應用型本科院校大學生創(chuàng)業(yè)教育研究

摘 要：目前，對應用型本科院校為視角的創(chuàng)業(yè)教育研究正在漸漸興起，開展創(chuàng)業(yè)教育不僅是應用型本科院校突出特色和增強核心競爭力的重要法寶，也是提高應用型本科院校大學生實踐和創(chuàng)新能力的主要方法。

關鍵詞：應用型 本科生 創(chuàng)業(yè) 教育

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0001-01

當前，我國正處于改革發(fā)展的社會轉型時期，遇到了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。其中，大學生的就業(yè)難問題已成為新形勢下的重大社會問題，而學生自主創(chuàng)業(yè)被認為是緩解當前社會就業(yè)壓力的重要渠道。開展學生的創(chuàng)業(yè)教育對于緩解就業(yè)壓力和加強學院建設均發(fā)揮著重要作用。

1 應用型本科教育人才的特點

1.1 相對于理論型人才而言，更突出“應用”

理論性人才是指富有創(chuàng)新意識和研究能力，具備扎實的理論知識和探索精神的人才，他們的工作重點在于發(fā)現科學、社會、人類以及企業(yè)、政府、個人的規(guī)律、知識并進行理論創(chuàng)新。應用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產或社會活動一線的基礎知識和基本技能，主要從事一線生產的技術或專業(yè)人才。

1.2 本科應用型人才是中高級層次的人才

應用型人才主要包括本科層次和?？茖哟蔚娜瞬拧眯捅究迫瞬艔娬{扎實，在滿足完成特定工程需要的前提下盡量保持知識體系的完整，不強調基礎知識的來源，但強調專業(yè)知識的來源并從中體驗出基礎知識在解決專業(yè)問題時的應用方法、途徑和規(guī)律，強調專業(yè)知識的實用性、指導性，重點在于將理論應用到實踐中。而應用型?？迫瞬诺闹R體系強調實用，不強調知識體系的完整，不強調基礎知識的來源并從中體驗出創(chuàng)新知識的方法、途徑和規(guī)律，不強調知識的普適性，強調知識的指導性和定性性，不強調專業(yè)知識的來源，強調在實際工作中的知識，他們的工作重點在于操作技能，缺少對理論和實際間的轉化和研究。落實到兩者的工作出口，可以發(fā)現應用型本科人才主要面對的是某個職業(yè)群和行業(yè)，而專科應用型人才主要對應崗位或職業(yè)。所以，應用本科人才就可以劃歸到中高級層次。

1.3 本科應用型人才是知識、能力及素質相互協(xié)調發(fā)展的高素質人才

高素質人才的能力結構包括操作能力、組織管理能力、學習能力、表達能力和創(chuàng)新能力，同時在知識方面，要有一定的知識廣度和深度；這說明，在你掌握有相關的職業(yè)技能的要求的同時，能對他進行很好的運用，并且，必須具備一定的純熟的技術技能，可以靈活地通過知識，將其很好地應用在技術開發(fā)，科研工作，和相關創(chuàng)新方面。另外，素質的培養(yǎng)是另外一個重要的方面，要求專業(yè)素養(yǎng)和非專業(yè)素養(yǎng)都有一定的把握，包括：責任心、意志品質、身體條件，心理素質等，由于時代的發(fā)展，社會的變更，實踐需求已經改變，傾向對應用基本理論解決實際問題能力的訓練，側重于實踐能力的培養(yǎng)是現階段強調的，爾后，應用型人才的培養(yǎng)將會在不同程度上突破學科本位課程體系，要突出教學中有強調這個應用能力方面的培養(yǎng)，這樣，我們就更加強調大學科式的基礎理論教學，有著終身學習和可持續(xù)發(fā)展的特點，另外，要突出針對性和實用性，這樣是適合現代發(fā)展的。這些專業(yè)技術的培訓，既促進了發(fā)展，又突出了個性化和多樣化。

也就是說，強調本科基礎性之上的教育內容，重點在于應用。由于時代的發(fā)展，社會的進步，我們更加需要這樣的條件，去適應現在的就業(yè)形勢。

2 開展創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑

2.1 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，增強師資力量建設

應用型人才的培養(yǎng)大都在不同程度上突破學科本位課程體系，我們要著力強化學生的創(chuàng)新技術以及他們的創(chuàng)業(yè)能力，能具備創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造精神的教師隊伍的建設和培訓是關鍵，因為如果要培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)素質的學生，就必須只有不斷加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設。想要做好這方面的工作，我們就要很好的利用應用型本科院校的基礎條件，去聘請社會上成功的創(chuàng)業(yè)人士或與兄弟院校合進行一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題論壇，使教師首先明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標，然后就更好地帶領教師學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和技能知識以及相關理論，能夠在教授學生時創(chuàng)業(yè)知識做到高效，能夠有的放矢，有效地創(chuàng)業(yè)教育以及增強創(chuàng)新的有效性。

2.2 構建優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)氛圍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動的豐富開展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標、任務、內容、要求，有機地融入到校園文化建設中來，是以社會實踐為紐帶的開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。經常舉行科技創(chuàng)新活動、創(chuàng)業(yè)設計大賽，市場營銷活動等。大量開展這類活動，將夠很好地將科技創(chuàng)新活動、創(chuàng)業(yè)設計大賽和課堂教學課外訓練很好地結合起來，能夠令到學生開闊視野、增長見聞并且科技創(chuàng)新活動、創(chuàng)業(yè)設計大賽，地激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質和創(chuàng)業(yè)能力，增強學生的競爭意識、參與意識，構建和綜合性的能力和綜合的知識結構。在校園文化中開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動，如參觀創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)，鼓勵在校大學生創(chuàng)業(yè)，大力營造創(chuàng)業(yè)光榮的氛圍，請創(chuàng)業(yè)成功者介紹其創(chuàng)業(yè)的奮斗歷程，從而鼓勵學生去創(chuàng)業(yè)。

2.3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制的建立和完善

現在，相當多的高校因為想要鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，就建立了很多制度，例如，獎金—— “大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項獎學金”，又例如其他物質性的獎勵，我們要對有積極參與創(chuàng)業(yè)，有理想有抱負的學生給與支持和幫助，對他們給以精神和物質獎勵，從而鼓勵他們，也鼓勵更多人參與其中。所以，完善和建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制就相當關鍵。我們只有完善機制，才能海納百川，才能令到更多人投入進來，關注創(chuàng)業(yè)。另外，將校園風貌積極文明的一面打造出來，從而使得學生的積極性更高，更加促進他們本身的素質陪育，開闊他們的眼界，提高他們的創(chuàng)新技能。

綜述，我們通過一系列的活動，包括各種創(chuàng)業(yè)活動的開展，和創(chuàng)業(yè)教育基地的建設以及制度上的完善，這些措施如果能很好地提高他們的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新技能的話，今后無疑對他們是一個很好的發(fā)展，使他們不用迫于就業(yè)的壓力，而且自身的價值也能充分實現。另外，基于各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能，創(chuàng)業(yè)意識、等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。還有，創(chuàng)業(yè)教育中對學生就業(yè)觀念的轉變的注重是關鍵，學生的主動的創(chuàng)業(yè)觀念就會潛移默化地形成，鼓勵學生將自動創(chuàng)業(yè)，先考慮創(chuàng)業(yè)而不是就業(yè)，結合自身的專業(yè)技能和興趣特長，創(chuàng)造出自己所期望的價值。

參考文獻

[1]胡鵬，徐岸柳.我國大學生自主創(chuàng)業(yè)的SWOT分析及策略研究[J].中國電力教育，2009（4）：171-172.