積累，給學(xué)生一個撬起習(xí)作的支點

一、 積累素材，言之有物

大家都有這樣的體會：習(xí)作時，但凡遇到一個好題目，牽涉到的是自己平時關(guān)心、熟悉的事物，寫起來就感到輕松。譬如，《我喜愛的一種動物》這個題目，有的同學(xué)平時對動物了解不多，自然就無話可說；而有的同學(xué)家里正好養(yǎng)過一些小動物，并且和它們建立了感情，寫起來自然就得心應(yīng)手、左右逢源。因此，我們平時要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，積累寫作素材，對周圍的人、事、物、生活、學(xué)習(xí)等進(jìn)行一定深度和廣度的細(xì)致觀察，從中捕捉適用的寫作素材。因為在學(xué)習(xí)生活中，每天都會發(fā)生許多事情，同學(xué)們也會有一些想法，倘若我們能夠及時要求他們把這些所見、所聞、所想、所感整理出來，記在專用的筆記本上，就會成為今后寫作的好素材。

二、 積累語言，言之得體

一是要注重積累生活語言。因為生活是習(xí)作的源泉。生活不僅提供素材，更提供了豐富的語言。有一次，我布置了一個搜集生活語言的作業(yè)，李學(xué)斌同學(xué)因為平時喜歡下棋，便搜集到很多關(guān)于象棋的生活用語。如，“馬后炮、過河卒、盤頭馬、海底撈月”等，得到我的表揚，從而使他對寫作下棋有了興趣。我還指導(dǎo)學(xué)生對搜集到的語句進(jìn)行歸類整理，像“天上鯉魚斑，曬谷不用翻”是諺語；“頂門栓做牙簽——大材小用”屬于歇后語；“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后” 就屬于格言……久而久之，學(xué)生對積累的生活語言就會形成一個清晰的認(rèn)識，以后寫作運用起來就會得心應(yīng)手，語言表達(dá)能力自然就會得到提高。二是要注重積累文學(xué)語言。當(dāng)遇到一些文學(xué)知識、文學(xué)語言時，很有必要做些筆記。俗話說得好，“好記性不如爛筆頭?！碑?dāng)課堂上教師介紹美文時，學(xué)生就有必要認(rèn)真記錄。此外，平時記下一些文學(xué)名句，習(xí)作時就可引用。

三、 積累方法，言之有序

閱讀多了，有目的的積累多了，能達(dá)到心領(lǐng)神會的程度，就能起到事半功倍的效果，當(dāng)然也還需要學(xué)到習(xí)作的方法和技巧。

1. 利用教材，借鑒模仿。在教學(xué)中，把課文當(dāng)作優(yōu)美的范例，讓學(xué)生在一種愉悅的情緒當(dāng)中，感受優(yōu)秀作品的魅力，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的寫作方法，積累寫作的技巧，從而激發(fā)其創(chuàng)作的欲望，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，使學(xué)生樂于寫作。

（1） 低年級重點積累寫句子的方法。在閱讀教學(xué)中，除了可以引導(dǎo)學(xué)生積累運用修辭手法的句子，還可以引導(dǎo)學(xué)生積累抓住重點詞語把句子寫準(zhǔn)確、寫具體、寫生動的方法。如學(xué)習(xí)《燕子》一文時，引導(dǎo)學(xué)生體會并積累作者描寫燕子飛行特點，妙用“唧的一聲”和“沾”字，把燕子飛行時的輕巧、活潑的情態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。

（2） 中年級重點積累寫段的方法。如教《海底世界》第3～4自然段、《驚弓之鳥》最后一段，我們不妨適時引導(dǎo)學(xué)生分別理解并積累總分關(guān)系、因果關(guān)系、承接關(guān)系、概括與具體關(guān)系、綜合關(guān)系等一些構(gòu)成段落的規(guī)律和方法。

（3） 高年級重點積累寫篇的方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生按不同體裁積累寫篇的方法。例如，學(xué)習(xí)《桂林山水》一課，讓學(xué)生積累“總—分—總”的寫法；學(xué)習(xí)《特殊的乘客》一課時，體會并積累“倒敘法”；學(xué)習(xí)《一夜的工作》時，體驗并積累“對比”的寫法；學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》時，感悟并積累“前后照應(yīng)”的寫法；學(xué)習(xí)《鳥的天堂》一文時，思考和積累“描寫事物的動態(tài)和靜態(tài)”的寫法……如此，使學(xué)生不斷地從作者寫作思路中得到啟發(fā)，從而積累運用語言、文字、表情達(dá)意、布局謀篇的方法，便于解決學(xué)生習(xí)作中“怎么寫”的問題。

2. 大膽想象，自主創(chuàng)新。在教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生大膽想象，自主創(chuàng)新。只有這樣，才能給學(xué)生帶來廣闊的寫作空間，才能讓獨特的感受敲擊著學(xué)生的心田，也才能讓獨特創(chuàng)新的見解躍然紙上。例如，習(xí)作《我想……》《小雨點的旅程》《小鳥與大樹的對話》等，就是學(xué)生展開合理的想象，寫出的一篇篇形象生動的習(xí)作。

四、 積累情感，言之鮮活

習(xí)作教學(xué)要讓情感復(fù)原，讓感情流淌，讓習(xí)作充溢著濃濃的人文情懷。習(xí)作前，小作者必須要有情感的積淀。寫作時，進(jìn)入一種情不由衷的境界，寫出的文章才能生動感人。寫作者只有將自己的情感體驗，自己的真情、深情、純情、情愫（如對師長的敬愛，對同學(xué)的友愛，對弱者的同情，對壞人的憎惡等等）付諸寫作對象，文章才能情深意切，字字動心。

五、 積累思想，言之有理

一旦有了新的想法、新的體會、新的感悟、新的見解，應(yīng)該及時筆錄下來，記得多了，就匯成思想的“海洋”了。當(dāng)然，這里所說的思想，不是墨守成規(guī)、因循守舊的思想，而是勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，善于捕捉生活的閃光點，透過生活的表層挖掘其內(nèi)在本質(zhì)，并融注著習(xí)作者的真情實感。

（作者單位：福建省德化縣尚思小學(xué)）