對(duì)國內(nèi)外語言磨蝕研究現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考

摘 要：語言磨蝕是伴隨語言學(xué)習(xí)的另一方面，有語言學(xué)習(xí)必然會(huì)出現(xiàn)語言磨蝕?？v觀國內(nèi)外近30年來的一些研究成果和研究現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)還有很多研究的不足之處值得我們思考和重視。所以本文在簡要概述國內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上提出了研究中有待于進(jìn)一步思考和討論的問題，并結(jié)合我國的研究現(xiàn)狀闡述了語言磨蝕研究帶來的啟示，希望對(duì)今后的學(xué)者在語言磨蝕研究方面起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：語言磨蝕 思考 啟示

中圖分類號(hào)：H09 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（a）-0105-02

對(duì)于語言磨蝕，在國內(nèi)有多種說法，如語言損耗，語言流失，語言流損，語言磨蝕等，本文采用語言磨蝕這一說法。語言磨蝕（language attrition，簡稱語蝕）是語言學(xué)習(xí)的逆過程，意指雙語或多語使用者，由于某種語言的減少或停止，其運(yùn)用該語言的能力隨著時(shí)間的推移而逐漸減退的現(xiàn)象（倪傳斌，2007）。語言磨蝕被正式確立為學(xué)術(shù)研究的一個(gè)領(lǐng)域是自1980年美國賓夕法尼亞大學(xué)召開的“語言技能磨蝕大會(huì)”（Conference on the Attrition of Language Skills）以后，隨后在國際領(lǐng)域內(nèi)廣泛開展了對(duì)它的研究，并確立了語言磨蝕研究在語言習(xí)得中的重要地位。

1 國內(nèi)外近30年來的部分研究成果

作為語言習(xí)得研究的逆過程，國外一些學(xué)者對(duì)語言磨蝕做了大量研究，并建立了相對(duì)完整的理論框架和成熟的研究途徑；但在國內(nèi)，只有少數(shù)學(xué)者在近幾年才涉及了該課題。國外學(xué)者Hansen（1980）曾考查了學(xué)習(xí)與再學(xué)習(xí)在發(fā)展結(jié)構(gòu)和順序上是否平行一相對(duì)較新的研究領(lǐng)域，但許多研究實(shí)驗(yàn)還處在發(fā)展階段，在一些問題上尚無定論。Bahrick（1984）研究作為外語的西班牙語磨蝕時(shí)發(fā)現(xiàn)語言的磨蝕過程呈現(xiàn)一種 “前快—中慢—后快”的發(fā)展趨勢。Weltens et al.（1986，1993）的研究表明詞匯知識(shí)比形態(tài)—句法知識(shí)更易磨蝕。Moorcroft Gardner（1987）的研究發(fā)現(xiàn)產(chǎn)出性技能比接受性技能更易磨蝕。Gardner et al.（1985， 1987）的研究表明語言態(tài)度和動(dòng)機(jī)是影響外語磨蝕的間接因素之一。de Bot Weltens（1995）曾對(duì)語言磨蝕，特別是外語磨蝕做過綜述性評(píng)述，主要分析了在語言磨蝕研究開展以來研究者所做的大量的定量研究。Hansen（1999）的研究分析了明示教學(xué)與浸泡式教學(xué)或直接教學(xué)對(duì)外語磨蝕的影響。de Bot Stoessel（1999）為了研究如何再次獲得被遺忘的語言時(shí)，開始將認(rèn)知心理學(xué)的保留范式引入語言磨蝕的研究。Hansen（2001）重點(diǎn)評(píng)述了1995年至2000年這幾年內(nèi)的研究成果，主要介紹了“保留范式假設(shè)”（Savings Paradigm Hypothesis）和“再學(xué)習(xí)假設(shè)”（Relearning Hypothesis）等理論。Schmid de Bot（2004）較為系統(tǒng)地評(píng)述了近年來從社會(huì)語言學(xué)研究視角所做的語言磨蝕研究。

