《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)實(shí)錄

一、 揭示課題，初步了解梅蘭芳，學(xué)習(xí)生字“蘭”“芳”

師：（出示照片）你們知道他是誰(shuí)嗎？

生：他是梅蘭芳。

師：（出示名字“梅蘭芳”）他的名字中“蘭”和“芳”都是生字，誰(shuí)再來(lái)讀準(zhǔn)他的名字。（生讀：梅蘭芳）

師：“蘭”字寫(xiě)時(shí)要注意：點(diǎn)撇獨(dú)立在上方，三橫之間等距離。（板書(shū)“蘭”）咱們?cè)倏纯础胺肌弊郑鞘裁搭^？

生：草字頭。

師：能用“芳”組個(gè)詞嗎？

生：芬芳。

師： “芳”字是草字頭，這告訴我們大自然中芬芳的是什么？

生：大自然中最芬芳的是花和草。

師：看老師寫(xiě)草字頭。寫(xiě)時(shí)要注意點(diǎn)、撇將橫分三份。（板書(shū)：“芳”）

師：拿出習(xí)字冊(cè)，我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“蘭”和“芳”。注意：頭正身直坐端正。（生描紅仿寫(xiě)，師巡視，提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì)）

師：梅蘭芳是什么人？（出示句子：“梅蘭芳是世界聞名的京劇大師?！鄙R讀）

師：（出示詞卡：“京劇”）誰(shuí)來(lái)念準(zhǔn)這個(gè)詞？（生讀，注意讀準(zhǔn)“京”是后鼻音）

師：京劇是我國(guó)的國(guó)粹，它有200多年的歷史。梅蘭芳是京劇大師，下面我們就來(lái)欣賞一下梅蘭芳的表演。（出示梅蘭芳扮演的經(jīng)典角色圖片：林黛玉、穆桂英、楊貴妃，并播放京?。?/p>

師：他男扮女裝扮相俊美；聽(tīng)，他的唱腔非常細(xì)膩圓潤(rùn)。你們看，這是誰(shuí)來(lái)看他的演出了？（出示照片：梅蘭芳受到周總理的接見(jiàn)）他的表演受到了周總理的夸贊。而且，還有很多的外國(guó)朋友也成了京劇迷，（出示照片：梅蘭芳在國(guó)外的演出）他將京劇介紹到了國(guó)外，讓京劇走向了世界。（出示句子：“梅蘭芳是世界聞名的京劇大師?！鄙R讀）

師：今天，我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題——

二、 初讀課文，走近梅蘭芳，感受他“眼睛”從小到大的變化

師：梅蘭芳是怎么學(xué)京劇的呢？讓我們打開(kāi)課本，輕輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（生讀）

師：大家讀書(shū)的姿勢(shì)都非常端正。下面，誰(shuí)能把課文讀給我們聽(tīng)，做到正確、連貫。（生讀第1自然段）

師：這位小朋友，不僅注意了停頓，有個(gè)兒化音讀得特別準(zhǔn)。（出示詞卡：“沒(méi)有神兒”）還有誰(shuí)會(huì)？（生讀）

師：（出示詞卡：“傅”“師傅”）還有一個(gè)詞，單獨(dú)讀第四聲，讀——

生：傅（fù）。

師：和“師”在一起組成詞，就要念輕聲——

生：師傅（fu）。

師：誰(shuí)接著往下讀？（生讀第2自然段）

師：（出示詞卡：“緊盯”）你剛才在讀這個(gè)詞的時(shí)候有點(diǎn)打頓了，注意第一個(gè)字是前鼻音，第二個(gè)字是后鼻音，讀準(zhǔn)它——（齊讀：緊盯）

師：（出示詞卡：“或者”）還有一個(gè)詞也難讀，一起讀。（生讀）

師：咱們共同努力，把課文讀正確，讀連貫了。你有哪些收獲？

生：我知道了課題“梅蘭芳學(xué)藝”中的“藝”是指京劇。

生：我知道了梅蘭芳練眼很辛苦。

師：是的，學(xué)習(xí)京劇是要練眼睛的。（板書(shū)：“眼睛”）因?yàn)檠劬υ诰﹦”硌葜蟹浅Ｖ匾?。俗話說(shuō)：“上臺(tái)全憑眼，一切心中生?！薄把劬Α边@個(gè)詞，在課文中多次出現(xiàn)，請(qǐng)小朋友默讀課文，找一找，帶有“眼睛”的詞句，它們也是學(xué)習(xí)課文的“眼睛”。（生默讀，師巡視）

