中專生低就業(yè)穩(wěn)定率原因調(diào)查

摘 要：近年來職業(yè)教育發(fā)展迅速，中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)率逐年上升，但就業(yè)穩(wěn)定率卻維持在較低水平，通過調(diào)查，了解了當前中專畢業(yè)生就業(yè)后離崗，平凡換工作的原因，以便為提高學生就業(yè)穩(wěn)定率、做好學生就業(yè)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：中專生 就業(yè) 穩(wěn)定率

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0115-02

近年來，隨著國家對職業(yè)教育重視力度的加大、高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的增加、家長教育觀念的逐步改變等因素的影響，我國中等職業(yè)教育得到了極大發(fā)展，初等職業(yè)學校畢業(yè)生第一次就業(yè)率穩(wěn)定上升，以甘肅省定西市臨洮農(nóng)業(yè)學校為例，該校是一所1937年開始辦學的老牌中專，學校招生人數(shù)逐年增加，畢業(yè)生就業(yè)情況可以用四個字形容“供不應(yīng)求”。但是，近年來雖然畢業(yè)生的就業(yè)率是不斷升高，但是畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定率呈下降的趨勢。通過訪問和調(diào)查就其客觀、主觀原因做出分析。

1 問卷調(diào)查基本內(nèi)容

1.1 關(guān)于調(diào)查的設(shè)計

通過回訪未在崗畢業(yè)生和來校辦理離校手續(xù)的畢業(yè)生，對其離崗原因以問答的形勢進行調(diào)查并記錄。

1.2 調(diào)查方法

為了保證調(diào)查的客觀性、公正性和可信性，調(diào)查了臨洮農(nóng)校畢業(yè)生學生共400人，其中，男生200人，占總?cè)藬?shù)的50%，女生200人，約占總?cè)藬?shù)的50%?；刈鍖W生約為10%，漢族學生約為90%，涉及畜牧獸醫(yī)、園林技術(shù)、計算機、電子電工、工程與民用建筑、會計電算化6個專業(yè)。樣本在性別、民族和專業(yè)上都普遍代表了臨洮農(nóng)校畢業(yè)生普遍情況。

2 調(diào)查結(jié)果及分析

2.1 10年間中專畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定率變化

該校從2002年開始統(tǒng)計學生就業(yè)穩(wěn)定率，10年間就業(yè)穩(wěn)定率變化圖線如圖1。

該校自國家實行畢業(yè)生“雙向選擇”不再實行“包分配”后，于2002年就業(yè)穩(wěn)定率由之前的100%開始逐年下降，再加上1997年的亞洲金融風暴后續(xù)影響和2008年爆發(fā)的全面經(jīng)濟危機，直接影響畢業(yè)生就業(yè)和就業(yè)穩(wěn)定率，到2009年該校的就業(yè)穩(wěn)定率降到最低的45%，自2009年后穩(wěn)定率又呈逐年上升趨勢，到2012年畢業(yè)生就業(yè)一年后的穩(wěn)定率達到75%?？梢?，當前畢業(yè)時就業(yè)穩(wěn)定率與國家整體經(jīng)濟環(huán)境有很大關(guān)系。

2.2 低穩(wěn)定率原因

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生離崗原因主要集中在以下10個方面，有主觀因素也有客觀因素，有自身問題也有就業(yè)單位問題，離崗原因及所占比例見表1。

2.3 低穩(wěn)定率原因分析

2.3.1 工資待遇低，不及農(nóng)民工

有30%的受調(diào)查者表示工資待遇太低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)2012年中職生試用期工資為800～1200元/年之間，電子加工企業(yè)等流水線崗位工資較高，在1200～1500元/月間，工資低的原因是“學生的技能沒有達到用工企業(yè)的要求”[1]。截止2012年4月26日，全國各省市，月最低工資標準最高的是深圳1500元/月，最低的是海南830元/月，而當年農(nóng)民工最低工資維持在3000元/月，雖然工作性質(zhì)、勞動強度等各方面因素有差別，但就收入而言，二者差距較大。

另有3%的受調(diào)查者反映企業(yè)有各種名義的克扣工資現(xiàn)象，與招聘前的承諾不付，造成巨大心理落差，嚴重影響穩(wěn)定率。

2.3.2 流水線工作，學不了技術(shù)

12%的學生表示自己從事的崗位不適合，學不到技術(shù)，對自身發(fā)展沒有希望，不愿長期從事煩躁乏味的重復性工作。這部分學生主要集中于在流水線工作的各類工種，如各類加工制造業(yè)。

2.3.3 就業(yè)門檻低，有無文憑工作崗位相同

近年來，我國勞動力年齡在逐年下降，僅2012比2011年末下降0.60個百分點[2]。再加上我國經(jīng)濟形勢的一路走好，企業(yè)用工需求越來越大，企業(yè)為了緩解招工壓力，降低招工條件，一些從未參加過任何培訓，甚至小學都未畢業(yè)的適齡人員被招收，最終造成這些人員與中職生處于同一崗位工作，“讀書無用”論盛行。這種因素對低穩(wěn)定率的貢獻達9%。