在國內(nèi)，也有不少學(xué)者對(duì)語言磨蝕進(jìn)行了一些綜述性研究（鐘書能2003；蔡寒松、周榕2004）；李萍，鄭樹棠（2004）從記憶原理，外語磨蝕實(shí)質(zhì)，影響磨蝕的因素等方面探究外語學(xué)習(xí)的磨蝕和保持問題；倪傳斌，嚴(yán)俊榮（2006）分析了影響外語磨蝕的因素；李艷紅（2008）從語音、詞形、語義三個(gè)方面，明確了外語詞匯磨蝕的語言學(xué)表征；倪傳斌（2007，2009，2010）闡釋了外語磨蝕的本質(zhì)屬性，對(duì)外語磨蝕的影響因素進(jìn)行了實(shí)證研究；王海瀅（2009）、趙丹（2009）、劉?。?010）進(jìn)行了一些實(shí)證研究，分別探討了語言態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、習(xí)得方式和外語水平對(duì)外語磨蝕的影響；楊連瑞等（2009，2010）主要介紹了語言磨蝕研究的幾個(gè)重要理論模式，國外語言損耗研究動(dòng)態(tài)以及二語損耗研究方法的設(shè)計(jì)；金曉斌（2011）從詞頻、詞形、意義以及詞性等單一因素和綜合因素兩個(gè)層面分析了漢語環(huán)境中英語磨蝕詞匯的語言學(xué)特征；李旭奎等（2011）對(duì)國外二語詞匯磨蝕研究作了述評(píng)。

2 研究中需要深入探討的一些問題

縱觀國內(nèi)外語言磨蝕研究，在取得豐碩成果的同時(shí)，亦存在一些需要進(jìn)一步探討的問題，值得做后續(xù)研究。

（1）Hansen（1999）在解釋磨蝕程度差異的原因時(shí)，曾推測女性可能是在學(xué)習(xí)外語的過程中與目的語接觸機(jī)會(huì)少，所以導(dǎo)致了女性的相對(duì)磨蝕程度明顯高于男性，這一結(jié)論有待于進(jìn)一步討論和證實(shí)。是女性接觸外語的機(jī)會(huì)比男性少？從社會(huì)分工和職業(yè)選擇的角度來講，女性接觸外語的機(jī)會(huì)比男性更多。一項(xiàng)對(duì)全國15個(gè)城市外語類崗位的調(diào)查顯示，其中女性工作人員占72%，這更加說明了女性在工作中接觸外語的機(jī)會(huì)更多。而學(xué)習(xí)者與受蝕語的接觸方式又分為自然狀態(tài)和人工干預(yù)（例如，政府干預(yù)、學(xué)習(xí)者參加培訓(xùn)班等）狀態(tài)兩種形式，這兩種接觸方式都能夠不同程度地減緩?fù)庹Z磨蝕的速度。當(dāng)然，外語磨蝕程度的不同，也要考慮外語的種類。例如，在中國這個(gè)漢語的環(huán)境下，英語、日語等語言都是外語，但明顯在中國，我們接觸英語的機(jī)會(huì)比較多，特別是女性，所以英語相對(duì)于其他的外語磨蝕速度較慢。Hansen（1999）的研究是對(duì)日語作為二語在英語環(huán)境下的磨蝕狀況。這就要求我們在研究語言磨蝕時(shí)，不能僅從性別的角度和接觸的頻率出發(fā)去猜測磨蝕速度的快慢，還要考慮外語的種類。另一方面，從生理和心理學(xué)的角度看，已經(jīng)證實(shí)了女性的語言天賦普遍高于男性。所以在考慮語言磨蝕的影響因素時(shí)，不能主觀的以與目的語接觸機(jī)會(huì)的多少就斷定女性的語言磨蝕程度會(huì)明顯高于男性，而應(yīng)該從生理、心理、社會(huì)等多角度進(jìn)行實(shí)證研究，這樣的研究結(jié)果更具說服力。

（2）倪傳斌（2009）利用決策樹模型分析法提取了影響外語磨蝕的主要因素，這在外語磨蝕研究領(lǐng)域中做出的貢獻(xiàn)不言而喻。但文中得出的“高水平的受試者，其外語相對(duì)磨蝕程度更大”的結(jié)論有待于進(jìn)一步討論，盡管作者從三個(gè)角度對(duì)這一結(jié)論做了合理性的解釋。因?yàn)闆Q策樹模型分析法中調(diào)查對(duì)象的選取需要考慮諸多因素，試想如果受試者磨蝕前的外語水平低于國際通用要求水平之下的人數(shù)較多，而在確定受試時(shí)，又將之限定在與外語接觸較多的群體中，磨蝕敏感時(shí)間段仍然是4～8年，又會(huì)得出怎樣的結(jié)果呢？本文在一項(xiàng)為期8個(gè)月的日語磨蝕調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)日語時(shí)水平比較高的受試者，盡管在一年內(nèi)幾乎沒有接觸過日語，但其磨蝕速度明顯低于水平較低的受試者。所以利用決策樹模型分析法分析影響語言磨蝕的因素時(shí)要綜合考慮各種可能的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程，受試者的選取更要從多個(gè)層次、多個(gè)角度考慮。

