中職教育校企合作模式的探索

摘 要：隨著我國職業(yè)教育改革的不斷深入，中職教育越來越受到人們的普遍關(guān)注。校企合作是我國積極倡導的一種辦學模式，也是我國中職教育有效提升教育質(zhì)量的一種重要途徑。近幾年來，筆者對中職教育校企合作辦學模式進行了有益的探索。

關(guān)鍵詞：中職教育 職業(yè)教育 校企合作

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0103-01

中職教育是國民教育的重要元素之一。如何提升中職教育是一項時代教育課題。校企合作是我國積極倡導的一種辦學模式，也是我國中職教育有效提升教育質(zhì)量的一種重要途徑。校企合作辦學模式運用于中職教育具有其時代的必然性以及迫切性。

1 校企合作的原則

筆者認為，在中職教育中實施校企合作辦學應該遵循以下三個原則：第一，市場導向原則。中職教育校企合作應該堅持以市場需求為出發(fā)點，依據(jù)市場原則來優(yōu)化配置資源，一切從大局出發(fā)滿足校企合作的各個參與對象的實際需求，共同進步、共同發(fā)展，堅決杜絕各種流于形式的校企合作辦學模式。第二，開放性原則。一般來說，中職校企合作辦學的開放性主要體現(xiàn)在教育組織對外部環(huán)境的開放性以及教育組織對內(nèi)部的開放性。第三，共贏原則。中職校企合作的每一方都要立足人才培養(yǎng)這個著力點，密切“生產(chǎn)”與“教學”的聯(lián)系、加強多層次的合作與交流，進而使企業(yè)與學校等各種教育資源得到有效的整合，共同實現(xiàn)中職人才培養(yǎng)的最終目標[1]。

2 中職教育校企合作的機制

近年來，許多學者對中職教育校企合作機制進行了探討。筆者認為，要明確其合作機制，則關(guān)鍵一點是要進一步明確中職校企合作辦學中的每一個參與者以及各自的職責。事實上，中職校企合作之參與對象的涉及面是比較廣的，主要有政府、學校、企業(yè)、學生、教師、行業(yè)組織以及無形的市場等7個參與者[2]。這些參與者在中職校企合作辦學中具有十分重要的作用與地位，政府部門是中職教育校企合作之重要的推動力量與重要保障，它應該科學出臺具有導向性強的有關(guān)政策及法規(guī)來保證中職校企合作辦學的規(guī)范性、條理性，制定一些優(yōu)惠政策來引導與扶持校企合作。市場則是校企合作人才培養(yǎng)的導向。中職學校與企業(yè)是校企合作之主體，他們可以在校企合作過程中相互促進、相互聯(lián)系、相互發(fā)展。校企合作辦學模式成功組建后，那么學生與教師就是校企合作之主體，學生能夠充分運用學校與企業(yè)等資源，努力提升自身的專業(yè)水平以及綜合能力，從而為未來就業(yè)夯實基礎，而教師也可以借助校企合作的平臺，勤于充電，不斷實踐，提升自己的專業(yè)教學水平。行業(yè)組織應該結(jié)合校企合作過程中，學生對專業(yè)技能的掌握情況相應地授予各種資格證書。這7個參與者的作用是不可替代的，如果缺少其中任何一個，則校企合作均難以健康持續(xù)發(fā)展。

3 中職教育校企合作的推進措施

3.1 政府需完善校企合作的政策法規(guī)

政府部門應該采用法律法規(guī)等多種形式確立中職校企合作參與方的“問責制”，這樣才具有一定的可執(zhí)行性。只有政策的支持，沒有執(zhí)行則中職校企合作就具有一定的風險性。因此，政府部門應該在中職校企合作辦學中“有所作為”，結(jié)合實際制定出扶持政策來推動校企合作；要依據(jù)國務院出臺的職業(yè)學校人事制度改革措施，建立健全開放的用人機制，積極吸收與鼓勵企事業(yè)管理人員與技術(shù)人員到中職學校兼任專職與兼職任課教師；也鼓勵中職專業(yè)教師到企業(yè)參與實踐；加大投入建設校企實習實訓基地；明確企業(yè)在中職教育中應該承擔的責任與義務等[3]。

