淺析獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生養(yǎng)成教育

摘 要：大學(xué)生養(yǎng)成教育是大學(xué)生思想政治教育和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，其對培養(yǎng)大學(xué)生的組織紀(jì)律、集體主義等觀念有著重要意義，對大學(xué)生的自我管理和自我教育有著極大的幫助。本文主要就獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生養(yǎng)成教育方法作淺要探析。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 大學(xué)生 養(yǎng)成教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）07（a）-0214-01

1 養(yǎng)成教育的重要意義

就當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生而言，從總體上來看，其思想狀況是積極樂觀的，其行為習(xí)慣是良好的。然而當(dāng)前由于社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期、獨(dú)生子女家庭教育過多的溺愛、學(xué)生自我意識(shí)的加重，加之獨(dú)立學(xué)院部分學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)能力上稍有欠缺、自我管理能力較弱、集體觀念較為淡薄等因素，導(dǎo)致了一些大學(xué)生思想觀念和道德意識(shí)產(chǎn)生錯(cuò)位，出現(xiàn)了一些異于或悖于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的行為，從而忽視了理想與信念的追求、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性、缺乏在學(xué)習(xí)和生活中鉆研和競爭的勁頭，甚至有溺于網(wǎng)絡(luò)、逃避現(xiàn)實(shí)的行為，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績下降、交流意識(shí)變?nèi)?、心理危機(jī)產(chǎn)生等問題，進(jìn)而影響了學(xué)生的健康成長和身心發(fā)展。大學(xué)生養(yǎng)成教育是大學(xué)生思想政治教育和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，做好了大學(xué)生養(yǎng)成教育，將有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律觀念、集體主義觀念，更有助于幫助學(xué)生形成良好的自我管理和自我教育意識(shí)，有助于形成大學(xué)生積極向上、樂觀進(jìn)取的精神風(fēng)貌，也有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

2 學(xué)生養(yǎng)成教育的幾種方法

2.1 加強(qiáng)學(xué)生的思想教育

加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，是養(yǎng)成教育的基本前提。胡錦濤同志指出：要堅(jiān)持育人為本、德育為先、把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。因此，在學(xué)生的養(yǎng)成教育中，我們不僅要結(jié)合我國悠久的歷史文化，更要結(jié)合當(dāng)代的實(shí)際，不僅要加強(qiáng)“四維八德”教育，更要加強(qiáng)“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀教育，加強(qiáng)學(xué)生的“禮、儀、廉、恥”和“忠、孝、仁、愛、信、義、和、平”教育，和“八榮八恥”核心價(jià)值觀教育，教育學(xué)生要講誠信、講禮儀、講感恩，引導(dǎo)學(xué)生要對國家人民盡衷心、對父母長輩盡孝心、對同事同學(xué)盡愛心。要學(xué)生結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，要明辨是非，明確真善美，牢牢把握當(dāng)前社會(huì)價(jià)值核心，并以此為中心培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣。

2.2 加強(qiáng)教師的垂范引導(dǎo)

加強(qiáng)教師的垂范引導(dǎo)，是養(yǎng)成教育的有力促進(jìn)。“身正為師，學(xué)高為范”，以身為教，是教育工作者以自身風(fēng)貌示范學(xué)生，從而達(dá)到引導(dǎo)和教育學(xué)生的目的。當(dāng)前，有的老師上課遲到、照本宣科的不良教風(fēng)已經(jīng)對學(xué)生造成了一些影響，一些學(xué)生因此缺乏對課堂的認(rèn)識(shí)而變得對課堂失去興趣。因此，學(xué)院應(yīng)該制定相應(yīng)的規(guī)范，嚴(yán)格要求老師的教風(fēng)。例如，四川大學(xué)錦城學(xué)院就制定了《四川大學(xué)錦城學(xué)院教師重教愛生十條規(guī)范》，要求老師要“學(xué)為人師，以德立教；行為示范，嚴(yán)于律己；通專并重，應(yīng)用為先；教案課件，精益求精；上課規(guī)范，講授嚴(yán)謹(jǐn)；因材施教，啟發(fā)互動(dòng)；嚴(yán)管課堂，講評作業(yè)；輔導(dǎo)答疑，誨人不倦；指導(dǎo)成長，引導(dǎo)實(shí)踐；信任鼓勵(lì)，真誠關(guān)愛”。這樣的規(guī)定可以更好地建好、優(yōu)化師資隊(duì)伍。同時(shí)，學(xué)院還可建立對老師的評教體系，由老師的直接服務(wù)對象（即：學(xué)生）對老師的行為規(guī)范進(jìn)行評價(jià)，納入教師考核體系。這樣不僅促進(jìn)了“教師規(guī)范”的實(shí)施和落實(shí)，更加強(qiáng)了老師在學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣養(yǎng)成中的行為示范，也可讓學(xué)生在給老師評價(jià)的時(shí)候結(jié)合自身進(jìn)行總結(jié)。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生的自我教育和相互教育

