高分子材料與工程專業(yè)英語多媒體教學方法探討

摘 要：大學英語的多媒體課堂教學是一個具有挑戰(zhàn)性的課題，它與傳統(tǒng)的課堂教學法有很大差別，對老師的要求更高。而專業(yè)英語的多媒體教學更是一個難題，怎樣備課和怎樣教學是一個急需解決的問題。本文結合高分子材料專業(yè)英語的特點和對該課程的理解，明確了專業(yè)英語的教學目標，通過調(diào)動學生學習專業(yè)英語的主動性、合理選擇教材和規(guī)劃教學內(nèi)容、精心制作課件和使用適當教學方法，取得了較好的教學效果。

關鍵詞：高分子材料 專業(yè)英語 多媒體 教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0158-02

隨著科學技術和經(jīng)濟不斷發(fā)展，社會對高等學校培養(yǎng)的專業(yè)人才提出了越來越高的要求。這就要求高等學校培養(yǎng)的人才不僅要具備扎實的專業(yè)知識，還必須具備較強的專業(yè)英語功底。近年來，高校畢業(yè)生進入外資、合資企業(yè)很多，在實際工作中接觸和使用專業(yè)英語詞匯和外國文獻的機會增多。同時，材料行業(yè)的工廠和實驗室中大多數(shù)高檔儀器、設備和技術是從國外進口和引進的。因此，如果缺乏堅實的專業(yè)英語基礎、不具備基本的閱讀能力，在工作中就會遇到很大困難，甚至根本無法達到學習、借鑒國外先進科技信息和成果的目的。正因為如此，了解現(xiàn)高分子專業(yè)英語教學現(xiàn)狀，探討高分子專業(yè)英語教學中存在的問題，就顯得至關重要。

多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，容易激起學生的興趣，有利于學生注意力的長期保持和獲取知識。而帶著興趣去思考和學習，求知欲會更加強烈，對所學內(nèi)容可以加深記憶，在很大程度上提高了學生的學習積極性。多媒體教學手段的運用，突破了傳統(tǒng)課堂教學的“粉筆加板書”的局限，大大增加了課堂教學的容量，但是同時也增加了教學的難度。總體上，采用多媒體的形式進行專業(yè)英語的教學，將有利于提高教學質(zhì)量，從而提高高分子材料專門人才的培養(yǎng)質(zhì)量[1～2]。本文擬對高分子材料與工程專業(yè)英語的多媒體教學方法進行初步探討。

1 高分子材料與工程專業(yè)英語的性質(zhì)及教學目標

高分子材料專業(yè)英語與基礎英語的最大不同之處是長句多、專業(yè)術語、詞匯多。因為專業(yè)英語教材的選文大多來源于歐美大學相關專業(yè)的一些教材、專著、國際學術期刊和國際會議發(fā)表的論文等，內(nèi)容涵蓋了相關專業(yè)的最新技術和最新研究動態(tài)。因此，專業(yè)英語的學習不僅有助于學生了解專業(yè)英語的詞匯、語言特點，還能開闊他們的眼界，在橫向上拓寬學習的范圍和內(nèi)容。這門課程的內(nèi)容涉及到高分子化學與物理的基礎知識、聚合反應工程、高分子材料的成型加工等方面的基礎知識，使學生全面了解高分子相關科學的專業(yè)詞匯。學習高分子材料專業(yè)英語的基本目標是使學生能夠做到準確、流暢的對專業(yè)文獻的英譯漢及漢譯英翻譯，為畢業(yè)論文的順利進行和將來從事本專業(yè)的工作奠定良好的語言基礎。

2 高分子材料與工程專業(yè)英語的多媒體教學實踐

2.1 充分調(diào)動學生學習專業(yè)英語的主動性

在高分子材料專業(yè)英語教學過程中，結合學生實際，從英語過級考試、考研、就業(yè)、畢業(yè)等方面向?qū)W生強調(diào)學習專業(yè)英語的重要性，充分調(diào)動學生的學習積極性。由于學生個體差異，同一專業(yè)學生的英語水平參差不齊，對于這種情況，向?qū)W生強調(diào)專業(yè)英語的每一課完全可以當作一篇英語課文來學習。分析好長句的句型結構，深入了解課文傳遞的信息，對鍛煉學生的英語閱讀能力是有很大幫助的，從而加強了對英語的學習。

對于準備考研的學生，向他們說明一些高校的研究生入學考試中已經(jīng)出現(xiàn)了高分子專業(yè)英語方面的試題，并且在研究生考試的復試過程中專業(yè)英語占有比較重要的地位。更要讓他們了解目前研究生培養(yǎng)中對專業(yè)英語的寫作和翻譯能力均有很高的要求。

對于準備就業(yè)的同學，重點強調(diào)專業(yè)英語的應用能力是部分用人單位特別是“三資企業(yè)”挑選畢業(yè)生的一項重要指標。只有較好地掌握了專業(yè)英語，才能讀懂國外進口儀器設備說明書，了解國外同類產(chǎn)品的技術規(guī)范，改進產(chǎn)品，參與國際競爭，更好地完成領導交代的工作。在平時的工作中，閱讀國外專業(yè)文獻，了解國外先進科研成果，也有利于自己的成長和成才。

更要強調(diào)的是，專業(yè)英語與學生畢業(yè)論文和畢業(yè)設計息息相關。在學生開題時，需要閱讀大量的專業(yè)文獻作為基礎，其中英文文獻占了很大部分。在畢業(yè)論文中，英文摘要的表達也是衡量學生論文質(zhì)量的一個方面。

