也談職高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)校企合作教學(xué)模式

摘 要：本文闡述了中等職業(yè)類(lèi)學(xué)校校企合作教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用，通過(guò)實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果，進(jìn)一步驗(yàn)證了校企合作模式教學(xué)在中等職業(yè)教育改革中的正確性，可以得出：學(xué)校教育與企業(yè)教學(xué)的融合才是中等職業(yè)教育的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè) 校企合作 教育改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）07（a）-0143-01

校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式[1]是近年來(lái)中等職業(yè)教育的又一特色，其主要目的是適應(yīng)社會(huì)的需求，培養(yǎng)一批具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能的中等技術(shù)人才去企事業(yè)單位，管理并指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。其宗旨符合我國(guó)的高職教育改革要求，是國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要內(nèi)容之一，促進(jìn)了現(xiàn)代科學(xué)研究、高職教育和生產(chǎn)部門(mén)相互合作、共同發(fā)展。

因此，各地的中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該深化教育改革，合理優(yōu)化資源配置，促進(jìn)校企合作模式教育的健康發(fā)展。

1 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的原因

我國(guó)的職業(yè)教育應(yīng)該以培養(yǎng)大量多用途、實(shí)用型的高技術(shù)人才為目標(biāo)。這些人才是各行各業(yè)發(fā)展所必需的后備力量，通過(guò)合作辦學(xué)，學(xué)校教育與企業(yè)指導(dǎo)可以更好地培養(yǎng)高技術(shù)人才，促進(jìn)教育和企業(yè)共同發(fā)展。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，作為現(xiàn)在各大學(xué)校培養(yǎng)電子、商業(yè)以及IT產(chǎn)業(yè)的重要人才培養(yǎng)儲(chǔ)備，需要進(jìn)行一次企業(yè)合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育模式的改革，研究教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量，加快培養(yǎng)高級(jí)后備技術(shù)工人，為企業(yè)的發(fā)展注入新鮮的血液。

2 探索校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式

中等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育不能閉門(mén)造車(chē)，應(yīng)與企業(yè)的生產(chǎn)及各項(xiàng)需求聯(lián)系起來(lái)，這樣企業(yè)合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式才能得到實(shí)踐。隨著改革開(kāi)放的深入化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)職高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和扎實(shí)的實(shí)踐能力，校企結(jié)合、開(kāi)放式辦學(xué)[2]要求越來(lái)越得到重視。作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要把所學(xué)的知識(shí)與企業(yè)的需求緊密的聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)踐中不斷掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，達(dá)到學(xué)有所用、學(xué)以致用，不斷地適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該認(rèn)真研究和探索這種模式，從教育、教學(xué)、培訓(xùn)、實(shí)踐、科研等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生，帶領(lǐng)他們走向企業(yè)，認(rèn)識(shí)企業(yè)，了解企業(yè)。在進(jìn)行課程設(shè)置改革的同時(shí)，創(chuàng)建校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，為我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革探索新的道路。

3 校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育改革

在校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中，教育教學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。換言之，要讓產(chǎn)學(xué)結(jié)合在不斷地為教育教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，也提高自身教育的質(zhì)量。所以企業(yè)和學(xué)校要提高合作的層次和深度，拓展合作的范圍，把企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、環(huán)境、人文因素等帶進(jìn)課堂，融入到教育教學(xué)之中。深入開(kāi)展校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面[3～4]。

3.1 研究人員結(jié)構(gòu)的變革方式

傳統(tǒng)的教育教學(xué)主要是由學(xué)校、老師和學(xué)生組成的，在教學(xué)的過(guò)程中，雖然根據(jù)職業(yè)的要求來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容，完成既定的教學(xué)目標(biāo)，但不能夠讓學(xué)生實(shí)踐，掌握所學(xué)的知識(shí)。職業(yè)教育只是教育教學(xué)的一部分，是獨(dú)立于企業(yè)和從事教育的社會(huì)組織，這樣就不能使得學(xué)校和企業(yè)融為一體，培養(yǎng)不出符合企業(yè)要求的人才。這就違背了職業(yè)教育的宗旨：“培養(yǎng)高技能的后備技術(shù)工人”。

所以校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的計(jì)算機(jī)教育模式就要打破這種傳統(tǒng)的教育方式，讓企業(yè)的工人、教師和學(xué)生融為一體，傳授工作技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生可以和技術(shù)工人交流，結(jié)合所學(xué)確定自己的實(shí)踐方向。這才是真正意義的職業(yè)教育。既符合學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，又滿(mǎn)足了企業(yè)的生產(chǎn)要求，而且隨著企業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校也要積極的探索符合企業(yè)的教育教學(xué)模式，深入了解和全面掌握職業(yè)要求和企業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，深入改革，提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

3.2 研究課程結(jié)構(gòu)變化，按照職業(yè)要求安排課程

職業(yè)教育，在課程安排上要求按照工作路線和工作邏輯來(lái)進(jìn)行學(xué)科知識(shí)、技術(shù)知識(shí)的編排。經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)高職人才的要求，在反復(fù)思考和認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上考慮：現(xiàn)在企業(yè)要求的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，普遍要有高的邏輯思維和較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，手腦并用、心智較高的技能型人才。所以中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教育不應(yīng)該像高等計(jì)算機(jī)教育那樣，以高深、復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)理論為基礎(chǔ)，而應(yīng)該以職業(yè)技能來(lái)設(shè)置課程，以企業(yè)在未來(lái)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向?yàn)閷?shí)際方向，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，大膽的對(duì)課程進(jìn)行改革，去掉一些高理論的課程，向?qū)嶒?yàn)技能和實(shí)習(xí)實(shí)踐靠攏，從而培養(yǎng)出符合企業(yè)和社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)型人才。

3.3 調(diào)整專(zhuān)業(yè)機(jī)制，提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是一種應(yīng)用與實(shí)踐相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，這就要開(kāi)展充分的企業(yè)調(diào)研和市場(chǎng)調(diào)研，把中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，通過(guò)企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)校教學(xué)相結(jié)合使得學(xué)生在一進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，就可以接觸和了解他們未來(lái)的工作崗位，激發(fā)學(xué)生自主探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)。以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主創(chuàng)新能力。

校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，首先要做的是讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)后所需知識(shí)保持一致，打破傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，積極開(kāi)展多種形式的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。一方面，讓學(xué)生積極的進(jìn)入企業(yè)，進(jìn)入社會(huì)，了解計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向。于此同時(shí)，學(xué)校可以有目的安排參觀幾個(gè)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)，深化學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界。另一方面，根據(jù)高等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，采取請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)和技術(shù)人員作報(bào)告的方式，向?qū)W生們介紹各個(gè)企業(yè)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才發(fā)展動(dòng)向和產(chǎn)業(yè)工人的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語(yǔ)

校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的計(jì)算機(jī)教育模式是中等職業(yè)院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)高等技術(shù)人才初步探索。在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)融為一體，突出中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的新特色。所以中等職業(yè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教育作為教育改革的重點(diǎn)，大力推進(jìn)中等職業(yè)教育健康有序發(fā)展，為我國(guó)的現(xiàn)代化培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)、高技能的專(zhuān)業(yè)人才。通過(guò)各地的中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行的教育教學(xué)體制的改革，以促進(jìn)校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的深層次的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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