對(duì)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的探討

摘 要：近年來(lái)，普通高中不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，致使中職生生源相對(duì)緊缺，部分學(xué)校降低招生標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的整體水平相差較大，再加上計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，如何打造、強(qiáng)化這一專業(yè)，是中職學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)目標(biāo) 實(shí)踐教學(xué) 課程體系

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）07（a）-0150-01

多年從事中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)，我深深感到在教育教學(xué)方面存在不少亟需改進(jìn)的問題，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。筆者想從計(jì)算機(jī)教學(xué)的角度略談幾點(diǎn)看法。

1 培養(yǎng)目標(biāo)界定要科學(xué)

從事中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師應(yīng)能意識(shí)到：學(xué)生經(jīng)在校2～3年的學(xué)習(xí)后步入社會(huì)，為什么在技能操作方面還不如短期培訓(xùn)的學(xué)員好呢？當(dāng)然原因很多，但最主要的一條就是學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)沒有界定好，有些學(xué)校即使有一定的培養(yǎng)目標(biāo)，但在招生、教學(xué)中非常模糊，當(dāng)他們步入社會(huì)后才發(fā)現(xiàn)，自己所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)需求相距甚遠(yuǎn)，從而導(dǎo)致他們很難及時(shí)適應(yīng)社會(huì)，進(jìn)而影響到學(xué)校的招生、安置工作。而短訓(xùn)班之所以辦得如火如荼，源于他們能靈活地結(jié)合社會(huì)需求和學(xué)習(xí)者的喜好來(lái)確定培養(yǎng)目標(biāo)，目的非常明確，所學(xué)知識(shí)更易適應(yīng)社會(huì)，這樣的學(xué)員能不受社會(huì)青睞嗎！

筆者認(rèn)為，中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)著力于培養(yǎng)會(huì)用、用好計(jì)算機(jī)并具有一定編程能力的學(xué)員，而不能盲目地把目標(biāo)定得過高，連大學(xué)生都難以企及。

2 課程體系設(shè)置要合理

近年來(lái)，由于普通高中不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，致使中職學(xué)校生源相對(duì)緊缺，學(xué)校如果不及時(shí)確定各個(gè)專業(yè)的課程體系，勢(shì)必會(huì)造成兩方面的不足：一方面，學(xué)校為了擴(kuò)大自身知名度，盲目開設(shè)一些學(xué)生和家長(zhǎng)略有所聞、但難度較高的專業(yè)課程，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒而失去學(xué)習(xí)的興趣和信心；另一方面，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，各個(gè)專業(yè)的課程體系沒有定型，最后干脆按對(duì)口高考所考科目來(lái)設(shè)置課程，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)褊狹，失去專業(yè)知識(shí)的連續(xù)性，學(xué)生只能生搬硬套，泛泛而學(xué)，似乎什么都懂，實(shí)際什么也不懂。

筆者認(rèn)為：中職教育應(yīng)跨越三個(gè)階段：一是打基礎(chǔ)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)能力的培養(yǎng)，通過相應(yīng)的技能訓(xùn)練和比賽，使學(xué)生具有熟練操作鍵盤的能力、文字的編輯排版能力，能勝任文字錄入與數(shù)據(jù)處理等初級(jí)操作技能；二是要提高。加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，使他們具有利用工具軟件來(lái)解決實(shí)際問題的能力，具有對(duì)計(jì)算機(jī)各部件的安裝、調(diào)試以及日常維護(hù)維修的能力；三是要有特長(zhǎng)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，在前兩個(gè)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生“術(shù)業(yè)有專攻”，把班級(jí)相應(yīng)的調(diào)整為“多媒體制作班、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)班”等，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好逐漸培養(yǎng)各自的特長(zhǎng)。

當(dāng)然學(xué)校在具體落實(shí)時(shí)應(yīng)遵從中職教育的三個(gè)階段，從基礎(chǔ)知識(shí)入手，按照循序漸進(jìn)、逐步提高的教學(xué)思想來(lái)設(shè)置課程，最后組織有關(guān)教師分析論證，確定各專業(yè)課程體系。

