淺析高職教育之任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式

摘 要：在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式已成為非常受歡迎的一種教學(xué)模式。本文主要探究在高職教育環(huán)境下，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高職教育 任務(wù)驅(qū)動 教學(xué)模式

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0144-01

“十二五”時期國家以科學(xué)發(fā)展為主題，這也要求職業(yè)教育需要加快改革與發(fā)展，提升服務(wù)能力，承擔(dān)起時代賦予的歷史新使命。這再一次說明，職業(yè)教育發(fā)展的“黃金時節(jié)”已經(jīng)來臨，這就要求職業(yè)教育要加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，更新觀念、明確定位、突出特色、提高水平，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)技能型人才，為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支撐。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的結(jié)構(gòu)，在培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新能力等方面能發(fā)揮極其重要的作用。

為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供情境能夠幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識，圍繞特定任務(wù)展開學(xué)習(xí)能夠鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識的實(shí)踐能力，并且通過任務(wù)完成的結(jié)果檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識。任務(wù)驅(qū)動法能夠有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中思考和運(yùn)用知識。

1 “任務(wù)驅(qū)動法”教學(xué)模式的內(nèi)涵

“任務(wù)驅(qū)動法”從字面意義上就可以理解為教師下達(dá)一個與所學(xué)知識相關(guān)的任務(wù)，學(xué)生通過完成任務(wù)的過程學(xué)習(xí)相關(guān)知識，學(xué)生帶著問題去探究知識，在強(qiáng)大的好奇心和求知欲的支持下對學(xué)些資源進(jìn)行整合利用，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生完成任務(wù)的過程也是自主探究、學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過程。

“任務(wù)驅(qū)動法”是建構(gòu)主義教學(xué)方法的一種，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，形成了以解決問題、完成任務(wù)為主的多維互動教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是教師對于一種現(xiàn)象或者一種知識簡單的描述或者再現(xiàn)，直接告訴學(xué)生結(jié)論，依靠的是學(xué)生的記憶能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式在提高學(xué)生自主探究和實(shí)踐能力方面比較薄弱，而“任務(wù)驅(qū)動法”則彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中好奇心得到滿足，大大增加了成就感。從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的良性循環(huán)。

2 “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式的基本形式

從“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式整體特點(diǎn)來看，其最具特色的即是：在實(shí)際教學(xué)過程之中，采用以任務(wù)為主線的形式，結(jié)合教育者、學(xué)習(xí)者兩者之間的和諧溝通與交流，進(jìn)而對我國傳統(tǒng)教學(xué)模式之中教師絕對權(quán)威下的“教師講，學(xué)生聽”的優(yōu)化。大大地改善了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中的被動學(xué)習(xí)局面。 “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中更好的發(fā)揮主觀能動性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系均具有重要意義。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式有利于學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程之中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生對于具體問題的了解、分析、自主解決能力的培養(yǎng)。

2.1 創(chuàng)設(shè)情境

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式其優(yōu)勢之一即是善于創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的情境。因此，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)過程之中，要能夠注重對現(xiàn)實(shí)情境的模擬與類似情境構(gòu)建等基本原則。即在實(shí)際教學(xué)過程之中，要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生就某一具體“任務(wù)”進(jìn)行深入探索。這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)往往更加形象化與直觀化。當(dāng)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式真正的具有直觀性特征，則可以使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中與學(xué)習(xí)內(nèi)容有能動的契合性，進(jìn)而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而積極的調(diào)動既有經(jīng)驗(yàn)去同化與順應(yīng)新知識、新能力。

2.2 明晰任務(wù)

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式，要能夠明晰具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。即能夠使學(xué)生明晰自己在學(xué)習(xí)過程之中應(yīng)當(dāng)把握哪些技能、學(xué)習(xí)到哪些知識。同時，以一個具體的任務(wù)解決作為支撐，整合多種既得經(jīng)驗(yàn)，在探索之中獲得新的知識與技能。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式，其教學(xué)目標(biāo)是為了使學(xué)生獲得具有實(shí)際解決問題能力的知識與能力。同時，對于任務(wù)的明晰，也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中，問題處理過程之中，逐漸形成系統(tǒng)思維，加強(qiáng)其對類似問題解決的能力。

2.3 自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)

不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，如需要搜集哪一類資料。從何處獲取有關(guān)的信息資料等，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力。同時，倡導(dǎo)學(xué)生之間的討論和交流，通過不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正和加深每個學(xué)生對當(dāng)前問題的解決方案

2.4 效果評價

對學(xué)習(xí)效果的評價主要包括兩部分內(nèi)容：一方面是對學(xué)生是否完成當(dāng)前問題的解決方案的過程和結(jié)果的評價，即所學(xué)知識的意義建構(gòu)的評價；而更重要的一方面是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的評價。

3 “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式應(yīng)注意的問題

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的結(jié)構(gòu)，在培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新能力等方面能發(fā)揮極其重要的作用。但并不是每個內(nèi)容都適用“任務(wù)驅(qū)動”這一教學(xué)模式，只有當(dāng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及知識積累到相當(dāng)程度，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動”這一教學(xué)模式才能獲得比較好的教學(xué)效果。并且同時也要注意“任務(wù)驅(qū)動”這一教學(xué)模式適用的學(xué)習(xí)對象的要求。值得注意的是在“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)中，“任務(wù)”能直接影響到教學(xué)效果的好壞，因此，“任務(wù)”的設(shè)計(jì)、編排非常的關(guān)鍵。所以在“任務(wù)”的設(shè)計(jì)中應(yīng)注意以下幾個的問題：（1）遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則；（2）“任務(wù)”設(shè)計(jì)具有層次性；（3）“任務(wù)”的設(shè)計(jì)要具有開放性。

總之，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式改變了之前傳統(tǒng)教與學(xué)之間的關(guān)系，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，教師除了具有輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者的身份外，不具備其他任何權(quán)威。在這一模式下，學(xué)生將可能通過問題思考來獲取知識，并隨時成為“教師”。這種全新的教學(xué)方式應(yīng)全面推廣開來，它能完全改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓每個學(xué)生都能把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受的樂趣。

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