基于QQ群的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建初探

摘 要：目前，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體成了教育工作者研究的熱門話題。本文從網(wǎng)絡(luò)共同體的概念和QQ群的功能優(yōu)勢(shì)入手，重點(diǎn)分析了基于QQ群的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建人員組成、構(gòu)建步驟，探索了影響構(gòu)建成功的關(guān)鍵因素，最后給出反思。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體 QQ群 構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）07（a）-0148-01

1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的概念和特點(diǎn)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體成了教育工作者研究的熱門話題。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者和助學(xué)者（包括教師、專家、輔導(dǎo)教師等）組成的，為完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，基于互聯(lián)網(wǎng)而建立的突破時(shí)空限制的在線學(xué)習(xí)共同體。而學(xué)習(xí)共同體是指由學(xué)習(xí)者和教師、專家等組成的，為完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行溝通、交流、分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)團(tuán)體。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，從成員上來(lái)看是由學(xué)習(xí)者和助學(xué)者組成的，其中助學(xué)者是知識(shí)的有效提供者。第二，從參與的目的上來(lái)看，是為了共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此具有相同的學(xué)習(xí)目的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行溝通、交流和資源共享。第三，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)是基于互聯(lián)網(wǎng)建立的，具有特定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，為學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)提供了可能。學(xué)習(xí)者借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享獲得大量的知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題可以通過(guò)助學(xué)者的答疑，或者與同伴的交流中的到解決。第二，為學(xué)習(xí)者的情感歸屬提供了支撐。學(xué)習(xí)者在與他人溝通交流的時(shí)候，會(huì)獲得情感上的歸屬感，增加學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提升對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

2 QQ群及其功能優(yōu)勢(shì)

QQ是一款基于Internet的即時(shí)通信軟件，是目前我國(guó)使用最廣泛的聊天軟件之一。QQ群是基于QQ的多人聊天交流服務(wù)，創(chuàng)建該群的人叫群主，群主因某個(gè)目標(biāo)或是任務(wù)建群以后，邀請(qǐng)具有相同目標(biāo)或是任務(wù)的人加入該群，共同探討、交流。QQ群功能強(qiáng)大，比較常用的有聊天功能，群內(nèi)成員可以群聊，也可以創(chuàng)建組討論分組聊天，聊天的形式可以采用文字、圖片、語(yǔ)音、視頻等。群空間可以寫日志、發(fā)照片、與人互動(dòng)。群共享，可以實(shí)現(xiàn)文件的上傳和下載，為群內(nèi)成員的資源共享提供了技術(shù)保障。群相冊(cè)可以收藏保存有價(jià)值的圖片，資源共享。

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，利用QQ群進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，信息呈現(xiàn)方式的多樣化。信息的呈現(xiàn)方式不僅僅是枯燥的文字，而是集文字、圖形圖像、視頻、音頻、動(dòng)畫等為一體，聲情并茂，多元刺激，可以成功調(diào)動(dòng)群內(nèi)成員的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。第二，利用QQ群進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，成員可以根據(jù)自己的要求合理安排時(shí)間學(xué)習(xí)。第三，由于參與的人數(shù)較多，每個(gè)人上傳的資料又各不相同，因此群內(nèi)成員可以獲得大量的信息共享，從而避免了時(shí)間的浪費(fèi)，提高學(xué)習(xí)效率。第四，群內(nèi)成員在相互交流的過(guò)程中，既能夠加深對(duì)已有知識(shí)的理解，還能不斷的發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，使得知識(shí)的掌握和自主學(xué)習(xí)能力都得到了很大的提高。第五，群內(nèi)成員在相互交流的過(guò)程中，彼此加深印象，能夠提升組員的歸屬感，也能培養(yǎng)組員的責(zé)任心。

3 基于QQ群的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體要求有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支撐，而QQ群則恰好能夠較為完美的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的要求?；赒Q群的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建主要可分為以下幾個(gè)方面。

