焊接理論教學(xué)探索與思考

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)生掌握知識的主要途徑，目前，從許多職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式看，理論課所占比例依舊很大，焊接理論課是焊接專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)部分，對學(xué)生的技能訓(xùn)練起到推動指導(dǎo)作用，因此，加強(qiáng)焊接理論課教學(xué)尤為重要。

關(guān)鍵詞：教材 教師 學(xué)生 教法 考核

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0167-02

理論是實踐的指導(dǎo)，理論是黑夜走路的明燈。如何提高焊接理論教學(xué)的質(zhì)量，是我們一線教師一直在探討的問題。本文結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，從教材、教師、學(xué)生以及教法、課程考核等幾個方面對焊接專業(yè)理論課課堂教學(xué)進(jìn)行了探討，并提出了自己的觀點。

1 選擇合適的教材

目前，焊接專業(yè)教材版本眾多，選擇合適的教材非常必要，我們應(yīng)該根據(jù)本校學(xué)生就業(yè)情況合理選用教材。另外，教學(xué)內(nèi)容僅限于教科書是不夠的，作為理論課教師應(yīng)該理論聯(lián)系實際，能處理并優(yōu)化教材，確定哪一部分內(nèi)容適合本校學(xué)生，講了是否有用，考慮焊接實際發(fā)展情況，對教材中落后的焊接知識進(jìn)行更新；對有些不實用的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減。要時刻注意焊接發(fā)展的新動向，及時更新教材內(nèi)容。例如，新的標(biāo)準(zhǔn)、新的牌號等，以彌補(bǔ)教材的不足，進(jìn)而豐富課堂容量。對有條件的學(xué)校根據(jù)實際情況最好能編制校本教材。

2 教師自身素質(zhì)的提高

“打鐵還需自身硬”，如果想上好專業(yè)課，那么首先教師自己就需要充電。教師僅僅掌握書本知識、傳授書本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須不斷實踐，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素質(zhì)。教師不可能一輩子教書都是一個樣子。因此，更需要學(xué)習(xí)一些新的觀念和知識，尤其是專業(yè)實訓(xùn)知識。中職理論教師大部是本科或研究生畢業(yè)，從理論上教學(xué)生應(yīng)該問題不大，但很多教師是從一個校門走入另一個校門，對實踐知之甚少，有些聯(lián)系實際的東西很難展開。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，焊接理論教師要多向技能培訓(xùn)教師請教，平時要充實自己，有機(jī)會要多參加技能培訓(xùn)。要知道人只有跳進(jìn)河里，才能學(xué)會游泳，焊接理論教師只有走出教室，走進(jìn)廠房，走近設(shè)備，才能真正把所學(xué)所教和實踐結(jié)合在一起，才能對焊接工藝、設(shè)備有新的認(rèn)識，教師只有自己有了實踐經(jīng)驗，才能教好學(xué)生，才能真正使學(xué)生掌握焊接知識。

另外，作為理論教師掌握知識應(yīng)該準(zhǔn)確，因此，也要不斷加強(qiáng)理論的提升，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的緊迫感，專業(yè)知識要不斷更新。作為理論教師更要重視教研活動，搞好教研，互相探討，互相合作，向教研要質(zhì)量，平時多聽課評課，促進(jìn)教師之間的交流，取他人之長，補(bǔ)己之短，使自己在教研中獲得新的知識。

3 分析了解學(xué)生

只有分析、把握了學(xué)生的現(xiàn)狀，才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性和現(xiàn)實性。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對自己要求不高，學(xué)習(xí)也不用心，能應(yīng)付考試順利畢業(yè)，能找到一份工作就是他們的目標(biāo)，因此，在課堂學(xué)習(xí)中懶散，困倦，厭學(xué)等屢見不鮮。而且，他們基礎(chǔ)比較差，文化課幾乎沒有什么功底，可以說就象一張白紙，講課中我們教師深有體會。但生源質(zhì)量就那樣，我們也沒有辦法把他們以往的空白補(bǔ)全，所以教師只能想辦法多動腦筋，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上多下功夫，使學(xué)生“愿學(xué)”；教師不能只考慮“教”，更要為“學(xué)”著想，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和實際情況來實施教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生怎么去學(xué)習(xí)，使學(xué)生“會學(xué)”；只有讓學(xué)生“愿學(xué)、會學(xué)”，才能把課堂知識“學(xué)會”。一名教師再優(yōu)秀，課講的再好，如果學(xué)生沒學(xué)會，那也是失敗，讓學(xué)生學(xué)到知識才是我們教學(xué)的最終目的。

4 教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用

課堂講的東西學(xué)生聽沒聽，有多少能記住，這就要求我們?nèi)パ芯拷谭ê拖鄳?yīng)的教學(xué)手段。在這方面我們?nèi)握n教師確實動了不少腦筋。為了更形象地進(jìn)行焊接理論教學(xué)，在課堂上要加強(qiáng)每個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓每個環(huán)節(jié)都盡可能的符合學(xué)生的實際，精心的備課，運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，如演示法，討論法等，尤其是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行多媒體教學(xué)。

4.1 實物演示教學(xué)法在焊接理論教學(xué)中的應(yīng)用

有些簡單的設(shè)備和工具，在教學(xué)中可以直接引進(jìn)課堂，開展課堂演示教學(xué)。例如：焊炬、割炬，焊條、焊絲等，教師在教學(xué)中都可以拿實物來進(jìn)行演示，這要比看書本中的設(shè)備圖示簡單的多，這使學(xué)生更能加深對書本知識的理解。另外，在焊接理論教學(xué)時，必要情況下可以帶學(xué)生去實習(xí)廠房或?qū)嶒炇覅⒂^，讓學(xué)生直觀了解焊接設(shè)備和焊件。如，二氧化碳焊槍、氣瓶；氬弧焊槍、氣瓶、埋弧焊設(shè)備等。

