新時(shí)期高校班級(jí)管理和建設(shè)的思考

摘 要：學(xué)生管理是高校日常管理的重要內(nèi)容，班級(jí)管理是學(xué)生管理中最基礎(chǔ)的工作，其成敗直接關(guān)系著班風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)，關(guān)系著學(xué)校的整體發(fā)展。建設(shè)好一個(gè)班級(jí)，關(guān)鍵取決于管理者要正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)班級(jí)管理中存在的弊端和制約因素，有針對(duì)性地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升班主任的治班理念，找出班級(jí)管理中的好方法、好策略，加強(qiáng)班級(jí)管理。

關(guān)鍵詞：高校 班級(jí)管理 建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G645.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）07（a）-0213-01

1 高校班級(jí)管理工作的重要性

1.1 班級(jí)管理是高校學(xué)生管理的基礎(chǔ)

高校班級(jí)管理是學(xué)生管理的基礎(chǔ)工作，班級(jí)管理是實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑和重要內(nèi)容。高校學(xué)生管理一般是由學(xué)校、院系、班主任、班級(jí)組成的管理體系。班級(jí)是這個(gè)管理體系的最后一個(gè)步驟，也是最重要的環(huán)節(jié)。如果沒(méi)有良好的班級(jí)管理，學(xué)校管理將無(wú)法正常運(yùn)行。學(xué)生的思想教育、素質(zhì)教育等許多問(wèn)題都需要開(kāi)展班級(jí)工作來(lái)完成。

1.2 班級(jí)管理是學(xué)生安心學(xué)習(xí)生活的重要保障

高校班級(jí)管理的基本職責(zé)就是為班級(jí)的每位學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)成才環(huán)境，讓同學(xué)們安心學(xué)習(xí)，愉快生活。良好班風(fēng)的建設(shè)，需要每位學(xué)生的共同努力。學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌和健全人格的培養(yǎng)都離不開(kāi)正確的班級(jí)管理。班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展各種文化活動(dòng)、娛樂(lè)活動(dòng)、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升等，都為同學(xué)們提供交流和互動(dòng)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)他們積極向上。

1.3 目前高校班級(jí)管理中常見(jiàn)的問(wèn)題

1.3.1 學(xué)生沒(méi)有制定長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)

相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生由于沒(méi)有制定長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，因而平時(shí)總是覺(jué)得空虛、無(wú)聊，一天無(wú)所事事，逃學(xué)、厭學(xué)、泡網(wǎng)吧、打游戲等不良現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。大學(xué)的課堂和中學(xué)有了較大的差別，學(xué)生們可以自主選課、上課，不上課的時(shí)間也較多，有了這么多時(shí)間，這些學(xué)生沒(méi)有合理規(guī)劃時(shí)間，也沒(méi)有合理運(yùn)用時(shí)間，而是睡懶覺(jué)，上網(wǎng)等活動(dòng)把許多寶貴的時(shí)間白白浪費(fèi)，久而久之，人也頹廢了，不求上進(jìn)，原有的理想與抱負(fù)都拋之腦后，學(xué)習(xí)生活失去了目標(biāo)也就缺乏了動(dòng)力。

1.3.2 班級(jí)集體榮譽(yù)感不強(qiáng)

目前不少大學(xué)生思想覺(jué)悟不夠高，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，他們不能正確認(rèn)識(shí)到班級(jí)這一大集體要想創(chuàng)建好，需要班級(jí)的所有同學(xué)的共同努力。平時(shí)以自我為中心，沒(méi)有大局意識(shí)，專(zhuān)做獨(dú)行俠，對(duì)班級(jí)的事情常常表現(xiàn)的事不關(guān)己、漠不關(guān)心。沒(méi)有班級(jí)概念，更談不上為班級(jí)建設(shè)出把力，為班級(jí)管理做貢獻(xiàn)。

1.3.3 班級(jí)內(nèi)特殊群體影響整個(gè)班級(jí)管理

在大學(xué)的班級(jí)中，總是存在這樣一些特殊群體：一是學(xué)習(xí)困難生，原來(lái)上學(xué)的時(shí)候基礎(chǔ)不好，跟不上現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活壓力大；二是心理困難生，受自身成長(zhǎng)經(jīng)歷和家庭因素影響，產(chǎn)生心理疾病，抑郁，煩躁；三是經(jīng)濟(jì)困難生，家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，要繳清學(xué)費(fèi)，還要解決吃飯問(wèn)題。

1.3.4 學(xué)分制給班級(jí)管理帶來(lái)新的挑戰(zhàn)

學(xué)分制的實(shí)行，使一個(gè)班級(jí)的學(xué)生不全在一個(gè)教室上課，全班同學(xué)課余時(shí)間也不太一致，這樣一個(gè)班級(jí)的同學(xué)就失去了共同學(xué)習(xí)的空間和相對(duì)一致的時(shí)間。學(xué)校以班級(jí)為單位實(shí)施的教育和管理活動(dòng)很難找到統(tǒng)一時(shí)間，班級(jí)活動(dòng)受到了限制，學(xué)生在一個(gè)班級(jí)同學(xué)之間的接觸減少了，交流的機(jī)會(huì)少了，班級(jí)團(tuán)體意識(shí)也就淡了。

1.3.5 擴(kuò)招給班級(jí)管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)

