關(guān)于當(dāng)代職業(yè)技術(shù)教育的問題分析

摘 要：自古以來我國就很重視教育的問題，教育關(guān)乎國計民生，關(guān)乎祖國未來發(fā)展的正確方向，儒家、墨家、道家等其它文化的傳承和傳播；但是，古代君王為了鞏固自己的統(tǒng)治地位，為了普通百姓能夠服從于自己的統(tǒng)治，曾經(jīng)出現(xiàn)過焚書坑儒或者道家墨家是正統(tǒng)思想等類似的極端做法，這在極大程度上破壞了我國的文化基礎(chǔ)和傳播途徑。直到改革開放以來，我國重視全民族教育大業(yè)，教育又重新被提交到工作日程上來。本文在原有教育的基礎(chǔ)上詳細(xì)論述了當(dāng)代職業(yè)技術(shù)教育的重任和存在的問題，希望為以后該行業(yè)的發(fā)展提供有用的數(shù)據(jù)。

關(guān)鍵詞：教育問題 國計民生 教育現(xiàn)狀 問題和對策

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0141-01

改革開放以來，我國的教育被推上工作日程，百花齊放、百家爭鳴的現(xiàn)象成為我們黨和國家對教育的鼓勵方針，是教育未來發(fā)展的方向。但是不可忽視的是，我國現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀存在不同的問題和矛盾，需要我們不斷的發(fā)展和完善，職業(yè)技術(shù)教育資源分布不均衡、發(fā)展不完善、教師隊伍良莠不齊、相關(guān)的政策和法律規(guī)范不完善，需要我們不斷加以改正，不斷的把相關(guān)的技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備應(yīng)用到現(xiàn)代化教育中來。教育問題不僅是教育內(nèi)部自身的因素，也受到外來因素的影響，我們要把實際情況和法律規(guī)章制度相結(jié)合，切實推動教育向正確的方向前進(jìn)。

近年來，我國的職業(yè)技術(shù)教育取得了很大的成就，初步形成了符合我國整體發(fā)展情況的教育路線，在過去的幾個十年里也培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀人才，他們也在自己的工作崗位上取得了不小的成績，也為黨和國家做出了自己的貢獻(xiàn)，奉獻(xiàn)出自己的力量，推動整個社會不斷向前發(fā)展。但是值得我們反省的是我國的教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和社會需求之間的差距仍然存在，并不斷的擴(kuò)大，高素質(zhì)高科技人才大量缺乏和流失，教育環(huán)境的保守和壟斷、偏遠(yuǎn)山村的孩童沒法受到良好的教育以及現(xiàn)在的教育缺乏對孩子啟蒙式的推動，教師隊伍的質(zhì)量總體來說不是很理想這些都是我們必須考慮的問題，在哪里建院校、招收怎樣的學(xué)生、聘請什么水平的教師是關(guān)系整個區(qū)域教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

1 目前我國職業(yè)技術(shù)教育出現(xiàn)的問題

1.1 職業(yè)技術(shù)教育整體發(fā)展不平衡

這種不平衡體現(xiàn)在很多方面主要包括：第一，從地區(qū)分布結(jié)構(gòu)來看，我國的教育資源分布不平衡，東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快，經(jīng)濟(jì)實力比較強(qiáng)，擁有的教育資源和政策鼓勵也比較全面完善，相反，中西部缺乏經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地理優(yōu)勢和自然優(yōu)勢，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和層次比較單一，地區(qū)的經(jīng)濟(jì)實力也比較弱，這就使得當(dāng)?shù)氐慕逃狈ο鄳?yīng)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作為支撐，尤其是城市和農(nóng)村之間的差距更為明顯；第二，相關(guān)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)和分布缺乏長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略：整體來看，我國的高效一般會分布在該省市經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市或者是省會城市，學(xué)校在某一個地區(qū)特別集中，導(dǎo)致周圍的影射學(xué)院分布很稀少，尤其是交通條件缺乏，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后的地區(qū)，更不用說農(nóng)村地區(qū)，尤其近年來計劃生育導(dǎo)致兒童數(shù)量下降、農(nóng)民工返回城市等現(xiàn)象的出現(xiàn)使得我國的很多地區(qū)學(xué)校出現(xiàn)兼并和拆遷的現(xiàn)象，使得孩子上學(xué)變成一件麻煩的事情；第三，技術(shù)教育資源分布不合理：前面已經(jīng)提到經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快、經(jīng)濟(jì)實力比較強(qiáng)的地區(qū)擁有的教育資源比較完善，國家的相關(guān)法律規(guī)范也比較支持和傾向于其進(jìn)一步發(fā)展。

