高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)制的探討①

摘 要：電子商務(wù)專業(yè)是涉及多門學(xué)科于一體的新型交叉學(xué)科。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為，掌握電子商務(wù)領(lǐng)域的基本理論和基本知識(shí)；能夠利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)從事各類電子商務(wù)活動(dòng)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，二年制的電子商務(wù)專業(yè)?？茣r(shí)間較短，存在諸多弊端。比如，學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間短，接受專業(yè)知識(shí)的時(shí)間更短；部分必要課程無法開設(shè)；第二課堂難以開展和校外實(shí)習(xí)時(shí)間短。如果，高職高專電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置為三年制，前述的弊端將不復(fù)存在，而且可為教師提供更多的學(xué)術(shù)空間保障；畢業(yè)生可從容的面對(duì)求職就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高職 電子商務(wù) 學(xué)制

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）07（a）-0135-01

電子商務(wù)專業(yè)是融計(jì)算機(jī)科學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流于一體的新型交叉學(xué)科。電子商務(wù)專業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)、管理、信息科學(xué)技術(shù)方法手段及市場營銷和電子商務(wù)理論知識(shí)，能夠使用現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展市場研究、信息傳遞、網(wǎng)上商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)、廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)營銷與貿(mào)易及網(wǎng)上支付和結(jié)算等商務(wù)活動(dòng)，具有獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題能力的實(shí)用型的高級(jí)人才。該專業(yè)一般有六個(gè)專業(yè)方向：網(wǎng)站設(shè)計(jì)與程序方向、網(wǎng)絡(luò)營銷編輯方向、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品規(guī)劃方向、企業(yè)信息化、個(gè)人網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)及銀行卡的研發(fā)方向。

從我國的電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀和我國電子商務(wù)專業(yè)目錄來看，與電子商務(wù)專業(yè)直接相關(guān)的專業(yè)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、工商管理（包括市場營銷、企業(yè)管理）、經(jīng)貿(mào)類（包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易）等專業(yè)。

絕大多數(shù)高職高專學(xué)院的人才培養(yǎng)定位為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此，高職高專電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)被確定為：掌握電子商務(wù)領(lǐng)域的基本理論和基本知識(shí)；熟悉各類電子商務(wù)活動(dòng)的基本業(yè)務(wù)流程；能夠規(guī)劃、建設(shè)電子商務(wù)網(wǎng)站及系統(tǒng)，能對(duì)網(wǎng)站及系統(tǒng)的運(yùn)行進(jìn)行維護(hù)和管理，并能借助電子商務(wù)網(wǎng)站及系統(tǒng)進(jìn)行電子商務(wù)活動(dòng)；掌握較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及信息處理技術(shù)；能夠利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)從事各類電子商務(wù)活動(dòng)或相關(guān)工作，培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。高職高專的學(xué)制主要有二年制和三年制，下面就高職高專電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)制問題進(jìn)行探討。

1 二年制電子商務(wù)專業(yè)?？拼嬖诘闹饕獑栴}

作者長期從事高職高專電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)工作，多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我們深深感到二年制的電子商務(wù)專業(yè)?？拼嬖谥T多弊端，主要問題如下所述。

（1）學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間短，接受專業(yè)知識(shí)的時(shí)間更短。

二年制?？茖W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間共有四個(gè)學(xué)期，其中最后一個(gè)學(xué)期是學(xué)生找工作、做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，所以學(xué)生在學(xué)校的有效學(xué)習(xí)時(shí)間僅有三個(gè)學(xué)期。大一第一學(xué)期學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是基礎(chǔ)課，很少涉獵專業(yè)課，所以高職高專電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)間僅有一年，這對(duì)于電子商務(wù)這門新型交叉學(xué)科來說實(shí)在是太短暫了，很多知識(shí)僅僅學(xué)到皮毛而已。教師們?cè)趥湔n過程中對(duì)有些內(nèi)容常常處于取舍兩難的境地。

