從“夾心餅”到課堂評(píng)價(jià)

前不久，我一連上了幾堂校內(nèi)公開(kāi)課。在這幾堂課中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：每當(dāng)我要請(qǐng)某學(xué)生站起來(lái)單獨(dú)朗讀課文時(shí)，他們就會(huì)一下子矮半截——頭埋得低低的！沒(méi)有幾個(gè)愿意站起來(lái)朗讀，這究竟是怎么回事呢？

為了揭開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)，我找來(lái)張樂(lè)同學(xué)詢問(wèn)，他是個(gè)膽大的孩子，平時(shí)回答問(wèn)題挺積極的，可在最近的幾次公開(kāi)課中卻不肯主動(dòng)站起來(lái)讀課文了。他的回答令我吃驚：“老師，你平時(shí)檢查我們朗讀時(shí)，總是先說(shuō)‘請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，××同學(xué)有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方？’于是，大家都扳著手指頭數(shù)他讀錯(cuò)了幾處。想到將要接受同學(xué)的‘彈劾’，我就會(huì)特別緊張，越緊張就越讀不好。平時(shí)倒覺(jué)得沒(méi)事，可是有老師來(lái)聽(tīng)課了，如果被找出那么多缺點(diǎn)，多難堪呀，這樣就不敢讀了?！?/p>

?。繂?wèn)題竟然出在這里！我不禁陷入了沉思。為了打破教師一個(gè)人“壟斷”評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，我有意開(kāi)放了課堂評(píng)價(jià)，特別是對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)。對(duì)這種做法，我還一直挺滿意的：聽(tīng)的孩子都豎著耳朵，讀的孩子就格外用心，評(píng)的孩子更有理有據(jù)，何樂(lè)而不為！我甚至跟其他老師吹過(guò)：“我們班有幾個(gè)孩子真厲害，評(píng)價(jià)起別人的朗讀來(lái)頭頭是道?！毕氩坏秸沁@些“高水平”的評(píng)價(jià)，卻刺傷了同學(xué)的自尊心，扼殺了他們朗讀的興趣！

慚愧呀，我沒(méi)當(dāng)好這個(gè)“引導(dǎo)者”的角色，我不該只叫他們用挑剔的耳朵去聽(tīng)，也該讓他們帶上欣賞的耳朵！更確切地說(shuō)，應(yīng)該給他們一點(diǎn)評(píng)價(jià)的技巧！

該上《草原》這堂課了。在初讀課文時(shí)，為了讓學(xué)生能充分地與文本接觸，我故作神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，咱們今天用打擂臺(tái)的形式來(lái)讀課文，讀得好的就可以站到這個(gè)‘擂臺(tái)’上，誰(shuí)能站到最后，誰(shuí)就是今天的擂主！”

“老師，你來(lái)做評(píng)委吧？”郭若媛著急地說(shuō)?！安?，評(píng)委嘛，還是由同學(xué)們擔(dān)任?！甭?tīng)到這句話，郭若媛的目光一下子黯淡了許多。我意會(huì)了，揚(yáng)了揚(yáng)手中的獎(jiǎng)牌：“今天老師還想選出最佳小評(píng)委呢！”

學(xué)生們疑惑地看著我，不知道我葫蘆里賣(mài)的什么藥?！斑€等什么？快抓緊時(shí)間練練吧！”趁大家忙著準(zhǔn)備的當(dāng)兒，我悄悄對(duì)郭若媛說(shuō)：“呆會(huì)兒，老師請(qǐng)你做評(píng)委，相信你的評(píng)價(jià)不會(huì)挫傷同學(xué)的自尊心?！蔽夜室獍选跋嘈拧眱蓚€(gè)字說(shuō)得很重。