加強(qiáng)學(xué)生的自我教育和相互教育，是養(yǎng)成教育的有力形式。長期以來，老師的教育一直是主導(dǎo)教育之一，其實(shí)，對于大學(xué)生而言，集體生活下學(xué)生的相互影響也很重要。建立優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)作用和模范作用，對學(xué)生的養(yǎng)成教育有著重要的意義。由于學(xué)生年紀(jì)相近，其價(jià)值觀、人生觀、世界觀都很相近，因此，學(xué)生的自我教育和影響不會(huì)有明顯的“代溝”，同時(shí)，諸如模范宣講的形式可以改變長期以來老師單方面的“啰嗦”，而同齡人的視角和出發(fā)點(diǎn)，更利于學(xué)生接受，更利于促進(jìn)學(xué)生的自我總結(jié)和教育，從而號(hào)召和感染其他同學(xué)向模范們學(xué)習(xí)，懂得全身心地投入到學(xué)習(xí)、生活和工作中，充實(shí)自我、完善自我、爭當(dāng)先進(jìn)。

2.4 加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成監(jiān)督

加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成監(jiān)督，是養(yǎng)成教育的有力保障。學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)一制訂相關(guān)的監(jiān)督體系，即：監(jiān)督內(nèi)容、如何監(jiān)督、誰來監(jiān)督等問題，并制訂一系列的獎(jiǎng)懲措施。首先，要堅(jiān)持“全院育人”的方針，即教職員工都有對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行教育的義務(wù)，長期規(guī)范學(xué)生的言行舉止，積極正面引導(dǎo)。其次，要抓好一部分先進(jìn)分子，這部分同學(xué)不僅首先要具備良好的公德素養(yǎng)和行為習(xí)慣，更要能在自我管理和約束中帶動(dòng)和監(jiān)督身邊的同學(xué)，學(xué)院亦可將這一部分同學(xué)組織起來，形成如“學(xué)生文明監(jiān)察隊(duì)”的學(xué)生組織，積極為同學(xué)們服務(wù)，感化和監(jiān)督其他同學(xué)的行為習(xí)慣養(yǎng)成；對于少數(shù)學(xué)生的惡劣行為，要及時(shí)有效地教育和處理。

3 抓住學(xué)生養(yǎng)成教育的幾塊陣地

3.1 課堂、圖書館是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要場所

相較高中的學(xué)習(xí)，大學(xué)學(xué)習(xí)最大的轉(zhuǎn)變在于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣在大學(xué)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。高中時(shí)，學(xué)時(shí)多、老師每天灌輸，但是到了大學(xué)，課時(shí)減少，學(xué)生需要花更多的時(shí)間去理解。因此，這就強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生不僅要上課認(rèn)真聽講、筆記、討論、提問等，也強(qiáng)調(diào)了在課外需要更多的時(shí)間來消化和探索。但是，當(dāng)前少部分學(xué)生逃課、上課玩手機(jī)、睡覺等不良習(xí)慣直接影響到課堂的質(zhì)量，下課不去圖書館、不看書、不作業(yè)等行為也直接影響了學(xué)生對知識(shí)的消化。因此，大學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣應(yīng)該主要以課堂、圖書館為重點(diǎn)，老師要嚴(yán)格管理課堂，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，采用小組學(xué)習(xí)討論、學(xué)習(xí)互助等形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2 寢室是學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要場所

寢室是學(xué)生生活的重要場所，建立寢室制度并落實(shí)、完善學(xué)生寢室文化的教育、規(guī)范學(xué)生生活習(xí)慣和行為，利用學(xué)生寢室文化節(jié)、寢室評比等形式培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，有助于學(xué)生樹立積極向上的心態(tài)和面貌，也有助于學(xué)生培養(yǎng)高尚的情操和良好的交際能力。

3.3 其它公共場合是學(xué)生綜合習(xí)慣展示的重要平臺(tái)

學(xué)校的食堂、禮堂、報(bào)告廳、廣場、運(yùn)動(dòng)場等公共場合是學(xué)生綜合習(xí)慣展示的重要平臺(tái)，學(xué)生的禮貌、禮節(jié)可以在這些地方得以發(fā)揮和展現(xiàn)，學(xué)校老師應(yīng)該多注意這些地方，并留意學(xué)生的行為習(xí)慣，要加強(qiáng)監(jiān)督、要敢于教育、更要積極引導(dǎo)和垂范。學(xué)生工作部門應(yīng)該對學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)慣予以表揚(yáng)，對于涌現(xiàn)出來的拾金不昧、互幫互助、勤儉向上、自強(qiáng)勇敢等行為應(yīng)該予以表彰和鼓勵(lì)。班級(jí)可以以此開展主體班級(jí)，積極發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自我管理、自我教育和自我總結(jié)功能，促進(jìn)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。

4 結(jié)語

學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，也直接影響著學(xué)生以后的發(fā)展。因此，學(xué)生教育工作者在新形勢下應(yīng)該更加重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，采用新方法、新手段，并不斷探索和發(fā)展學(xué)生養(yǎng)成教育模式，逐步提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，能夠更好地服務(wù)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘根佐，張曉波.獨(dú)立學(xué)院養(yǎng)成教育的思考和探索[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2010（15）：96-97.