淺談高職院校班主任在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用

摘 要：近些年來，我國高等教育的發(fā)展規(guī)模以前所未有的速度快速擴大，高職畢業(yè)生人數(shù)急劇增加。高職畢業(yè)生是我國寶貴的人力資源，然而在我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢卻頗為嚴重，就業(yè)難一直是個新問題。形式單一、內(nèi)容局限的政策性、觀念性的就業(yè)指導(dǎo)方法已不能滿足廣大畢業(yè)生的需求，他們渴望在專業(yè)知識深層次的研究、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面取得進一步的指導(dǎo)。所以充分調(diào)動班主任在高職生就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性，結(jié)合社會需求對畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)，是畢業(yè)生走向成功的靈丹妙藥，也是高校提高就業(yè)率的有效方法。

關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)生 班主任 就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0132-01

近年來，高職生就業(yè)問題一直是全社會普遍關(guān)注的熱點問題之一，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等教育也出現(xiàn)了前所未有的狀況，高職招生規(guī)模逐年增加，給畢業(yè)生的就業(yè)帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。面對高職院校如此龐大的畢業(yè)生大軍，就業(yè)問題也日益凸顯。而高職院校班主任作為高職生思想政治教育的骨干力量，作為高職生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，在對高職生就業(yè)指導(dǎo)工作中必須要發(fā)揮著重要作用。

1 班主任在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的有利條件

班主任的角色背景及其工作性質(zhì)，加強了其在學(xué)生中的可信性，班主任對于學(xué)生，不僅是良師，也是益友。由于班主任工作的特殊性，經(jīng)常深入學(xué)生課堂，寢室，與學(xué)生談心，可謂朝夕相處，這就使得班主任更容易走進學(xué)生內(nèi)心深處，贏得學(xué)生的信任，更加了解學(xué)生的心理，也恰恰是憑借這一優(yōu)勢，班主任對于學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃和求職過程中遇到的種種問題可以很好的給予解決，引導(dǎo)學(xué)生盡快走出誤區(qū)。同時，班主任將思想政治教育及其他常規(guī)事務(wù)性工作融入到就業(yè)指導(dǎo)中，有利于提高就業(yè)指導(dǎo)的實效性。當前由于就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)人才匱乏等原因，各高校的就業(yè)指導(dǎo)課程安排并不十分完善，一般都是大一開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，班主任的日常工作恰恰填補了課程設(shè)置的這段空白。

2 高職班主任在就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

2.1 缺乏專業(yè)知識

就業(yè)指導(dǎo)工作需要了解和掌握國家、地區(qū)的就業(yè)方針、政策，掌握教育學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃、人力資源管理等多學(xué)科知識，其本身是專業(yè)性、科學(xué)性、實踐性很強的工作，具有豐富的就業(yè)指導(dǎo)理論知識和實踐經(jīng)驗，才能科學(xué)地、有效地幫助學(xué)生解決在職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)擇業(yè)過程中遇到的實際問題和困難。而現(xiàn)實中班主任工作紛繁復(fù)雜，每天忙碌的狀態(tài)使得班主任不知不覺的放松了就業(yè)理論的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)班主任沒有取得職業(yè)指導(dǎo)師資格證，已經(jīng)取得職業(yè)指導(dǎo)師資格證書的，也由于缺乏就業(yè)指導(dǎo)工作的實踐經(jīng)驗等原因很難給學(xué)生提供科學(xué)、有效的就業(yè)指導(dǎo)。

2.2 就業(yè)指導(dǎo)形式單一

近年來，很多高校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但課程大都圍繞當年畢業(yè)生就業(yè)工作展開的，主要通過就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)動員會、各類就業(yè)指導(dǎo)講座等方式開展，為學(xué)生提供的只是政策法規(guī)、求職技巧等應(yīng)急性和支招性的指導(dǎo)，學(xué)生根本聽不到與專業(yè)有關(guān)的話題。

2.3 就業(yè)指導(dǎo)的開展與教學(xué)工作相脫節(jié)