不一會(huì)兒，王富最先舉起了手。他朗讀時(shí)，聲帶繃得特別緊，聲音會(huì)變調(diào)，以往我不敢多叫他讀，因?yàn)樗蛔x，其他學(xué)生就會(huì)在下面偷偷地笑。今天，我第一個(gè)把他請(qǐng)了起來(lái)。不出所料，他的朗讀遭透了，沒(méi)等他讀完，早已“小手如林”了：“王富讀錯(cuò)了好多處，把平舌音讀成翹舌音了?！薄澳惆堰@句話讀成了破句……”“我給你數(shù)了一下，你打了六個(gè)疙瘩……”聽(tīng)著同學(xué)們的批評(píng)，王富的頭越來(lái)越低了。這時(shí)，我示意郭若媛站起來(lái)，她說(shuō)：“王富同學(xué)也有好的地方，他膽子最大，敢第一個(gè)上臺(tái)，應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)。”我看到王富同學(xué)的臉因?yàn)榧?dòng)而漲得通紅。我順?biāo)浦壅f(shuō)：“郭若媛真會(huì)評(píng)價(jià)，第一塊‘最佳小評(píng)委’的獎(jiǎng)牌非她莫屬！你們只看到了王富的缺點(diǎn)，而她卻能看到王富的優(yōu)點(diǎn)，相信王富同學(xué)在她的鼓勵(lì)下，下次讀得會(huì)更好?！?/p>

擂臺(tái)賽在繼續(xù)，學(xué)生的評(píng)價(jià)也在繼續(xù)：“你讀得很通順。”“你的聲音很響亮。”“你真了不起，一個(gè)字也沒(méi)讀錯(cuò)?！蓖瑢W(xué)們的評(píng)價(jià)又都成了贊美和鼓勵(lì)。我及時(shí)進(jìn)行調(diào)整：“同學(xué)們。你們能抓住別人的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓對(duì)方聽(tīng)了心里甜甜的，這很好。但是我們不能一味地恭維別人，那會(huì)讓別人誤以為自己已經(jīng)很好，不需要再努力了。最好的評(píng)價(jià)是聽(tīng)了既讓人心里舒服，又能讓人進(jìn)步。這可是門(mén)高深的學(xué)問(wèn)啊，就看你們能不能找到竅門(mén)。”此話一出，趙睿博就舉手了：“老師，我來(lái)試試?！彼辶饲迳ぷ樱奥?tīng)了路加寧的朗讀，我覺(jué)得她已經(jīng)讀得很熟練了，既正確又流利，但是她每句話都讀得一樣快，要是能有點(diǎn)輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫就更好了。”我由衷地感到高興，說(shuō)：“你先給我吃了一顆糖，讓我心里甜滋滋的，然后再趁熱打鐵指出努力的方向，是這樣嗎？”趙睿博高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳闶窃趺聪氲接眠@種評(píng)價(jià)方法的？”“我是從老師您這兒學(xué)的。上次我讀得很差，本以為你會(huì)批評(píng)我，可你卻沒(méi)有，還說(shuō)我聲音好聽(tīng)，要是再讀得通順點(diǎn)就好了！我覺(jué)得這樣的評(píng)價(jià)聽(tīng)起來(lái)挺舒服的?！迸?，他能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)評(píng)價(jià)了?！罢娌诲e(cuò)，第二個(gè)最佳小評(píng)委就是你了！”我高興地說(shuō)?！袄蠋煟抑懒?，我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)可以先抓住優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)一番，然后指出不足，最后說(shuō)些鼓勵(lì)的話，這種評(píng)價(jià)就好像我最?lèi)?ài)吃的夾心餅干，有三層呢！”“好一塊富有創(chuàng)意的夾心餅干！同學(xué)們，那中間一層才是精華所在！”

在這堂課中，我欣賞到了學(xué)生最出色的朗讀，也聽(tīng)到了他們最精彩的評(píng)價(jià)?！皧A心餅”式的課堂評(píng)價(jià)，讓我的課堂又一次煥發(fā)出無(wú)窮的生機(jī)。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣東關(guān)小學(xué)）