3.2 豐富校企合作的評價體系

評價體系在衡量校企合作辦學質(zhì)量等方面扮演著非常重要的角色。因此，應該建立健全校企合作辦學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，這對提升中職教育教學具有十分重要的意義。在評價體系的設置上，應該不斷豐富評價主體，比如引入社會、行業(yè)和企業(yè)（或者用人單位）來當作校企合作的評價主體；也要優(yōu)化評價標準，比如將學生對某種職業(yè)或某個崗位之適應度、社會與行業(yè)以及企業(yè)（或者用人單位）對學生的滿意度納入校企合作辦學的評價標準[4]。

3.3 增強校企合作的監(jiān)管服務體系

應該以依法辦學為準繩，建立健全校企合作的監(jiān)管服務體系，積極推動校企教育管理不斷規(guī)范化與科學化[5]。一定要嚴格落實教育部出臺的關(guān)于中職學校教育管理辦法，加強中職學校的內(nèi)部管理、教學管理、學生管理以及安全管理等各種制度建設，大力推動中職學校教育管理理念跟企業(yè)管理理念相互接軌，千方百計推動學生管理與教學管理實現(xiàn)三化，即“企業(yè)化、精細化、現(xiàn)代化”。

3.4 加強校企合作的能力建設

加強校企合作的能力建設，筆者認為可以從以下幾個方面入手：一是強化專業(yè)建設。中職學校應該大力辦好省級示范專業(yè)，積極創(chuàng)建國家級、省級骨干專業(yè)與特色專業(yè)；建設好國家級、省級示范實訓基地，切實解決職業(yè)學校實訓條件差、實訓工位不足的問題。在此基礎上，建設一批既能承擔學生生產(chǎn)實習任務，又面向社會開放的綜合性公共實訓基地。二是增強中職教師教育教學培訓。要結(jié)合本校實際，多方位發(fā)展教師教育教學培訓，不斷創(chuàng)新其培訓方式，讓廣大教師在各種培訓中提升自身綜合素質(zhì)、專業(yè)水平職業(yè)技能。進一步完善專業(yè)任課教師定期下基層、下企業(yè)實踐的相關(guān)制度，遴選實力雄厚的企業(yè)與中職學校聯(lián)合舉辦師資培訓工作。三是著力為地方經(jīng)濟發(fā)展服務。中職職業(yè)教育一定要堅持為為地方人民群眾服務，為地方企業(yè)服務的原則，積極主動融入地方經(jīng)濟建設中，為社會與企業(yè)輸送應用技術(shù)型人才。企業(yè)也應該積極參與校企合作辦學，積極參與人才培養(yǎng)，盡量承擔更多的見習與實習任務。

4 結(jié)語

綜上所述，校企合作是一項長期的、系統(tǒng)性很強的工程。可以說，隨著我國中職教育的改革不斷深入，校企合作作為中職教育新時期的中職人才培養(yǎng)的模式，一定會給我國中職學校教育教學帶來可喜的變化。我們應該抓住一切機遇，結(jié)合中職學校的教育教學實際已經(jīng)地方經(jīng)濟的發(fā)展特色，深化中職教育教學改革，大力開展校企合作辦學，從而形成中職教育與地方企業(yè)良性互動、科學發(fā)展的局面。

參考文獻

[1]李志強，匡維.“校企合作、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與特征[J].職業(yè)教育研究，2011（3）：8-10.

[2]湯建鑫，童云飛.校企合作運行機制探討[J].教育教學論壇，2012（10）：11-13.

[3]楊廣金，江濤.校企合作共建實訓基地模式及效率研究[J].職業(yè)教育研究，2012（2）：12-13.

[4]潘紅艷，陶劍文.以項目為核心的校企合作課程建設模式探索[J].職業(yè)教育研究，2010（7）：14-15.

[5]孫立波，張志學，姚林.環(huán)境監(jiān)測與評價專業(yè)校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].職業(yè)教育研究，2012（2）：153-155.