淺談大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

摘 要：數(shù)學(xué)是所有學(xué)問中最抽象的，但它又是理工科院校必修的課程。本人依據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)歷，談一下對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的一些認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 激情教學(xué) 多媒體教學(xué) 分層次教學(xué) 課外輔導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（a）-0134-01

隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，數(shù)學(xué)在自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、工程技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。大學(xué)數(shù)學(xué)作為高等學(xué)校的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)訓(xùn)練和提高學(xué)生的思維方法和思維水平，有著不可忽視的力量。大學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著主導(dǎo)作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛程度騎著重要的作用正確的學(xué)習(xí)方法是提高大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的保證。

1 激情教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

與高中數(shù)學(xué)相比，大學(xué)數(shù)學(xué)符號(hào)多、概念多、理論多，內(nèi)容更抽象更難以理解。加上課時(shí)少、內(nèi)容多，為了趕進(jìn)度，許多教師在課堂上照本宣科，采用滿堂灌的教學(xué)方式，這使得多數(shù)學(xué)生感覺數(shù)學(xué)課枯燥無味，上課提不起精神來。所謂“態(tài)度決定一切”。再聰明的學(xué)生，如果對(duì)某件事沒有興趣，他也不可能把它做好。這就要求教師在課堂上首先要增加感情投入，講課中聲音要富有激情，營造活躍的課堂氣氛，適時(shí)增加一些幽默的語言來加強(qiáng)學(xué)生的注意力；其次，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科及現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)的用處無處不在。這就要求教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)修養(yǎng)，滿懷激情的投入到教育教學(xué)中，用教師自身的人格魅力來引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

2 “板書+多媒體”教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

“黑板+板書”是大學(xué)數(shù)學(xué)采用的傳統(tǒng)方法，它的優(yōu)點(diǎn)在于教師可以邊寫邊講，與學(xué)生不斷進(jìn)行互動(dòng)。另外，數(shù)學(xué)光講不練可不行，板書教學(xué)可以讓學(xué)生在黑板上演練，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它的缺點(diǎn)在于耗費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間，因而縮短了學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，不利于學(xué)生對(duì)重要題型的演練與掌握，于是多媒體教學(xué)就走進(jìn)了大學(xué)數(shù)學(xué)的課堂。相較于板書教學(xué)，多媒體教學(xué)的信息量大，教學(xué)內(nèi)容豐富，能用彩色圖形和數(shù)學(xué)動(dòng)畫使教學(xué)更形象、直觀。尤其在立體圖形的演示上，能更加深學(xué)生的空間想象力。另外多媒體課件可以反復(fù)使用，可以在網(wǎng)上進(jìn)行資源共享，學(xué)生可以在課外自主學(xué)習(xí)。相比于板書教學(xué)，多媒體教學(xué)不利于師生間的互動(dòng)。教師單純?cè)谟?jì)算機(jī)前操作，學(xué)生一味地聽，課堂氣氛不生動(dòng)。其次，利用課件，幻燈片播放較快，不利于學(xué)生的思考。再者，多媒體教學(xué)無法體現(xiàn)重要概念，原理的演示過程，學(xué)生的邏輯思維能力得不到培養(yǎng)，進(jìn)而無法用數(shù)學(xué)思想來解決其他學(xué)科的應(yīng)用問題。鑒于以上原因，大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)以多媒體為主，板書教學(xué)為輔。在課件的演示過程中，適時(shí)地加以板書的講解，相信教學(xué)效果會(huì)更好。

3 分層次教學(xué)，提高教學(xué)效果

近幾年，由于各大院校擴(kuò)大招生范圍，學(xué)生的水平參差不齊。教師實(shí)行大班統(tǒng)一授課的話，不可能兼顧到所有的學(xué)生，這就導(dǎo)致了好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不消，影響教學(xué)整體效果。為了解決這一問題，大學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)采用分層次教學(xué)的方法，讓各層次的學(xué)生都能接收適當(dāng)?shù)慕逃?，增?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。如何來劃分學(xué)生的層次呢？就高等數(shù)學(xué)而言，新生在入學(xué)時(shí)，可對(duì)其進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的測(cè)驗(yàn)，劃定一個(gè)分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，初步將學(xué)生分為A，B，C三個(gè)層次。依據(jù)不同的層次，制定不同的教學(xué)目標(biāo)。有人可能會(huì)問：大學(xué)數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)有很多不同，依據(jù)中學(xué)的知識(shí)來劃分層次是否不公？那就不妨讓所有的學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)上冊(cè)，一個(gè)學(xué)期后，依據(jù)上冊(cè)的學(xué)習(xí)效果來進(jìn)行劃分。在學(xué)習(xí)下冊(cè)時(shí)，我們就可以采用分層次教學(xué)。另外我們還可以依據(jù)不同的專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的掌握程度要求來進(jìn)行分層次教學(xué)。比如，土木工程專業(yè)、軟件專業(yè)等要學(xué)習(xí)matlab，而matlab中有很多積分的問題，對(duì)這樣的專業(yè)我們應(yīng)加強(qiáng)這方面的教學(xué)。這都還是雛形，條件成熟的院校可以嘗試一下分層次教學(xué)，讓所有學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)這門課，真正達(dá)到因材施教，共同提高的目的。

4 課外輔導(dǎo)，鞏固教學(xué)成果

與高中數(shù)學(xué)相比，大學(xué)數(shù)學(xué)課堂多以講授為主，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間很少。教師就要安排好課外作業(yè)、輔導(dǎo)答疑，鼓勵(lì)學(xué)生多問，不要遺留問題。課后，教師應(yīng)多與學(xué)生接觸，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，對(duì)后進(jìn)生個(gè)別輔導(dǎo)，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，以老師帶學(xué)生，好學(xué)生帶差學(xué)生的方式，共同提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣。

總之。采用什么樣的方式才能讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基礎(chǔ)題型、深入體會(huì)定義、定力的內(nèi)涵，還需每位大學(xué)數(shù)學(xué)教師的共同努力。在教中學(xué)，在學(xué)中教，不斷自我提升，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

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