3 教材和輔助資料要健全

課程體系設(shè)置完成后，接下來(lái)就是對(duì)教材和輔助資料的選擇。學(xué)校如果不能從門類齊全、品種豐富的計(jì)算機(jī)教材中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況（對(duì)理論學(xué)習(xí)的厭倦和對(duì)上機(jī)實(shí)踐的喜愛）進(jìn)行優(yōu)選，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)積極性的提高，繼而造成人力、物力的極大浪費(fèi)。筆者認(rèn)為在選擇教材時(shí)，必須根據(jù)中職教育三個(gè)階段的要求，充分發(fā)揮任課教師的主導(dǎo)作用，注重實(shí)踐性和專業(yè)知識(shí)的連續(xù)性，通過中職教材目錄，從眾多書目中選擇更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材和輔助資料，當(dāng)然若結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)需求來(lái)開發(fā)校本教材、教輔資料會(huì)更理想。

4 實(shí)踐教學(xué)要突出

要想用好計(jì)算機(jī)，單靠理論學(xué)習(xí)是不行的，必須結(jié)合上機(jī)操作同步進(jìn)行。

首先，上機(jī)實(shí)踐的課時(shí)要達(dá)到或超過教學(xué)大綱規(guī)定的課時(shí)。

大部分學(xué)校由于資金等方面的限制，憑僅有的實(shí)習(xí)機(jī)房很難完成大綱上的實(shí)踐要求，這樣就必須創(chuàng)造條件，多建設(shè)幾個(gè)多媒體教室來(lái)緩解對(duì)機(jī)房造成的壓力，畢竟在多媒體教室上的投入要比微機(jī)房的投入少得多。

其次，任課教師應(yīng)采取多種措施，提高學(xué)生的上機(jī)效率。

中職生多數(shù)基礎(chǔ)差、厭學(xué)。要想在非常有限的上機(jī)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生能有所收獲，這不僅是學(xué)生個(gè)人的事，更有賴于教師的統(tǒng)籌安排與明確指導(dǎo)。有些教師在上機(jī)前對(duì)實(shí)踐內(nèi)容未經(jīng)認(rèn)真梳理，做不出合理安排，導(dǎo)致學(xué)生上機(jī)毫無(wú)目標(biāo)。還有些教師上機(jī)時(shí)忙于私事，對(duì)學(xué)生提出的問題不加以耐心講解，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被嚴(yán)重挫傷，以至于上機(jī)時(shí)做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，諸如玩游戲、交談等，導(dǎo)致上機(jī)秩序混亂，大大影響上機(jī)效率。

筆者認(rèn)為在學(xué)生上機(jī)實(shí)踐前，任課教師應(yīng)先布置好上機(jī)內(nèi)容，并讓學(xué)生以書面形式標(biāo)列出來(lái)，老師隨機(jī)進(jìn)行檢查。在機(jī)房?jī)?nèi)教師要盡量少講，應(yīng)勤巡視，多指導(dǎo)，這樣學(xué)生的疑問能得到及時(shí)解答，教師也能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生對(duì)上機(jī)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。

5 教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)要改革

傳統(tǒng)意義上的考試已不能作為中職學(xué)校教學(xué)結(jié)果分析評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。目前中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)考試方面主要存在以下兩個(gè)問題：

（1）考試的形式往往單純采用筆試或上機(jī)測(cè)試，導(dǎo)致學(xué)生走向兩個(gè)極端：一是很多筆試拿高分的學(xué)生在上機(jī)時(shí)連最簡(jiǎn)單的操作都不會(huì)，二是實(shí)踐操作能力還可以的學(xué)生在筆試中連最基本的填空都答不上來(lái)。這就是所謂的理論脫離實(shí)際。

（2）試題質(zhì)量不高，評(píng)分不客觀。在同一專業(yè)同一科目的教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)不同，任課教師各自出題、各自閱卷的情況，教學(xué)、考試標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，師資水平參差不齊，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)分散，沒有一個(gè)整體衡量的尺寸，對(duì)教育教學(xué)造成一定影響。

針對(duì)以上兩個(gè)問題，筆者認(rèn)為“考證促學(xué)”的辦法比較適合中職學(xué)校的特點(diǎn)?！翱甲C促學(xué)”就是讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)入手，通過參加國(guó)家組織的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，測(cè)試學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，教師也能在“考證促學(xué)”中逐步積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教學(xué)水平的目的。

當(dāng)然，隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，如何有效地促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)向著“培養(yǎng)基本操作能力的藍(lán)領(lǐng)人才”的定位發(fā)展，為學(xué)生更好地服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這才是中職計(jì)算機(jī)教師努力的方向。

參考文獻(xiàn)

[1]王栓寶.關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)中的案例教學(xué)[J].才智，2011（18）.

[2]王欽國(guó).對(duì)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)的思考[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2011（6）：86.

[3]炳麟，李君茹.多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2011（18）.