高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與思考

摘 要：本文針對(duì)高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)中最基礎(chǔ)的化學(xué)課程的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，考慮高職學(xué)生實(shí)際及相應(yīng)教學(xué)措施，提高教學(xué)效果，培育藥學(xué)高級(jí)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)專(zhuān)業(yè) 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）07（a）-0185-01

近年來(lái)，隨著我國(guó)醫(yī)療制度的改革，人們對(duì)健康要求的提高，國(guó)家對(duì)藥品行業(yè)管理的規(guī)范化，對(duì)從事藥品行業(yè)人員要求的嚴(yán)格化，市場(chǎng)對(duì)于具備專(zhuān)業(yè)藥學(xué)知識(shí)，嫻熟工作技能的實(shí)用型人才的需求在不斷攀升。因此，高職院校中的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)市場(chǎng)要求不斷發(fā)展壯大。如何培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)要求的既具有專(zhuān)業(yè)藥學(xué)知識(shí)又具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，還要有嫻熟的工作技能的專(zhuān)業(yè)藥學(xué)人才，成為現(xiàn)時(shí)代擺在我們面前的重要課題。

作為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)中最基礎(chǔ)的化學(xué)課程，它不僅擔(dān)負(fù)著讓學(xué)生掌握最基本的化學(xué)知識(shí)，為他們的后續(xù)課程（如藥物化學(xué)、藥物分析等）打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而且通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)，勤于動(dòng)手、善于分析的職業(yè)素養(yǎng)。

然而，由于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)是近幾年才發(fā)展起來(lái)的，如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的藥學(xué)人才這個(gè)課題還在不斷探索與實(shí)踐中。筆者在本文中將從化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的角度對(duì)這一課題予以探討。

1 就讀藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的狀況及教學(xué)措施

據(jù)調(diào)查，就讀藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生80%以上是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的文科生，他們的理科知識(shí)非常薄弱，動(dòng)手能力差，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)非常厭倦。如何讓他們對(duì)化學(xué)課程產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣，為完成后續(xù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)地位顯得尤為重要。

筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，觀察到大多數(shù)學(xué)生第一次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，不知所措，不敢動(dòng)手。因此，教師在實(shí)驗(yàn)安排上，一定要由簡(jiǎn)入繁，循序漸進(jìn)；人員安排上，要預(yù)先了解學(xué)生的基本情況進(jìn)行合理搭配，相互協(xié)作；在對(duì)學(xué)習(xí)的要求上，應(yīng)考慮學(xué)生實(shí)際，由易至難。鼓勵(lì)并要求人人動(dòng)手，一個(gè)實(shí)驗(yàn)相互協(xié)作完成；慢慢要求動(dòng)作規(guī)范，能夠獨(dú)立完成。例如，第一堂實(shí)驗(yàn)課可以安排清洗試管及常用實(shí)驗(yàn)儀器，消除他們的恐懼心理，讓他們敢于動(dòng)手；然后設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練一些常用儀器的操作方法，讓他們懂得正確的操作方法是化學(xué)實(shí)驗(yàn)必須掌握的要領(lǐng)。在實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練過(guò)程中，有時(shí)會(huì)有一些意外發(fā)生，教師應(yīng)該及時(shí)提示：意外為什么會(huì)發(fā)生？怎么做才正確？或者怎么補(bǔ)救？讓學(xué)生去思考。

在學(xué)生掌握了一定的理論知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能后，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排上應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。如安排一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)制備的實(shí)驗(yàn)等。鼓勵(lì)他們要有不怕困難，不怕失敗，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的精神。當(dāng)他們逐漸從失敗中摸索出正確的方法，將會(huì)體驗(yàn)到成功的愉悅，自信心倍增，學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越濃厚，以后的教與學(xué)都將達(dá)到更好的效果。