2.3.4 從事行業(yè)對身體有傷害

有些行業(yè)常與有毒化學品、高濃度粉塵、強電磁場、高噪音、傳染病等接觸，對剛剛成年的中職生而言心理和生理壓力尤其大，調(diào)查中有4%的人因此辭職，致使就業(yè)穩(wěn)定率下降。

2.3.5 企業(yè)文化

很多中小企業(yè)以求生為主，見縫插針、小巧起家、乘勢發(fā)展是他們的目的和方向，對老板或企業(yè)主而言，有了良好的生產(chǎn)管理，有了效率，那么企業(yè)也就擁有美好的未來。殊不知，要想走出作坊，將企業(yè)做強、做大，除了生產(chǎn)管理方式外，企業(yè)的經(jīng)營理念也必不可少[3]。2%的受訪者認為自己所在企業(yè)勞動強度大，管理粗暴，尤其一些小企業(yè)老板仍然以延長勞動時間的方式獲得剩余價值，而不付任何加班費用。

2.3.6 獨生子女，離家遠，要求回家的壓力大

受訪者95%以上為農(nóng)村戶籍，且多為獨生子女，這部分人自小一直未遠離父母，離家外出工作存在兩方面壓力：一是自身壓力，他們獨立自理能力差，交際溝通能力差，使得他們不適應(yīng)突變的外部環(huán)境，離崗情緒陡增；二是家長壓力，部分家長認為家里孩子少，自己孩子年齡尚小，外出工作不安全，經(jīng)常催促孩子辭職回家。

2.3.7 不習慣于就業(yè)地的生活習慣

11%的學生認為自己辭職時因為不適應(yīng)工作地的生活習慣及氣候條件，尤其北方人對面食的需求較大，部分工作單位不提供面食，餐飲習慣的巨大變化造成情緒不穩(wěn)定。另外，工作地的環(huán)境條件也是影響因素之一，例如過熱或過冷。

2.3.8 想繼續(xù)深造，提高學歷，考事業(yè)單位或公務(wù)員

在我國用人單位往往把文憑與水平和能力等同起來，盲目追求高學歷人才[4]，調(diào)查中有7%的中專生離職，準備考大專，參加事業(yè)單位分配考試，然而，近年來，由于市、縣黨政機關(guān)及其國有企業(yè)吸納人員非常有限，事業(yè)單位人員編制接近滿員，對畢業(yè)生的接收能力明顯趨緩[5]，而家長和學生尚不能認識就業(yè)形勢發(fā)展趨勢，盲目追求“鐵飯碗”。

2.3.9 工作太累

現(xiàn)在，大部分獨生子女很少參加體力勞動，畢業(yè)后隨著身份的急速轉(zhuǎn)變，無法接受較大體力消耗的工作，感覺工作累，自己身體無法承受，想找一個高薪、舒適又穩(wěn)定的工作，有15%的學生因此離開初始工作崗位。

3 結(jié)語

影響中專生就業(yè)穩(wěn)定率的因素很多，但從產(chǎn)生問題的對象角度看，可分為兩方面問題，一是學生自身問題，而是就業(yè)單位問題。

3.1 學生自身問題

這方面問題學生的先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)的觀念不強，且適應(yīng)能力較差，感覺自己所要體現(xiàn)的價值沒有能夠充分展現(xiàn)；吃苦能力差，如果工作單位要求太嚴，有的學生可能達不到單位的要求；適應(yīng)工作環(huán)境慢，學生失去了原來的“自由自在的生活”，對現(xiàn)在的工作環(huán)境難以迅速適應(yīng)；容易情緒化，學生對整天進行一些簡單而又重復的勞動感到枯燥無味，容易產(chǎn)生抵制情緒[6]；身份轉(zhuǎn)換慢，從學校到生產(chǎn)管理一線，有的學生沒有盡快轉(zhuǎn)變身份去適應(yīng)公司的要求和安排，經(jīng)常違反公司單位制度或紀律。

3.2 工作單位問題

同工不同酬、正式員工與合同制員工待遇差別明顯，這種現(xiàn)象在小型國有企業(yè)尤為嚴重；新員工從事工種危險系數(shù)較高、勞動強度大的工作；工作性質(zhì)單調(diào)，尤其從事電子產(chǎn)品加工的行業(yè)，工作單調(diào)重復；不注重后備人才培養(yǎng)，不在“留人”問題上下功夫，有很強的“走了再招”與“新員工工薪低，生產(chǎn)成本低”的思想；企業(yè)無文化可言，對員工，尤其是新員工的人文關(guān)懷不夠。

參考文獻

[1]劉峰.中職生就業(yè)情況調(diào)查及思考[J].當代職業(yè)教育，2011（12）：11.

[2]中華人民共和國國家統(tǒng)計局.2012年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報[Z].2013.

[3]曾杰.中小企業(yè)文化建設(shè)存在問題的分析與對策[J].林區(qū)學，2007（5）：12-13.

[4]褚平級，關(guān)建軍，郭斌.淺議中專生的就業(yè)障礙及措施[J].科教文匯，2007（12）： 62-63.

[5]孫照國，仲誠.大中專畢業(yè)生就業(yè)存在的問題與對策分析[J].中外健康文摘，2010（30）.

[6]張安平.提高畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定率[J].科學咨詢（科技·管理），2012（10）：37-38.