《李時(shí)珍夜宿古寺》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 詞語(yǔ)導(dǎo)入引辛苦

1. 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：奔波、破廟、干糧。

2. 你能用上這幾個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)李時(shí)珍嗎？

3. 這樣的生活，你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：苦）

【設(shè)計(jì)意圖】 教學(xué)伊始聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，還引出了本課的教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》時(shí)所受的苦。

二、 議住吃行品辛苦

1. 為了修訂好《本草綱目》，李時(shí)珍究竟吃了哪些苦呢？我們到文章的字里行間去找找答案。

？ 住宿之苦

（1） 課題是“夜宿古寺”，最先關(guān)注的就是他們的住宿。指名讀課文相關(guān)片段。

（2） 哦，你看到了什么？你會(huì)住這樣的古寺嗎？為什么不住？

（3） 關(guān)注“斷垣殘壁”，展開(kāi)互動(dòng)對(duì)話，相機(jī)板書(shū)“住”。

？ 飲食之苦

（1） （出示文字：夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來(lái)些枯枝雜草，生起火來(lái)。龐憲用陶碗舀來(lái)泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。）這段話中有個(gè)字，說(shuō)明干糧不太好吃，請(qǐng)你找一找。（板書(shū)：啃）

（2） 為了趕路，邊走邊吃，有時(shí)兩頓還并作一頓，這就是課文開(kāi)頭說(shuō)的一個(gè)詞——“饑餐渴飲”。

？ 奔波之苦

（1） （出示路線圖）還有江西、江蘇等地——上萬(wàn)里行程呢！好多地方都是荊棘遍布的——小路，虎狼出沒(méi)的——山林。為了察訪藥材，他必須走。

（2） 饑餐渴飲，曉行夜宿，這樣辛苦的生活不是一天，不是一年，而是“長(zhǎng)年累月”，李時(shí)珍怎一個(gè)“苦”字了得！

三、 緊扣“嚴(yán)謹(jǐn)”再品苦

1. 奔波了一天，勞累了一天，夜深了，該休息休息了，可是月光下，李時(shí)珍又在干什么呢？

2. 抓住“邊憶邊寫(xiě)”，感受李時(shí)珍修訂《本草綱目》時(shí)，一點(diǎn)也不馬虎，這就叫“嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真”。

3. 默讀第8—13自然段，還有哪些地方讓你看到了李時(shí)珍修訂《本草綱目》的“嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真”？

4. 他是怎么區(qū)分草藥的？哪些動(dòng)作特別引起了你的注意？

5. 李時(shí)珍對(duì)待醫(yī)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真遠(yuǎn)不止這一個(gè)故事?。ǔ鍪狙a(bǔ)充資料，讓學(xué)生讀一個(gè)藥方）

6. 同學(xué)們，是藥三分毒，有的藥還有劇毒。李時(shí)珍作為一代名醫(yī)，他不可能不知道，那么他為什么不顧性命親自嚼藥草呢？（板書(shū)：萬(wàn)民得福）

7. 關(guān)注課文結(jié)尾環(huán)境描寫(xiě)的作用。你覺(jué)得需要描繪這時(shí)的夜景嗎？這樣寫(xiě)有什么好處？

【設(shè)計(jì)意圖】 讀藥方，用藥方，可以讓學(xué)生在趣味性的活動(dòng)中，感受藥方記載的準(zhǔn)確、翔實(shí)。正是李時(shí)珍當(dāng)年的那份嚴(yán)謹(jǐn)，歷盡千辛萬(wàn)苦，給后人留下了一份寶貴的財(cái)富。李時(shí)珍用自己的心血凝成了這部醫(yī)學(xué)史上的鴻篇巨制，為后人造福，一系列數(shù)據(jù)的補(bǔ)充介紹，使學(xué)生們的認(rèn)識(shí)更加深刻，感情更加豐富。

四、 整體感知升情感

1. 今天這一課，我們目睹了李時(shí)珍在古寺中夜宿的情景，而這一夜僅僅是他一生幾十年中的一個(gè)瞬間，多少個(gè)夜晚，他都是這樣度過(guò)的。雖苦，但他覺(jué)得值！

2. 一切為了老百姓，一切都是值得的！一句值得，讓所有的艱辛都化作了最寶貴的文字，看著，想著，李時(shí)珍的話又輕輕回響在我們的耳邊，（引讀）“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】 李時(shí)珍的話是課文的主旨所在，也是李時(shí)珍的價(jià)值追求和人生理想。在教學(xué)中，不斷回環(huán)反復(fù)出現(xiàn)，并以它結(jié)尾，給學(xué)生一種課雖完，卻意無(wú)窮的感受。

（作者單位：南通市如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）