（2）第二課堂難以開展。

在大學(xué)期間應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，第二課堂是非常好的途徑。但是，二年制專科由于學(xué)習(xí)時(shí)間短，為了能夠讓學(xué)生學(xué)到盡量多的與專業(yè)相關(guān)的核心課程，經(jīng)常將學(xué)生的上課時(shí)間安排的非常滿，有時(shí)學(xué)生甚至需要一天上五大節(jié)課，這使得學(xué)生“疲于奔課”，沒有時(shí)間和精力參與到第二課堂中，這對(duì)于學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)十分不利。

（3）部分必要課程無法開設(shè)。

眾所周知，電子商務(wù)是一門交叉型學(xué)科，涉及到計(jì)算機(jī)科學(xué)、營銷學(xué)、管理學(xué)、現(xiàn)代物流等多種學(xué)科知識(shí)，兩年的時(shí)間對(duì)于學(xué)習(xí)這樣一門復(fù)雜的學(xué)科來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很多課程就是由于時(shí)間問題而無法開設(shè)。根據(jù)設(shè)立電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)院或?qū)W校性質(zhì)不同，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生定位常常分為兩大方向：網(wǎng)站設(shè)計(jì)與程序方向、網(wǎng)絡(luò)營銷方向。對(duì)于網(wǎng)站設(shè)計(jì)與程序方向來說，“軟件工程”這樣一門從技術(shù)和管理兩方面研究如何更好地開發(fā)和維護(hù)計(jì)算機(jī)軟件的關(guān)鍵課程沒有開設(shè)，僅僅是靠教師在課堂上進(jìn)行簡要介紹，很難深入學(xué)習(xí)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營銷方向來說，“消費(fèi)者行為學(xué)、供應(yīng)鏈管理、企業(yè)資源規(guī)劃”等重要課程也由于時(shí)間問題沒有開設(shè)。

（4）學(xué)生校外實(shí)習(xí)時(shí)間短。

為縮短畢業(yè)后適應(yīng)工作的時(shí)間，也為將在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)能盡快應(yīng)用到實(shí)際工作中，很多學(xué)生希望在學(xué)習(xí)了一定專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上到企業(yè)中實(shí)習(xí)。但是二年制?？频膶W(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)間本身就很短，留給他們校外實(shí)習(xí)的時(shí)間僅有半年左右，很難達(dá)到上述目的。

2 電子商務(wù)專業(yè)?？聘臑槿曛频闹饕锰?/p>

鑒于上述的幾點(diǎn)二年制電子商務(wù)專業(yè)?？拼嬖诘闹饕獑栴}，因此筆者建議，高職高專電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)設(shè)置為三年制。

首先，前述的二年制所存在的弊端將不復(fù)存在。

其次，三年制高職高專電子商務(wù)專業(yè)，破解了時(shí)間上的約束，培養(yǎng)計(jì)劃的制定可更加合理和完善。大大增加了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，既可以在課堂上充分學(xué)習(xí)電子商務(wù)的相關(guān)核心課程，又有機(jī)會(huì)利用第二課堂培養(yǎng)自學(xué)能力及分析問題、解決問題的能力，為今后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于那些想盡快與社會(huì)接軌的學(xué)生來說，有充分的時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，然后有機(jī)會(huì)在企業(yè)鍛煉實(shí)踐能力。

再次，作為高校的教師應(yīng)該留有一定的學(xué)術(shù)時(shí)間和空間，而三年制為此提供了一定的保障。教師們可以更加充分深入的研討教學(xué)問題，進(jìn)行科學(xué)研究，接觸社會(huì)，聯(lián)系企業(yè)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。否則教師們一味地忙于上課，那真就是一名“教書匠”啦。這顯然偏離了對(duì)大學(xué)教師的定位。

最后，畢業(yè)生可從容自信的面對(duì)求職就業(yè)，提升高職生的就業(yè)率。

3 結(jié)語

多年的教學(xué)實(shí)踐讓我們感覺到，對(duì)于電子商務(wù)這樣一門復(fù)雜的、新型的、交叉型的學(xué)科，高職高專開設(shè)該專業(yè)二年制是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為確保培養(yǎng)出真才實(shí)學(xué)的電子商務(wù)專業(yè)高職人才，設(shè)置為三年制更為合理。

參考文獻(xiàn)

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