1.2 職業(yè)技術(shù)教育軟件設(shè)施、硬件基礎(chǔ)設(shè)施不足

（1）校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)基地困乏。職業(yè)技術(shù)教育的實踐性是他區(qū)別于普通教育的最顯著特點。雖然普通教育和職業(yè)技術(shù)教育都強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的實踐性，但是這兩者之間還是有差別的。普通教育時在教學(xué)中通過實踐來加強(qiáng)對理論知識的理解，強(qiáng)調(diào)對文化知識的掌握；而職業(yè)教育不僅強(qiáng)調(diào)通過實際操作來加深對專業(yè)知識的更深層次的理解，更加注重對實際操作技能的掌握為將來的職業(yè)需要做前期準(zhǔn)備工作。職業(yè)教育實踐性的實現(xiàn)，必須建設(shè)一整套完善的基礎(chǔ)設(shè)施來實現(xiàn)，他所涉及到的專業(yè)大部分都對技術(shù)操作技能有較高要求的專業(yè)，因此，建設(shè)“校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地”就顯得尤為重要。

（2）實訓(xùn)基地硬件設(shè)施不完善。對于一所職業(yè)學(xué)校的職業(yè)技術(shù)教育來說，軟硬件設(shè)施的建設(shè)，是發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的前提。但是就目前來看，我國職業(yè)技術(shù)教育中的基礎(chǔ)設(shè)施，軟、硬件設(shè)施的投入有限，這就阻礙了職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，使得職業(yè)技術(shù)教育中的理論和實踐部分相互脫離，這也就違背了職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)技術(shù)型、技能型人才的最初目標(biāo)。職業(yè)教育呼喚“雙師型”教師，更期待基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面硬件水平的提高。

2 職業(yè)技術(shù)教育的對策研究

（1）辦學(xué)理念先進(jìn)、科學(xué)，掌握職業(yè)技術(shù)的發(fā)展前緣。隨著高招的持續(xù)擴(kuò)招，職業(yè)教育院校的創(chuàng)辦也備受辦學(xué)者的青睞，公辦、民辦難免存在魚目混珠現(xiàn)狀。其中有相當(dāng)一部分職業(yè)教育院校是以盈利為目的的，缺乏對辦學(xué)理念的正確而客觀的認(rèn)識。要想讓職業(yè)技術(shù)教育得到長足的發(fā)展，首先，我們在辦學(xué)之初就要緊跟時代的步伐，擁有先進(jìn)而科學(xué)的辦學(xué)理念，解放思想，夯實基礎(chǔ)。其次，職業(yè)教育要緊跟市場的發(fā)展，專業(yè)及時更新，使所辦專業(yè)盡可能的處在職業(yè)技術(shù)發(fā)展的前沿。要做到這一點，就需要我們的職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)者有獨(dú)到的見解和敏銳的洞察力，而且還要堅持：“走出去，請進(jìn)來”原則，盡量做到校企結(jié)合辦學(xué)。

（2）有一支專業(yè)技術(shù)扎實，責(zé)任心強(qiáng)的教師隊伍。在教學(xué)中，教師是學(xué)校的主體，要建立一支技術(shù)精湛、富有責(zé)任心的教師隊伍。一是加強(qiáng)教師本人的自身修養(yǎng)；二是抓好教師的培養(yǎng)和管理。大學(xué)本科畢業(yè)生，甚至是研究生，要成為一名真正優(yōu)秀的教師，沒有10年以上的潛心鉆研是不能達(dá)到目標(biāo)的，在現(xiàn)實生活中，各種誘惑太多，經(jīng)濟(jì)方面的，權(quán)力方面的，等等。其次是要抓好對教師的培養(yǎng)和管理，知識要更新，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的老師，要放到企業(yè)工廠去鍛煉，要定期送去進(jìn)修，不然，知識會老化。

（3）當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育，學(xué)生準(zhǔn)入門檻低，這是由于大學(xué)擴(kuò)招，職業(yè)技術(shù)學(xué)校間的無序競爭所導(dǎo)致的。因為準(zhǔn)入門檻低，學(xué)生的基礎(chǔ)差，這就要求學(xué)校要強(qiáng)化教學(xué)和管理。

總而言之，近幾年職教發(fā)展非常迅速，在許多方面也取得了可喜的成績，但仍存在著不少的問題，有待及時地解決。國家、政府應(yīng)積極采取有力的措施，對職業(yè)技術(shù)教育加以正確引導(dǎo)，將我國職業(yè)教育的制度環(huán)境和制度安排做進(jìn)一步健全和完善，逐步解決其發(fā)過程中的重點和難點。這樣才能使我國的就業(yè)市場壓力得到緩解，才能解決“再就業(yè)難”的問題，才能縮小與西方發(fā)達(dá)國家的職教的差距，迎接經(jīng)濟(jì)全球化帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

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