高職院校體育俱樂部模式教學(xué)對于專業(yè)教學(xué)的重要性研究

摘 要：俱樂部模式教學(xué)對于體育教學(xué)的最大意義就在于它能夠更為細(xì)致的因材施教，本文就這種重要的體育教育模式展開了分析，得出了這種模式的重要性。

關(guān)鍵詞：高職 體育 俱樂部 重要性

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0202-01

我國高職院校的傳統(tǒng)體育教學(xué)已經(jīng)不能滿足新的時代需求。以往高職院校體育教學(xué)的目的僅是培養(yǎng)專門的體育人才或者提高人才的體育素質(zhì)，僅僅是為了滿足基本的身體需求。然而隨著時代的發(fā)展，人們對生活的需求已不再僅限于物質(zhì)方面，而且精神方面的需求越來越占據(jù)重要位置。尤其是人們對健康生活的渴望，比以往任何一個時期都強(qiáng)烈。而且，隨著時代的發(fā)展，人的個性的解放，人的主體地位也越來越受到尊重。這體現(xiàn)在體育教學(xué)中便是學(xué)生的主體地位已經(jīng)逐漸成為整個教學(xué)工作的中心。以往我們的教學(xué)是以課堂和教師為中心的。這是由于歷史條件所限，體育教育資源相對緊張，教師數(shù)量少，而學(xué)生數(shù)量多。因此，只能是學(xué)生調(diào)整自己以適應(yīng)教師的節(jié)奏。但是這種情況現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了根本性變化。學(xué)生已經(jīng)成為整個教學(xué)工作的中心，教師僅是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的服務(wù)者角色。體育教學(xué)中的俱樂部教學(xué)模式便是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式的改革，打破了以往體育教學(xué)中的時間限制、地點(diǎn)限制，教師在這種模式下可以對學(xué)生進(jìn)行更為細(xì)致周到的指導(dǎo)教學(xué)，也能夠根據(jù)每個學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，確保每個學(xué)生的天賦都能得到啟發(fā)，每個學(xué)生的優(yōu)勢都能展現(xiàn)在大家面前。體育俱樂部模式以其更加人性化的授課方式，使學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位得到尊重，激發(fā)了他們的對于體育學(xué)習(xí)和鍛煉的熱情和興趣。對于他們樹立眾生鍛煉的意識也起到重要作用。

1 體育俱樂部的起源

俱樂部這種形式最早產(chǎn)生于歐美國家，他主要是指志趣相投的人們自覺組成的社會團(tuán)體和各種娛樂場所。俱樂部體育教學(xué)就是指以俱樂部的形式將人們聚集到一起，對其實施體育教育。這種教育形式中被教育者是積極地、主動地提出接受教育的要求，然后教育者在根據(jù)他們的實際需求對其進(jìn)行專門的輔導(dǎo)教學(xué)。目的就是為了確保這些成員能夠及時的掌握學(xué)體育技能和體育方法，滿足他們對體育的興趣，或者進(jìn)一步開發(fā)他們身上的體育天賦，使之成長為有潛力的特殊體育人才。這種教學(xué)模式有高度的組織性和自發(fā)性，聯(lián)系成員之間的紐帶就是對某個體育項目的共同愛好，而且無論是老師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都有較大的自由空間，不必拘束與課堂限制，只要能學(xué)到知識，掌握技能即可。俱樂部可以分為兩種：一種是場所；一種是組織。學(xué)校俱樂部模式的體育教學(xué)主要是指組織性的俱樂部[1]。這種模式一般是學(xué)生以自己對某一項體育活動的共同愛好為前提。俱樂部的基本功能和最高目標(biāo)都是為了實現(xiàn)成員在某項專長或技能中的發(fā)展，以服務(wù)的方式培育人才是俱樂部的最大特色。