4.2 多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育中必不可少的教學(xué)手段

平時自己多積累材料，根據(jù)內(nèi)容不同做成課件，一定注重實用性，另外還可以采用播放錄像或VCD的形式來加深學(xué)生對焊接的認(rèn)識。多媒體很容易吸引了學(xué)生的注意，能把難的知識簡單化，學(xué)生很容易掌握，可見多媒體是我們教學(xué)中非常有效的一個工具。

4.3 討論、搶答等多法并用，優(yōu)化課堂氣氛

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上可經(jīng)常設(shè)置一些簡單易答的問題以搶答等方式進(jìn)行，調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性。另外，還可以采用討論方法，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中，每節(jié)課都設(shè)置一個話題，讓學(xué)生張開口，組織學(xué)生相互交流，這能創(chuàng)建民主和諧的課堂氣氛，也是素質(zhì)教育的最好實踐。對實習(xí)過的學(xué)生，可以讓他們談?wù)勼w會，提一些見解，從而相互學(xué)習(xí)焊接經(jīng)驗。課下也要多和學(xué)生溝通，交流，進(jìn)而增強(qiáng)專業(yè)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感到上課是一種參與，有真實的收獲。

4.4 生活滲透

在課堂上多舉實例，讓現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂。貼近生活實際的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的興趣，如果教師能抓住學(xué)生的親身體驗，往往一些難題就會迎刃而解。例如：電弧的產(chǎn)生可以聯(lián)系常見的閃電現(xiàn)象，焊接電源的特點可以聯(lián)系手電筒聚光原理等，這樣使學(xué)生有種跳一跳就能摘到蘋果的感覺時，興趣便自然提高。

4.5 增強(qiáng)第二課堂活動

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的課業(yè)任務(wù)少沒有壓力，課后空余時間較多。學(xué)生有很喜歡上網(wǎng)，因此，課外我們可以成立焊接興趣小組，用課外活動補(bǔ)充單一的課堂教學(xué)，并鼓勵學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)查閱行業(yè)前沿知識、網(wǎng)絡(luò)討論、網(wǎng)上答疑等各種方法，組織學(xué)生積極參與課程教學(xué)互動，并定期組織焊接知識比賽，使學(xué)習(xí)熱情不斷爆發(fā)。

總之，精心組織教學(xué)，經(jīng)常變換教學(xué)方法，每上一堂課都給學(xué)生一種新鮮感。以不斷提高他們的學(xué)習(xí)興趣，收到最佳的教學(xué)效果。

5 嚴(yán)格考核，合理評定學(xué)生成績

在教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，為什么許多學(xué)生不努力學(xué)習(xí)？究其原因除了基礎(chǔ)差之外，我認(rèn)為是激勵機(jī)制不夠。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分只想期末考試過關(guān)就行，有時成績的好壞并不影響其就業(yè)。再有，就是在平時成績的考核中往往有失公允。例如：很多職校學(xué)校學(xué)生成績都是按照平時、期中和期末三項成績綜合評定。我認(rèn)為在平時成績這一項對一些學(xué)生來說有些不公平，尤其是有些教師打分很隨意，這樣對平時認(rèn)真學(xué)習(xí)的、特別是對那些老師記不住名字的同學(xué)往往會得不到應(yīng)有的評價。當(dāng)然，這也和教師的責(zé)任心有關(guān)。教師應(yīng)該對自己的學(xué)科負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，應(yīng)該真正做到把平時成績與作業(yè)、提問、單元測試、聽課率、學(xué)習(xí)態(tài)度等密切掛鉤，要認(rèn)真做好每一項紀(jì)錄，對發(fā)言不積極、作業(yè)不認(rèn)真、不注意聽講的學(xué)生平時成績就該給的低。因為只有考核嚴(yán)謹(jǐn)、打分公正，才會讓學(xué)生學(xué)習(xí)有壓力，才能增加學(xué)習(xí)動力。平時盡量有的放矢的布置作業(yè)、課前提問、單元測試等環(huán)節(jié)“逼”學(xué)生學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，這就會讓只為期末過關(guān)的“考試型”學(xué)生感覺此路不通，才會讓學(xué)生養(yǎng)成平時努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣

總之，課堂教學(xué)是學(xué)生掌握知識的主要途徑，也是我們理論教師的主要陣地。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)到知識，其它的都只是學(xué)習(xí)知識的手段和工具，如何才能達(dá)到最佳效果，這就需要我們教師不斷反思自己的課堂教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，找出相應(yīng)的解決方法。我想，每位教師都愿意把自己會的東西百分之百的教給學(xué)生。那就讓我們一起努力，立足課堂教學(xué)，把焊接專業(yè)理論課上好。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧澤民，趙沛.職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計[M].北京中國鐵道出版社，2006.

[2]鄧澤民，侯金柱.職業(yè)教育教材設(shè)計[M].北京中國鐵道出版社，2006.

[3]趙楓，英若采，主編.金屬熔化焊基礎(chǔ)[M].2版.北京機(jī)械工業(yè)出版社，2011.

[4]陳云祥，主編.焊接工藝[M].北京機(jī)械工業(yè)出版社，2012.

[5]孫炎.職業(yè)教育中焊接理論教學(xué)之我見[J].各界文論，2007（2）.