（3）國外學(xué)者VanEls等人將語言磨蝕較為詳細(xì)地分為四個(gè)主要范疇：①母語環(huán)境中母語的磨蝕，如老年人的語言磨蝕，語言死亡，以及方言群體中的方言喪失等；②第二語言環(huán)境中母語的磨蝕，如移民的母語磨蝕、方言群體外的方言喪失；③母語環(huán)境中第二語言或外語的磨蝕；④第二語言環(huán)境中第二語言或外語的磨蝕，如趨于年邁的移民的第二語言磨蝕。國內(nèi)外的研究成果都不同程度地涉及到了這四個(gè)范疇，而國內(nèi)的研究更多地聚焦在對(duì)母語環(huán)境中的第二語言或外語（特別是英語）的磨蝕。中國是一個(gè)有56個(gè)民族的多民族國家，近年來一些少數(shù)民族的語言在漢語的大量使用下已經(jīng)逐漸消失或不同程度地受到了磨蝕。為了保護(hù)中華民族多樣化的語言文化遺產(chǎn)，挽救少數(shù)民族語言顯得尤為緊迫和重要。所以研究在人工干預(yù)（特別是政府干預(yù)，培訓(xùn)班等）狀態(tài)下如何減少少數(shù)民族語言的磨蝕是一個(gè)頗具新意和值得研究的課題。

3 啟示

雖然國內(nèi)外眾多專家學(xué)者在語言磨蝕領(lǐng)域做出了不少的研究成果和貢獻(xiàn)，但不得不承認(rèn)在進(jìn)行語言磨蝕研究時(shí)，研究方法是一個(gè)最大的難點(diǎn)，導(dǎo)致了部分研究者在研究過程中逃避費(fèi)時(shí)費(fèi)力的縱深個(gè)案研究方法和實(shí)證研究而停留在文獻(xiàn)綜述和對(duì)前人研究成果的總結(jié)。所以，要想讓研究成果走在語言磨蝕研究領(lǐng)域的前沿，必須要建立科學(xué)的理論框架，找到可行的研究方法和恰當(dāng)?shù)臏y量工具。語言磨蝕研究沒有捷徑可走，研究者只能依靠實(shí)證研究得出相關(guān)的結(jié)論。而在實(shí)驗(yàn)中，由于各種變量的確定和測量，被試的選擇，研究方法的設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析軟件的選取等各種外因的干擾因素的可變性大，可操作性不強(qiáng)，所以從事語言磨蝕的研究者更要求具有批判思想和敢于創(chuàng)新的勇氣，不拘泥于研究現(xiàn)狀和現(xiàn)有的研究成果，敢于獨(dú)辟蹊徑，勤于思考，在廣泛吸收國外研究成果的基礎(chǔ)上，借鑒國外的研究方法和手段，建立自己的研究理論框架，找到更好的研究方法，做更多的實(shí)證研究，這樣才能讓語言磨蝕研究不斷注入新的活力。

4 結(jié)語

語言磨蝕的現(xiàn)象是普遍存在的，但我們可以研究發(fā)現(xiàn)克服語言磨蝕的途徑，從而更好地學(xué)習(xí)語言。如果研究者能從認(rèn)知語言學(xué)和社會(huì)語言學(xué)的視角進(jìn)行語言磨蝕研究，綜合運(yùn)用回歸假設(shè)和心理語言學(xué)途徑，更多地考慮做一些個(gè)案或?qū)嵶C性研究，應(yīng)該會(huì)取得更大的突破和收獲。在我國這種特殊的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，研究二語或外語（特別是英語）的磨蝕以及少數(shù)民族語言的磨蝕具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和研究價(jià)值。

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