師：小朋友們很會(huì)學(xué)習(xí)，很多小朋友都一邊默讀，一邊動(dòng)筆勾畫(huà)，學(xué)習(xí)習(xí)慣真好！你們找到了哪些帶有“眼睛”的詞句呢？

生：我找到了“人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了”。（板書(shū)：“會(huì)說(shuō)話”）

生：我找到了“師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒”。（板書(shū)：沒(méi)有神兒）

生：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。（板書(shū)：靈活起來(lái)）

師：同樣一個(gè)人的眼睛，怎么前后有這么大的變化呢？（出示：“師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子?！保┱l(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀）

師：“不是唱戲的料子”就是說(shuō)——

生：眼睛沒(méi)有神兒

生：不適合唱京劇。

師：（出示：梅蘭芳小時(shí)候的照片）咱們來(lái)看看他的眼

本刊特稿

睛。他的眼皮向下——

生：耷。

師：這個(gè)詞用得好，而且他還是近視眼。他的眼睛見(jiàn)風(fēng)還會(huì)流眼淚。哎呀，這樣的一雙眼睛實(shí)在是——

生：沒(méi)有神兒。

生：不是唱戲的料子。

師：師傅是這樣說(shuō)的。我們?cè)賮?lái)看看，后來(lái)人們是怎么說(shuō)的？（映示：“人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了”。生齊讀）

師：什么是眼睛會(huì)說(shuō)話呢？我們?cè)賮?lái)看梅蘭芳的眼睛，（出示梅蘭芳劇照）你感受到什么？

生：這雙眼睛在笑，我感受到了快樂(lè)。

師：（出示梅蘭芳另一張劇照）這雙眼睛是在說(shuō)什么？

生：憂傷。

生：悲哀。

師：梅蘭芳的眼睛能表達(dá)出自己內(nèi)心的感受，這就叫——

生：眼睛會(huì)說(shuō)話。

三、 學(xué)習(xí)課文第2自然段，抓住關(guān)鍵詞，感受鍛煉眼睛的艱難

師：梅蘭芳究竟是怎樣練習(xí)，讓眼睛會(huì)說(shuō)話的？仔細(xì)默讀課文第2自然段，一邊讀一邊勾畫(huà)有關(guān)的句子，看看他是怎樣做的。（生默讀，勾畫(huà)句子）

生：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。

師：他常常“緊盯”，（出示詞卡：“緊盯”）“盯”為什么有一個(gè)目字旁呢？

生：因?yàn)椤岸ⅰ焙脱劬τ嘘P(guān)，是用眼睛看著一個(gè)事物。

師：對(duì)。“盯”就是一直對(duì)著一個(gè)事物看，你們現(xiàn)在都在盯著我看。那“緊盯”呢？

生：就是緊緊盯著。

師：我們來(lái)看“緊”字，下面的部首 “糸”，念作“mì”。這個(gè)“糸”是什么意思呢？請(qǐng)大家看圖，再看看老師手中的絲線，大膽猜一猜。（映示“糸”的古文字“<＼＼Kjtw-04＼本地磁盤(pán) （D）＼劉陳玲＼七彩語(yǔ)文教師論壇＼130270七彩語(yǔ)文2013年第10期＼七彩語(yǔ)文2013-10＼t1.tif>”，老師將手中的繩子擰成“糸”的古文字狀）

生：我猜“糸”就是把線繞起來(lái)的意思。

師：你們看“糸”的中間筆畫(huà)是撇折撇折（有關(guān)筆畫(huà)點(diǎn)紅），多像絲線纏繞起來(lái)的樣子??！帶有部首“糸”的字大多就跟線有關(guān)。

師：我們?cè)倏纯催@個(gè)詞——“緊盯”，你看出來(lái)這根線在牽著什么嗎？

生：牽著眼睛。

師：對(duì)?。⊙劬ο癖痪€牽住一樣，牢牢地盯著一個(gè)東西看，這就叫做“緊盯”。再讀一讀這個(gè)詞。（生讀）

師：為了把“緊”這個(gè)字寫(xiě)得緊湊一點(diǎn)，我們要把中間的撇折撇折點(diǎn)寫(xiě)得扁一點(diǎn)。在書(shū)上描一個(gè)“緊”字。

師：還有一個(gè)詞，也是你們剛才找到的，我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)。（出示詞卡：“注視”，生讀）