3.1 人員組成

從人員的組成來(lái)看，基于QQ群的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體由學(xué)習(xí)者和助學(xué)者兩個(gè)部分組成。學(xué)習(xí)者即是參加該群學(xué)習(xí)的人員，如果從教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)者就是學(xué)生；助學(xué)者是指加入本群的教師、專家或是輔導(dǎo)人員等，他們的主要職責(zé)就是對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。群主和群管理人員的身份有時(shí)候是比較特殊的，在這里他們以助學(xué)者的身份出現(xiàn)的。

3.2 構(gòu)建步驟

基于QQ群的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建步驟主要分為：第一，創(chuàng)建群，輔導(dǎo)者按照一定教育目的和任務(wù)創(chuàng)建本群，學(xué)習(xí)者加入該群。第二，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)。輔導(dǎo)者將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)細(xì)化，按照教學(xué)規(guī)律有順序、有步驟的呈現(xiàn)在QQ群內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。第三，合理進(jìn)行教學(xué)資源的設(shè)計(jì)。教學(xué)資源可以綜合采用文字、圖形圖像、視頻、音頻和動(dòng)畫等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔導(dǎo)者也可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者將有價(jià)值的資料上傳，整理，資源共享。第四，制定群內(nèi)規(guī)章，規(guī)范學(xué)習(xí)行為。規(guī)章制度是群內(nèi)學(xué)習(xí)共同體成員需要共同遵守的行為準(zhǔn)則，能夠保證學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。輔助者要不定時(shí)的檢查群內(nèi)的內(nèi)容，及時(shí)清除不良信息。第五，建立有效的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。要及時(shí)有效的進(jìn)行總結(jié)、反思、建立有效反饋機(jī)制，適時(shí)地調(diào)整策略，調(diào)整教學(xué)方案。

3.3 構(gòu)建成功的關(guān)鍵因素

基于以上，我們認(rèn)為，基于QQ群的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建成功與否，最為關(guān)鍵的兩個(gè)因素就是助學(xué)者的引領(lǐng)是否到位以及學(xué)習(xí)者的群聊是否積極有效。其中，助學(xué)者的引領(lǐng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程之中，從教學(xué)任務(wù)的制定到教學(xué)資源的設(shè)計(jì)，從規(guī)章制度的制定到評(píng)價(jià)反饋的建立，從知識(shí)的學(xué)習(xí)到情感的交流，它都在發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，他們是有效學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；而學(xué)習(xí)者之間的群聊是學(xué)習(xí)者內(nèi)部間的“對(duì)話”，通過(guò)對(duì)話，總結(jié)反思，提升對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)?！皩?duì)話”是學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的基本途徑，因?yàn)椋瑢?duì)話有助于共同體成員知識(shí)的增長(zhǎng)、集體智慧的共享、成員歸屬感和安全感的提升。為此，我們建議，要建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)交互，保證網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.4 構(gòu)建意義

基于QQ群的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建為遠(yuǎn)程教育搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)該平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)教育中時(shí)間和空間的限制問(wèn)題；學(xué)習(xí)者通過(guò)該平臺(tái)可以與專家輔導(dǎo)者進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，能夠部分解決教育資源分配不均，促進(jìn)教育公平；學(xué)習(xí)者在利用QQ群進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，不僅能夠提升自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能夠?qū)W到“共享”精神。

4 反思

基于QQ群的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建是隨著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展產(chǎn)生的，具有傳統(tǒng)教育無(wú)法替代的優(yōu)點(diǎn)，是符合教育發(fā)展的要求的。但是，它也是有缺陷的，應(yīng)用的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，利用QQ群進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)要求有較強(qiáng)自制力，個(gè)別學(xué)習(xí)者抵制不住誘惑，在學(xué)習(xí)時(shí)間看新聞、玩游戲等。其次，它對(duì)助學(xué)者的要求很高，助學(xué)者的引領(lǐng)水平在很大程度上決定了網(wǎng)絡(luò)共同體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。再次，它要求有較強(qiáng)的凝聚力。

參考文獻(xiàn)

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