shù)也在飛速發(fā)展，相對于其他課程來說，高校計算機專業(yè)課程也在以驚人的速度發(fā)生變化，也給高校計算機專業(yè)教學(xué)提出了新的課題。希望通過本文的研究，能夠為提高高校計算機專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量提供一定的幫助，最終培養(yǎng)出受社會歡迎的具有創(chuàng)新能力和工作技能的高素質(zhì)計算機專業(yè)人才。

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