師：“注“是三點(diǎn)水旁，猜猜看，它跟什么有關(guān)呢？

生：三點(diǎn)水就是跟水有關(guān)。

師：“注”原先就是指集中注意力往一個(gè)目標(biāo)里面灌水。“注視”這個(gè)詞里面也有一只大眼睛（出示“視”的古文字：<＼＼Kjtw-04＼本地磁盤(pán) （D）＼劉陳玲＼七彩語(yǔ)文教師論壇＼130270七彩語(yǔ)文2013年第10期＼七彩語(yǔ)文2013-10＼t2.tif>）。“注視”就是指集中注意力朝一個(gè)目標(biāo)看，再讀讀這個(gè)詞。（生讀）

師：瞧，漢字多有趣，我們抓住了漢字的部首，就能輕松地理解詞語(yǔ)的意思了。我們?cè)賮?lái)讀一讀帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子。（生讀）

師：鴿子在空中飛翔。（出示詞語(yǔ)：“飛翔”，生認(rèn)讀）

師：魚(yú)兒在水底游動(dòng)。（出示詞語(yǔ)：“水底”，生認(rèn)讀）

師：選擇目標(biāo)來(lái)鍛煉眼睛，感受怎樣呢？（播放錄像：空中飛翔的鴿子）讓我們選擇一只鴿子緊盯著，不能盯丟掉哦！注意練眼時(shí)，眼睛可以動(dòng)，頭不能動(dòng)。（生體驗(yàn)）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你“緊盯”著的感受？

生：我感覺(jué)眼睛特別累，發(fā)脹。

生：我感覺(jué)特別難，一不留神就找不到鴿子了。

生：我覺(jué)得眼睛一直緊盯著，最后都發(fā)酸了。

師：咱們健康的眼睛都覺(jué)得很累很難，梅蘭芳的眼睛可是患有眼疾的，他會(huì)是什么樣的感受？

生：他肯定硬撐著看，眼淚一直在流。

生：他肯定比我要吃力多了，經(jīng)?？磥G了，重新再練，特別難受。

四、 延伸拓展，加深理解“勤學(xué)苦練”，體會(huì)成功的不易

師：（出示：“日子一長(zhǎng)”）究竟有多長(zhǎng)呢？（生：一兩年、三四年）他這樣練眼睛可是整整花了十年的時(shí)間，他的雙眼才漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)——梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。

師：讀到這，你有沒(méi)有想到什么詞？

生：勤學(xué)苦練。（出示詞卡：“勤學(xué)苦練”，生讀）

師：經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳現(xiàn)在的眼睛怎么樣？

生：梅蘭芳的眼睛變得有神了。

生：他的眼睛會(huì)說(shuō)話了。

師：這就叫做——（出示詞卡：“靈活”，指名讀）

師：除了練眼睛，他還會(huì)練什么？（映示：梅蘭芳練功圖）

生：練手。

生：練平衡。

師：梅蘭芳站在什么上面？

生：凳子上。

師：凳子上有塊小磚頭，小磚頭還有個(gè)木頭做的小鞋子。梅蘭芳站在上面要一炷香的時(shí)間，為的就是練習(xí)身姿，能像女孩子一樣婀娜。還要練什么？

生：還要練習(xí)唱功。

生：還要練習(xí)甩袖子。

師：其實(shí)，光練這么多還是不夠。（出示：“京劇的基本功唱、念、做、打、手、眼、身、法、步”）這些基本功每一樣都要像練眼睛一樣練習(xí)，這可真是——

生：“勤學(xué)苦練”。（生齊讀最后一段）

雅趣，是史春妍老師的教學(xué)追求?！睹诽m芳學(xué)藝》一課的教學(xué)，帶給我們是“雅”“趣”共生的美好享受。

一、 雅：有一種文化的味道

史老師的語(yǔ)文課堂是“雅”的。無(wú)論是文本資源的開(kāi)掘，還是教學(xué)流程的設(shè)計(jì)；無(wú)論是識(shí)字寫(xiě)字，還是閱讀理解；無(wú)論是學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)，還是教師的啟發(fā)點(diǎn)撥，都透發(fā)出一種“雅”的氣息，散發(fā)出一種文化的味道。

“雅”在詞典中有三個(gè)義項(xiàng)：第一是“正統(tǒng)的，合乎標(biāo)準(zhǔn)的”。史老師能夠依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握識(shí)字寫(xiě)字這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，精心研讀課文，合理發(fā)掘文本資源，巧妙地把識(shí)字寫(xiě)字融入到閱讀理解的過(guò)程之中，上出了精彩的低年級(jí)閱讀教學(xué)課，這是其一。其二，史老師有著深厚的文化底蘊(yùn)，能夠把握漢字的文化意蘊(yùn)，精心設(shè)計(jì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，讓識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)彰顯出漢字的文化魅力。比如，教學(xué)“梅蘭芳”的“芳”這個(gè)字的時(shí)候，史老師是這樣來(lái)展開(kāi)教學(xué)的：