高校擴(kuò)招為更多學(xué)生提供了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也給高校的教育管理帶來(lái)了一些新的挑戰(zhàn)。班級(jí)中學(xué)生層次差異明顯，文化素質(zhì)參差不齊，給班級(jí)教育和管理帶來(lái)了一定的困難。往往是需要關(guān)注的學(xué)生太多，班主任輔導(dǎo)員精力有限，不可能面面俱到。

2 對(duì)高校班級(jí)管理和建設(shè)的幾點(diǎn)建議

2.1 以人為本，管理更加人性化

在班級(jí)管理中，我們要注重以人為本，以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體。實(shí)現(xiàn)“三個(gè)一切”的目標(biāo)，即為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生而努力，學(xué)生工作者要改變?cè)瓉?lái)的以自我為中心，用制度壓制學(xué)生，管理學(xué)生，要站在服務(wù)學(xué)生的角度，盡量做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，自我管理。

2.2 制定系統(tǒng)、符合班級(jí)實(shí)際的班級(jí)管理目標(biāo)

要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，先決條件是必須要有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)。因此，班主任接手一個(gè)班級(jí)后，就要通過(guò)各種渠道，采取各種方式來(lái)了解班級(jí)，掌握大量的第一手材料，在搞清班級(jí)的基本情況以后，指導(dǎo)班級(jí)提出長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)。班主任在組織學(xué)生確定班級(jí)目標(biāo)時(shí)可循序漸進(jìn)，將目標(biāo)分為遠(yuǎn)期、中期、近期三個(gè)層次，確定奮斗目標(biāo)必須實(shí)事求是，既要符合社會(huì)的要求，又要符合學(xué)校的要求，更要符合班級(jí)的實(shí)際，目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低都不利于學(xué)生的發(fā)展，并且讓學(xué)生參與制定管理目標(biāo)，使他們獲得心理投入的體驗(yàn)，增強(qiáng)其主人翁責(zé)任感。

2.3 加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)

班級(jí)建設(shè)制度要先行，制度是保障，各班級(jí)根據(jù)大學(xué)生行為規(guī)范，大學(xué)生守則等制定符合實(shí)際的班級(jí)建設(shè)制度，這類(lèi)制度包括學(xué)習(xí)類(lèi)、生活類(lèi)、事務(wù)類(lèi)、黨團(tuán)工作類(lèi)、特殊事故處理等，并且不斷改進(jìn)和完善，逐步形成一套寬嚴(yán)有度、獎(jiǎng)罰分明、有利于學(xué)生成才的科學(xué)管理體制。從而建立良好的學(xué)習(xí)、生活秩序，使學(xué)生更加明確應(yīng)從哪些方面來(lái)要求自己，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，引導(dǎo)學(xué)生把被動(dòng)的遵章守紀(jì)變成自我教育、自我調(diào)節(jié)、自我約束的良好行為習(xí)慣。

2.4 抓好班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)

班主任管理班級(jí)，光靠自身的力量是不夠的，在日常管理中還要依托學(xué)生干部，要以學(xué)生干部為抓手搞好班級(jí)建設(shè)。結(jié)合現(xiàn)在大學(xué)生的特點(diǎn)，老辦法，老套路已經(jīng)不能適應(yīng)，需要不斷地提高學(xué)生干部的管理水平，要定期對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生干部敢于、勇于和能夠創(chuàng)新的開(kāi)展工作。要求學(xué)生干部提高各方面的修養(yǎng)，如學(xué)習(xí)上進(jìn)、遵守紀(jì)律、勤于工作、樂(lè)于為同學(xué)服務(wù)，并盡量做到任勞任怨；做事待人，心平氣和，處理問(wèn)題講原則等，在同學(xué)中樹(shù)立威信，取得同學(xué)的信任。

2.5 加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班級(jí)凝聚力是班級(jí)對(duì)學(xué)生的吸引力和學(xué)生之間的相互吸引力，班主任要向把班級(jí)建設(shè)好，就要使學(xué)生“心向一處想、勁向一處使”。通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)新生的入學(xué)教育，讓他們盡快適應(yīng)大學(xué)的集體生活，學(xué)會(huì)遵守有關(guān)規(guī)定，相互理解，彼此寬容；加強(qiáng)學(xué)生入黨啟蒙教育，幫助新生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，更深入地了解我們黨，增強(qiáng)責(zé)任感，端正入黨動(dòng)機(jī)；加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生一開(kāi)始就制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，向著制定目標(biāo)奮斗。

2.6 主動(dòng)溝通、關(guān)注特殊群體

班主任應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，平時(shí)把班會(huì)、宿舍輔導(dǎo)、個(gè)別談話(huà)等多種方式結(jié)合起來(lái)。平常工作中要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難生、經(jīng)濟(jì)困難生、心理困難生的教育和成長(zhǎng)，在實(shí)際工作中要根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇有效的教育和溝通方式，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣才能提高教育和溝通的效果。

總之，班級(jí)管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)，更是一種以人為本理念，是一種永無(wú)止境的追求。高校班級(jí)管理著要在方式、方法上不斷地總結(jié)、探索和創(chuàng)新，制定目標(biāo)、找準(zhǔn)方向、明確思路，以飽滿(mǎn)的工作熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感對(duì)待班級(jí)工作，才能在實(shí)際中取得新突破和長(zhǎng)足進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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