從學(xué)生的長遠發(fā)展來講，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)促進學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做好專業(yè)知識的鞏固和專業(yè)能力的提升，使學(xué)生有良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才能提高學(xué)生的就業(yè)能力，因此，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)與學(xué)校的教學(xué)密切相關(guān)。但一些高校開展就業(yè)工作仍與教學(xué)呈現(xiàn)出兩張皮的現(xiàn)象。

2.4 缺少充分的培訓(xùn)

各個高校對就業(yè)工作都十分重視，也有相關(guān)的培訓(xùn)，但卻缺乏一套從入學(xué)到就業(yè)的全過程的科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)體系和專業(yè)的技能培訓(xùn)，班主任大多是自己收集和整理一些相關(guān)資料來開展就業(yè)指導(dǎo)工作，這就導(dǎo)致了他們對就業(yè)指導(dǎo)理論的認識不透徹，一到進行就業(yè)指導(dǎo)的時候就會感覺很茫然。

3 如何發(fā)揮高職院校班主任在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用

3.1 提高對就業(yè)指導(dǎo)的重視度

人的職業(yè)興趣、能力的發(fā)展是一個長期的、連續(xù)的發(fā)展過程，因而就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是一個長期的、系統(tǒng)的工作。所以班主任必須要樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)理念，根據(jù)年級特點，各有側(cè)重，層層展開。大一新生，重點開展入學(xué)適應(yīng)性教育，明確奮斗目標。大二年級應(yīng)該強化學(xué)生對專業(yè)課的重視。還要鼓勵學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，提高自身綜合素質(zhì)。大三年級在繼續(xù)加強專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時，要創(chuàng)造機會讓學(xué)生參加社會實踐和生產(chǎn)實習(xí)。大四要重點做好各項就業(yè)信息的傳達、宣傳、解釋工作以及求職擇業(yè)技巧的指導(dǎo)和求職心理的調(diào)整等。

3.2 豐富就業(yè)指導(dǎo)知識

班主任大多缺乏就業(yè)指導(dǎo)方面的理論和實踐知識，其專業(yè)也是各不相同。所以班主任要樹立持續(xù)學(xué)習(xí)的意識，包括社會學(xué)、心理學(xué)，人際關(guān)系學(xué)等各種相關(guān)學(xué)科以及不斷變化的就業(yè)形勢，就業(yè)方針和政策，職業(yè)生涯規(guī)劃方法，求職技巧和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。要尋找機會，聽取專家報告，深入企業(yè)調(diào)研，最好能夠考取職業(yè)指導(dǎo)師資格證書，達到國家職業(yè)標準。這也有利于班主任向?qū)I(yè)化、職業(yè)化和專家化方向發(fā)展。

3.3 做好就業(yè)指導(dǎo)部門與學(xué)生之間的橋梁紐帶

渠道的暢通可以使很多工作收到事半功倍的效果，班主任在就業(yè)指導(dǎo)工作中，要最大限度的發(fā)揮校就業(yè)指導(dǎo)中心與學(xué)生之間的橋梁和紐帶作用。一方面，班主任將來自就業(yè)指導(dǎo)中心的第一手就業(yè)市場信息通過互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化的通訊手段及時、準確的傳達給學(xué)生；另一方面，班主任又在第一時間將學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)需求，就業(yè)意向反映給指導(dǎo)中心，使其工作更全面、更有針對和實效性。此外，班主任應(yīng)及早準備信息齊全的畢業(yè)生檔案，以便根據(jù)每個學(xué)生的特點有針對性的向用人單位推薦。

4 結(jié)語

綜合上述，近幾年國家對高校就業(yè)部門的建設(shè)極為關(guān)注，新的形式要求高校轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)方法，加強對畢業(yè)生專業(yè)知識深層次的研究、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，讓畢業(yè)生憑借豐富的專業(yè)技能，清晰的個人發(fā)展思路去迎接嚴峻的就業(yè)挑戰(zhàn)，各高校也紛紛成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，但結(jié)果只有政策性的、理論性的指導(dǎo)，真正意義上缺乏專業(yè)背景。因此，高職院校班主任必須發(fā)揮其在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用，結(jié)合社會需求對畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)，從而確保為社會輸送專業(yè)性人才。

參考文獻

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