師：咱們?cè)倏纯础胺肌弊质鞘裁搭^？

生：草字頭。

師：能用“芳”組個(gè)詞嗎？

生：芬芳。

師：“芳”字是草字頭，就是告訴我們大自然中芬芳的是什么？

生：大自然中最芬芳的是花和草。

師：對(duì)啊，所以“芳”的上面是一個(gè)——

生：草字頭。

師：看老師寫(xiě)草字頭。寫(xiě)時(shí)要注意，點(diǎn)撇將橫分三份。（板書(shū)：“芳”）

如此教學(xué)，讓學(xué)生既分清楚“芳”的字形，又理解“芳”的意蘊(yùn)，還巧妙地把理解形聲字的基本方法滲透給學(xué)生。這樣教學(xué)，扎實(shí)高效，一股濃濃的漢語(yǔ)言文化的氣息撲面而來(lái)，清新自然，雅氣悠然。

“雅”的第二個(gè)義項(xiàng)是“高尚的，不庸俗的”。課堂上，我們可以深切感受到史春妍老師能夠充分發(fā)揮文本例子的作用，教得高雅，學(xué)生能夠潛心體悟語(yǔ)言文字，學(xué)得高雅。語(yǔ)文的張力和魅力就在“教”與“學(xué)”互動(dòng)和諧的過(guò)程中，觸動(dòng)著學(xué)生的心弦，滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈。而這，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是一種高雅的學(xué)習(xí)享受。這里，我們不妨來(lái)回味這樣的一個(gè)教學(xué)場(chǎng)景：

師：認(rèn)一認(rèn)這個(gè)詞——

生：緊盯。

師：“盯”為什么有一個(gè)目字旁呢？

生：因?yàn)椤岸ⅰ焙脱劬τ嘘P(guān)，是用眼睛看著一個(gè)事物。

師：對(duì)?！岸ⅰ本褪且恢睂?duì)準(zhǔn)一個(gè)事物看。你們現(xiàn)在都在盯著我看。那“緊盯”是什么意思呢？我們來(lái)看“緊”字，下面的部首 “糸”，念作“mì”。這個(gè)“糸”是什么意思呢？請(qǐng)大家看看圖，

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師：看來(lái)要想成功，就要經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的勤學(xué)苦練。讓我們捧起課本，再來(lái)讀一讀課文。（生齊讀全文）

五、 鞏固識(shí)字，指導(dǎo)正確規(guī)范地寫(xiě)好漢字

師：生字又從課文中跳出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字，生認(rèn)讀）

師：這些字的筆順容易錯(cuò)，自己先學(xué)一學(xué)。（映示：“芳、靈、或、緊”的筆順，學(xué)生書(shū)空）

師：“或”字的第二筆是什么？

生：“或”字的第二筆是豎。

師：再請(qǐng)你們看看“或”和“者”字里都有一個(gè)什么相同的筆畫(huà)？

生：都有筆畫(huà)“撇”。

師：仔細(xì)看這兩個(gè)字，同是筆畫(huà)撇，但是寫(xiě)法不一樣?！盎颉钡钠捕?，“者”的撇長(zhǎng)。我們?cè)趯?xiě)時(shí)要注意。再來(lái)看一看“或”字，下面的“提”要把腳踢上去，而上面的“撇”卻要把腳伸下來(lái)，寫(xiě)不好要打架的，怎么辦？

生：把踢上去的“提”往上寫(xiě)一點(diǎn)，把伸下來(lái)的“撇”寫(xiě)下來(lái)一點(diǎn)。

師：觀察得真仔細(xì)。（教師范寫(xiě)“或”）“提”往上去一點(diǎn)，“撇”往下來(lái)一點(diǎn)，這兩個(gè)筆畫(huà)相互避讓了，“或”字就寫(xiě)規(guī)范了。

師：我們?cè)賮?lái)看看“者”字，看清里面的“撇”怎樣寫(xiě)。

生：“撇”從“土”字的中間斜下來(lái)，讓出位置給“日”字。

師：請(qǐng)小朋友們來(lái)寫(xiě) “或”和“者”字。

（生寫(xiě)字，教師巡視，展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議后再寫(xiě)）

（史春妍，江蘇省特級(jí)教師，南京市天妃宮小學(xué)副校長(zhǎng)）