2 藥學(xué)專(zhuān)業(yè)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與思考

目前高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué)是在無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)中結(jié)合理論教學(xué)分別完成，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占多數(shù)。由于課時(shí)有限，實(shí)訓(xùn)條件不足，教學(xué)中存在諸多問(wèn)題。如，輕過(guò)程，重結(jié)果；教師指導(dǎo)多，學(xué)生探究少；驗(yàn)證性、操作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)多，綜合技能性訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)少；探究性、設(shè)計(jì)性訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)條件不足等等。教師傾向于把實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、過(guò)程、儀器的使用等一一向?qū)W生講解或演示，學(xué)生被動(dòng)地照方抓藥。導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)掌握較好，但操作技能差，或者操作熟練，但是不會(huì)進(jìn)行綜合性應(yīng)用、分析。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很難適應(yīng)未來(lái)藥學(xué)工作崗位的要求。

為了培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求技能型藥學(xué)人才，我們應(yīng)該從每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做起，事事處處都要考慮怎樣培養(yǎng)學(xué)生的技能。首先，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的選取上，應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生實(shí)際情況，打破現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教材體系和教學(xué)方法，重新建立一套符合學(xué)生實(shí)際、適應(yīng)職業(yè)教育崗位培養(yǎng)目標(biāo)的新的教材體系。新的教材應(yīng)該讓學(xué)生易于學(xué)、樂(lè)于學(xué)。改進(jìn)現(xiàn)有的學(xué)生技能考核評(píng)價(jià)機(jī)制，不能以一次技能考核成績(jī)作為這門(mén)課程的結(jié)業(yè)成績(jī)，應(yīng)該將每次實(shí)驗(yàn)課的表現(xiàn)和操作技能計(jì)入他們的平時(shí)成績(jī)并作為結(jié)業(yè)成績(jī)的重要依據(jù)。杜絕他們平時(shí)不努力，考試碰運(yùn)氣的僥幸心理。

3 藥學(xué)專(zhuān)業(yè)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的現(xiàn)狀與建議

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為培養(yǎng)學(xué)生基本技能的課程，它不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)事關(guān)重大，而且對(duì)學(xué)生后續(xù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，沒(méi)有良好的教學(xué)設(shè)備、充足的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師，要高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)也是一句空話。

據(jù)調(diào)查，在大多數(shù)職業(yè)院校中，對(duì)于專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗(yàn)室都很重視，建設(shè)投入也很大。對(duì)于基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)室相對(duì)來(lái)說(shuō)并不太重視。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室作為基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)室，在建設(shè)投入上處于一種劣勢(shì)地位。資金投入不到位，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)不重視，嚴(yán)重影響了教師工作的積極性。由于資金投入少，設(shè)備陳舊，現(xiàn)代的先進(jìn)的儀器更少，難以滿足學(xué)生人人動(dòng)手的需要，教學(xué)中只能選取簡(jiǎn)單、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備來(lái)勉強(qiáng)應(yīng)對(duì)；在教學(xué)人員上，一個(gè)教學(xué)班一般情況50人左右，只有一位帶教教師，要對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)是不可能的。這樣的情況導(dǎo)致教師上實(shí)驗(yàn)課只重結(jié)果，不求過(guò)程，有些甚至讓學(xué)生放任自流。這樣的教學(xué)方式，教師上課沒(méi)有熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，敷衍了事。

職業(yè)院校中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的最重要手段之一，在教學(xué)中，我們必須以學(xué)生為本，不能忽視任何教學(xué)環(huán)節(jié)，嫻熟的技能不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在人才培養(yǎng)中的地位也是不能被忽視的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也應(yīng)該和其他實(shí)驗(yàn)室一樣得到重視。

要改變這種現(xiàn)狀，首先要更新教學(xué)設(shè)備，使之跟上現(xiàn)代教學(xué)需要，保證學(xué)生人人有動(dòng)手的機(jī)會(huì)；其次，要完善師資隊(duì)伍建設(shè)，配備充足的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，改善實(shí)驗(yàn)條件，提高實(shí)驗(yàn)教師的工作積極性，對(duì)學(xué)生施以耐心和愛(ài)心，使他們易于學(xué)、樂(lè)于學(xué)、善于學(xué)，總之創(chuàng)造多方面的條件滿足教學(xué)需要。這樣我們就能培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)，素質(zhì)全面，本領(lǐng)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)的技能型藥學(xué)人才，才能滿足社會(huì)對(duì)人才的要求，更好的服務(wù)于社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳世民.淺談現(xiàn)代高等醫(yī)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念[J].海南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，10（3）：196-197.