2.2 高分子材料專業(yè)英語多媒體課件的制作

本課程選用曹同玉、馮連芳等編著的《高分子材料工程專業(yè)英語》（第二版）作為教材，本教材課文內(nèi)容均選用代表性的論文或文獻，專業(yè)性強，內(nèi)容能夠與學生的專業(yè)課程有很好的銜接來源[3]。這門課程的教學目的是通過對高分子化學、高分子材料加工等方面的原版文章的學習，講授無機、有機和高分子化合物的命名規(guī)則，科技論文的閱讀和寫作。通過本課程的學習，使學生掌握閱讀本專業(yè)相關文獻必需的基本詞匯和基本的寫作技能。因為是多媒體教學，因此課件的制作就顯得非常重要。首先要內(nèi)容豐富，信息量大，能夠充分滿足課堂的需要。其次內(nèi)容上，要求層次分明，邏輯性強，便于學生理解記憶。第三要求內(nèi)容深淺適當，多姿多彩，充分吸引學生的注意力。教案制作上，首先對課文里出現(xiàn)的生詞進行講解，讓同學們課堂上學習一些重要的專業(yè)詞和短語。然后逐段對課文進行翻譯講解，在這個過程中不僅要對課文講解到位，對課文出現(xiàn)的短語用法要舉例說明，特別是要對文獻中經(jīng)常出現(xiàn)的連接詞等進行舉例說明，比如，although，therefore，in that， however，whether，if，due to，as，since， until，according to等等，因為在撰寫科技文獻時，必須要保證文章的連貫性和邏輯性，合理正確的使用連接詞十分重要。

在課件內(nèi)容上，我們只精選了8個單元的課文，每個單元安排4個學時學習，這些課文涉及到高分子化學與物理、聚合反應工程、高分子材料加工及應用等。課件制作中，努力做到圖文并茂，內(nèi)容充實，重點突出，畫面簡潔明快，字體清楚美觀，動畫效果恰到好處。

通過課程學習，掌握專業(yè)詞匯和短語是專業(yè)英語教學的目的之一，這些詞匯和短語很多難以記憶或熟練掌握。因此，在多媒體課件制作過程中，我們穿插補充了一些重要內(nèi)容，比如無機化合物、有機化合物的系統(tǒng)命名法、高聚物的系統(tǒng)命名和習慣命名法，還增加了一些專業(yè)文獻常用短語的講解，幫助學生總結、分類，便于記憶。這些內(nèi)容有利于擴大學生知識面，有利于學生提高科技文獻閱讀理解的能力。

在專業(yè)詞匯的學習中，通過掌握詞根、前綴與后綴來學習新的詞匯。若按照詞根與前、后綴詞義的結合規(guī)律來記憶英語單詞，將會收到事半功倍的效果[4]。比如isotactic，iso表示“等同”，tactic含義“空間規(guī)整”，結合起來就是“等規(guī)”的意思。一些常用前綴，則要求學生必須熟記，比如mono-（mon-）；di-；tri-；tetra-；penta-；hexa-；hepta；octa-；nona-；deca-分別對應于中文的序列數(shù)從1～10。Sulfur dioxide意思就是“二氧化硫”，其中di-前綴表示兩個。一些詞根也要了解，比如hydrophobic中的詞根-phobic就是“憎惡”含義，結合前綴，整個單詞就可以翻譯成“憎水性的”。聚合物的命名也常用分解法來理解，比如poly（vinyl alcohol）中poly，vinyl，alcohol分別是聚合、乙烯基的、醇的意思，綜合起來，該單詞含義就是聚乙烯醇。

科技英語常用短語是指在科技文獻中經(jīng)常出現(xiàn)的短語，掌握其用法對于提高專業(yè)英語水平特別是專業(yè)文獻撰寫能力具有重要作用。因此在課件制作中，要對這些短語進行重點講解和舉例說明。比如，take advantage of，it follows that，in the way，as a consequence（result）of，of consequence， in most instances，in the case of，apply to， in the field等等。

2.3 多媒體課堂教學實踐

在課堂教學過程中，為了提高學生注意力和充分調(diào)動學生學習專業(yè)英語的積極性，不時地提問，讓學生回答問題。對于每個單元課文里附錄的閱讀材料，由于都是非常經(jīng)典的科技文獻，就讓學生在課堂上大聲朗讀并且現(xiàn)場翻譯，教師給予指點和評價，要求學生努力做到“信、達、雅”的翻譯要求。通過這樣的互動教學模式，既消除了學生對學習英語的恐懼心理，又及時了解學生學習專業(yè)英語的實際狀態(tài)，通過不斷鼓勵他們勤奮學習、不斷學習專業(yè)英語，切實提高對專業(yè)英語的實際應用能力。

3 結語

經(jīng)過教學實踐，高分子專業(yè)的學生學習專業(yè)英語的積極性和主動性有了很大提高，課堂氣氛活躍，學生掌握了一定的閱讀和翻譯技巧，具有了閱讀和翻譯英文文獻的能力，學生評價很好。但是高分子專業(yè)英語的多媒體教學是個新課題，需要不斷總結經(jīng)驗，提高課件制作質(zhì)量和課堂教學質(zhì)量。通過對教學內(nèi)容的不斷探索實踐和教學方法的持續(xù)優(yōu)化創(chuàng)新，高分子材料與工程專業(yè)英語的教學效果一定能夠得到進一步提高。

參考文獻

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[3] 曹同玉，馮連芳，張菊華.高分子材料工程專業(yè)英語[M].北京：化學工業(yè)出版社，2011.

[4] 張琳琪.高分子材料專業(yè)英語課程教學與改革淺析[J].新鄉(xiāng)師范高等?？茖W校學報，2007，21（5）：112-114.