2 體育俱樂部模式教學(xué)實施條件

體育俱樂部活動是高職院校課外體育活動的主要方式之一，體育俱樂部與體育課堂具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性。課堂上講授的體育理論、技能或者技巧在課外俱樂部中學(xué)生們能夠及時的消化、訓(xùn)練。另一方面，體育俱樂部的活動也能為體育教學(xué)提供實踐依據(jù)。教師或者學(xué)生能夠通過課外俱樂部中的體育活動及時總結(jié)課堂教學(xué)中的不足或者發(fā)現(xiàn)一些積極有效的方法及時反饋課堂，以便能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。高職院校課外體育俱樂部項目眾多，組織實施俱樂部模式的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個方面的工作，首先要確保充足的師資力量。俱樂部模式的教學(xué)其實就是一種小班制教學(xué)，他的設(shè)立在一定程度上是為了彌補(bǔ)正式課堂上教師由于學(xué)生太多而不能面面俱到的缺陷。在俱樂部中由于教師要拿出更大的精力照顧每一個學(xué)生的需求，因此，俱樂部成員不宜過多。這就相當(dāng)于將原來那個大的學(xué)生群體細(xì)分為更小更具體的不同模塊了，這樣占用的教師資源便會增多。在這種情況下，為保證俱樂部模式教學(xué)的順利開展，學(xué)校務(wù)必要保證體育教師的數(shù)量。第二個條件就是體育設(shè)施的充足和完善。如上文所述，相對于班級授課制，俱樂部模式更加零碎，因此，它占用的體育器械等資源會更多，保證這些體育資源的充足供給是俱樂部模式教學(xué)得以開展的前提條件。再就是充足的資金保障。經(jīng)費(fèi)保障是俱樂部模式教學(xué)開展的基礎(chǔ)。無論是俱樂部的組織活動還是教師激勵費(fèi)用等都需要充足的經(jīng)費(fèi)作為保障。但是目前高職院校本身教育經(jīng)費(fèi)緊張，資金來源單一靠政府撥付。為此為了保障俱樂部的順利開展，應(yīng)當(dāng)拓寬資金來源渠道，除了政府負(fù)擔(dān)一部分外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡自己所能支持俱樂部模式的教學(xué)。而且還應(yīng)當(dāng)像個人會員收取一定比例的費(fèi)用，這樣形成政府、學(xué)校、個人三位一體的資金來源渠道，共同保障俱樂部模式教學(xué)的實施。

3 俱樂部模式對于體育教學(xué)的作用

體育俱樂部教學(xué)可班級制授課模式有很大不同。正式由于這些不同之處才決定了他們二者都有自己的長處，也都有自己的短處。俱樂部模式教學(xué)相對于班級制體育教學(xué)而言有很強(qiáng)的自由性，它是學(xué)生根據(jù)自己的時間安排自己選擇合適的時間進(jìn)行體育訓(xùn)練或者學(xué)習(xí)，而且學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇俱樂部的類型。同時也可以選擇自己喜歡的老師。[2]因此，這完全與課堂教學(xué)不同。學(xué)?？梢詫⒃谡n堂上或者傳統(tǒng)模式下難以進(jìn)行的授課項目及時的在俱樂部模式中落實和執(zhí)行。而且還可以按照他們的興趣特點(diǎn)，身體素質(zhì)條件針對某個項目分層次的教學(xué)，這樣使不同情況的學(xué)生都能得到適合自身的體育教育。例如，針對籃球愛好者的籃球俱樂部可以分為不同的層次，一級、二級和三級。一級水平為初學(xué)者，他們大都是愛好籃球，時刻關(guān)注NBA賽事的球迷，但是身體素質(zhì)或者籃球技術(shù)還是不夠純熟，應(yīng)當(dāng)給以特別的訓(xùn)練指導(dǎo)，二級水平為較高的籃球水平者，他們大都接觸籃球?qū)嵺`較長，有較為熟練的籃球技術(shù)功底，他們需要的是技術(shù)上的指導(dǎo)和大量的比賽鍛煉。最高水平為三級，入選三級俱樂部的應(yīng)該都是院校內(nèi)頂尖級的籃球運(yùn)動員，參加過一些比較大的賽事，有過硬的技術(shù)和心理素質(zhì)。他們需要的是戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)和大量的專業(yè)訓(xùn)練和實戰(zhàn)訓(xùn)練。這三種級別的學(xué)生若同混在一個俱樂部之中，則俱樂部教學(xué)的效果就難以顯現(xiàn)。因為這些學(xué)生的需求不同，而我們提供的教育卻沒有體現(xiàn)出這種不同，違背了規(guī)律。這種模式就是傳統(tǒng)的班級授課制的局限所在。俱樂部教學(xué)模式就是為了彌補(bǔ)這種局限而誕生的。

因此，高職院校體育俱樂部模式教學(xué)對于專業(yè)教學(xué)來說起著無法替代的補(bǔ)充性作用，高職院校的體育教育能在這種模式下實現(xiàn)更加全面的、高質(zhì)量的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]袁魯剛，劉金富，潘亞南.普通高校體育教學(xué)俱樂部的實效性研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2011（2）：151-153.

[2]李月紅，邱團(tuán)，農(nóng)貴，等.高職院校開展體育教學(xué)俱樂部的調(diào)查與分析[J].運(yùn)動，2011（3）：82-84.