黑龍江省高校構建應用型保險專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析①

摘 要：當前黑龍江省保險行業(yè)發(fā)展需要大量的人才，但高校保險教育存在“重學歷輕能力、重理論輕實務”的問題，人才培養(yǎng)模式不能適應市場需求。本文分析了以上問題的原因，并提出了相應的建議。

關鍵詞：應用型人才 保險專業(yè) 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0005-01

1 黑龍江省當前保險專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

近年來，省內的哈爾濱金融學院、東北農業(yè)大學兩所高校開設了保險學專業(yè)，其他學校經濟金融類專業(yè)也開設了與保險學相關的課程，但保險人才教育普遍存在著一系列問題。

1.1 教學手段落后，不適應新的教學需求

目前高校保險專業(yè)的教學仍采用傳統(tǒng)的教學模式，填鴨式的教學方式對于已接受過十幾年傳統(tǒng)教學的學生來說，已很難再激起興趣，教學效果可想而知。理論知識占去了大量課堂時間，無法使學生進行實際業(yè)務的操作，缺乏對職業(yè)所需能力的鍛煉。

1.2 人才培養(yǎng)目標模糊，職業(yè)方向不清晰

保險人才的培養(yǎng)目標雖然強調要符合市場需求，但并沒有進行有針對性的規(guī)劃。隨著業(yè)界對優(yōu)秀的保險代理人、經紀人、公估人的強勁需求，許多學生熱衷于職業(yè)資格考試，考取證書后卻失去了學習的動力和目標，忽視專業(yè)基礎知識的進一步夯實，畢業(yè)后無法滿足業(yè)界對人才的需求。學生將自身未來定位于內勤管理崗位，而對外勤銷售則充滿不懈或者畏懼。當真實的工作環(huán)境、內容、待遇與期望形成反差時，學生自然會對所學的專業(yè)有所失望。

1.3 課程設置與市場需求不符，人才供需脫節(jié)，忽視學生綜合實踐能力的培養(yǎng)

當前教學模式下，課程體系理論知識過多，內容存在大量的重疊，內容急需進行整合。另外，學校普遍對學生在學期間參與社會實踐的重要性認識不足，有的學校學生只有最后一學期才開始實習，因而往往使實習流于形式：造成學生就業(yè)后不能立即適應工作崗位，所學知識與實踐嚴重脫節(jié)。保險市場人才供需矛盾的現(xiàn)狀，主要由以下幾個原因造成：一是由于高校與行業(yè)缺乏聯(lián)系。高校雖然開設了保險專業(yè)，但面對市場人才需求的巨大變化，專業(yè)設置、培養(yǎng)目標并沒有及時更新，因而造成培養(yǎng)的人才不能滿足市場的需要；二是行業(yè)對保險教育重視不夠。行業(yè)對業(yè)務規(guī)模的重視要遠遠大于對其可持續(xù)發(fā)展的關注，對人才培養(yǎng)關注不足，承擔的教育責任很少，但卻把培養(yǎng)保險人才的責任全部推給高校。[1]

1.4 “雙師型”師資匱乏，教師教學針對性和學生學習有效性不足

目前省內高校普遍缺乏專業(yè)教師，且大部分教師存在理論有余，實踐不足的狀況。保險是實務性很強的學科，在長期的教育過程中，如果只看重理論知識而忽視實踐，將使高校對保險人才的培養(yǎng)失去現(xiàn)實意義。此外，教學與科研任務的雙重考核要求，使得教師隊伍很難從容地進行自我完善，當然不能完全勝任專業(yè)教學工作。

2 對構建我省保險專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的幾點思考

2.1 我省高校保險專業(yè)人才培養(yǎng)目標的準確定位

保險行業(yè)對人才的需求呈現(xiàn)多樣化趨勢，但對于應用型人才市場需求量最大。因此，我省高校保險專業(yè)人才培養(yǎng)的目標應定位于培養(yǎng)面向地方保險市場發(fā)展需求的應用型人才。由于保險經營體制和管理的特點，保險公司各級分支機構多側重于保險業(yè)務的營銷、承保與理賠，而絕大部分學生都將選擇在當?shù)鼐蜆I(yè)，因此，保險人才培養(yǎng)類型主要是專業(yè)管理人才和一線人才。我省高校應積極主動擔負起培養(yǎng)一線和專業(yè)人才隊伍的責任，更好地發(fā)揮其服務行業(yè)、服務社會的功能。

2.2 進行專業(yè)課程體系設置的改革

保險學作為一門新興的專業(yè)學科，具有理論新、實踐性強，內容復雜等特點，因此，應根據培養(yǎng)特色，進行課程改革。如《保險學原理》設為基礎理論課，《人身保險》《財產保險》設為純粹的實務課程，講授保險產品、保險條款、承保、保全、理賠具體實務內容，避免重復講授和教學資源的浪費。另外，適當增加《健康保險》《保險醫(yī)學》《汽車保險》等實務性強的課程。根據學生興趣和發(fā)展需要設置不同的主攻方向，例如可設置資格考試、理論研究、保險法、保險營銷等學習小組，這樣學生可以明確自己的學習目標和方向并加深對保險專業(yè)的認識。[2]

2.3 創(chuàng)新教學手段，激發(fā)學生學習的興趣

嘗試引進情景模擬、案例教學、小組討論的形式，形成與學生有交流、有思考的雙向教學模式。調動學生學習的主動性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的溝通能力、表達能力、綜合運用知識能力與合作意識。強化實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生的綜合素質、培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。另外，積極鼓勵學生參加社會實踐，如在高校成立“保險咨詢社”一類的實踐性團體，組織學生到社區(qū)進行義務咨詢活動。既為學生提供積累實踐經驗的機會，也能服務社會。

2.4 優(yōu)化師資隊伍建設，培養(yǎng)“雙師型”教師

要培養(yǎng)保險專業(yè)應用型人才，高校必須擁有一支理論功底扎實、實踐經驗豐富的“雙師型”專業(yè)師資隊伍。具體而言，一是由高校出面，組織專業(yè)教師有層次、分梯隊到保險公司兼職或掛職鍛煉，實現(xiàn)教學與行業(yè)的深入對接；二是從保險行業(yè)引進專業(yè)技術人員和管理人員擔任專任教師工作，彌補專業(yè)知識與實踐經驗的空白；三是從業(yè)內聘請客座教授、行業(yè)專家到校內講學，以便專兼職教師團隊優(yōu)勢互補，共同促進。

2.5 發(fā)揮地方政府力量，加強校保合作交流，完善互動機制

由于校保雙方的不同利益取向，地方政府或教育主管部門的界入將起到重要的作用。建議政府相關部門建立校保合作教育協(xié)調機構，為校保雙方的合作建立聯(lián)系，使雙方的利益都能得到保障和肯定。其次，籌資創(chuàng)立校保合作專項基金，增進交流，扶持產學研合作。[3]

參考文獻

[1]徐春紅.應用型保險人才培養(yǎng)的產學合作機制探討[J].當代教育論壇，2011（3）：38-39.

[2]楊玲.應用型保險人才培養(yǎng)的探析[J].教育與職業(yè)，2012（2）：114-115.

[3]陳喜梅.加強地方政府的直接參與和引導金融保險專業(yè)校企合作現(xiàn)狀、問題與對策[J].蕪湖職業(yè)技術學院學報，2010（2）：65-67.