淺談電工基礎(chǔ)一體化教學(xué)方法

摘 要：本文以白熾燈照明電路的安裝為例講解電工基礎(chǔ)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的好處。應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)不但使學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)、新技能的方法。而且還培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力。解決了專業(yè)理論課與實(shí)踐課脫節(jié)的問題，使學(xué)生的動(dòng)手學(xué)習(xí)與動(dòng)腦學(xué)習(xí)更好地結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué) 理論 實(shí)踐 結(jié)合

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）07（a）-0132-01

當(dāng)今和今后一個(gè)時(shí)期，我國(guó)職業(yè)教育的重點(diǎn)是進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)技能人才。這就說明中等職業(yè)教育肩負(fù)著向社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型專門人才的使命。

我國(guó)傳統(tǒng)的職業(yè)教育學(xué)科的理論性過強(qiáng)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的難度加大，教師對(duì)教學(xué)方法等的運(yùn)用不能滿足課程內(nèi)容；教師對(duì)課堂教學(xué)研究不透徹，在教學(xué)設(shè)計(jì)上沒有兼顧學(xué)生的個(gè)別差異，缺乏對(duì)學(xué)生興趣的正確引導(dǎo)等等。使課堂教學(xué)面臨很多困難。就教師這方面而言，傳統(tǒng)的職業(yè)教育特點(diǎn)是：很多老師雖然對(duì)本職工作抱著很大的熱情，但由于老師們對(duì)課堂教學(xué)的很多研究只是放在黑板上與實(shí)際操作脫離，在真正的與學(xué)生實(shí)際相關(guān)的實(shí)踐探索方面還是有所欠缺。也就是說傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)就是向?qū)W生傳授較為系統(tǒng)的基礎(chǔ)文化知識(shí)和一定的專業(yè)技能。主要是以教師為中心，教學(xué)方法則大都采用講授形式。教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，忽視了學(xué)生積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮，忽視了對(duì)學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。針對(duì)這種現(xiàn)狀教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變教學(xué)方法，探索具有職教特點(diǎn)的教學(xué)模式—— 一體化教學(xué)模式[1]。

一體化教學(xué)是職業(yè)學(xué)校正在探索和實(shí)踐的教學(xué)模式，主要是為了解決專業(yè)理論課與實(shí)踐課脫節(jié)的問題，使學(xué)生的動(dòng)手學(xué)習(xí)與動(dòng)腦學(xué)習(xí)更好地結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。實(shí)施理論和實(shí)踐一體化教學(xué)以培養(yǎng)能力為本位，在技術(shù)方法和過程上貼近企業(yè)的崗位要求。因此，職業(yè)教育會(huì)更多地選擇采用項(xiàng)目教學(xué)法來培養(yǎng)職教學(xué)生的實(shí)踐能力及其他能力。

項(xiàng)目教學(xué)法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己制定計(jì)劃，以個(gè)人或小組的工作方式，共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。《白熾燈照明電路的安裝》就采取了項(xiàng)目教學(xué)法，力求將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。

白熾燈照明電路的安裝既是最基礎(chǔ)的照明電路安裝，也是首次將所掌握的知識(shí)技能綜合應(yīng)用。學(xué)習(xí)完白熾燈照明電路，學(xué)生對(duì)實(shí)際安裝各種簡(jiǎn)單電路有了初步的了解。會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在技能技巧方面的掌握上一個(gè)新的臺(tái)階。

在白熾燈照明電路的安裝中，為了培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)思維能力，同時(shí)也為了進(jìn)一步使學(xué)生搞清楚電路圖和安裝示意圖之間的關(guān)系，教師需應(yīng)用一定的現(xiàn)代教學(xué)手段來輔助教學(xué)，如，向?qū)W生播放自制的電路安裝幻燈片、錄像等。如果條件不允許的話，則可把整個(gè)安裝過程分成若干階段，如，劃線、敷線、安裝木臺(tái)、安裝電器元件等幾個(gè)部分，自制每個(gè)部分的分步安裝示教板[3]。

無論是應(yīng)用幻燈片還是自制分步安裝示教板，教師都必須對(duì)整個(gè)安裝過程的操作要領(lǐng)、技能技巧加以詳細(xì)的講解示范操作，教師按照操作順序，每講解示范一個(gè)部分，即要求學(xué)生模仿操作練習(xí)一個(gè)部分，一直到安裝結(jié)束。建議教師向?qū)W生們講解電路各部分的組成、工作原理。教師在詳細(xì)講解清楚電路三點(diǎn)的工作情況后，要求學(xué)生通過互相討論、研究后，在紙上畫出正確的電路圖。要使學(xué)生理解透徹電路，教師還需利用實(shí)物向?qū)W生分別講解電路元件的種類、電氣符號(hào)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等。這些元件中電度表需要詳細(xì)講解其電氣符號(hào)、銘牌參數(shù)、單位、讀數(shù)方法、接線方法等。在安裝時(shí)教師還要著重示范接線的方法[4]。

完成以上教學(xué)內(nèi)容就可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)電路的理解畫出裝配圖進(jìn)行電路安裝（按圖備料，按圖施工）。教師要從導(dǎo)線敷設(shè)、安裝木臺(tái)、安裝刀閘開關(guān)、安裝插座四個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)，教師邊講解，學(xué)生邊實(shí)踐，嘗試小組合作學(xué)習(xí)。在進(jìn)行安裝時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)。

（1）導(dǎo)線敷設(shè)。

兩股以上導(dǎo)線的敷設(shè)必須緊挨在一起并排布線；固定導(dǎo)線應(yīng)選擇型號(hào)大小合適的鋼精鋁軋頭；導(dǎo)線的連接點(diǎn)絕不能在用電器木臺(tái)和刀閘開關(guān)以外的任何地方。在敷線過程中，避免接線中的錯(cuò)誤，火線使用紅色導(dǎo)線，零線使用黑色導(dǎo)線。

（2）安裝木臺(tái)。

木臺(tái)槽口寬度與進(jìn)出木臺(tái)的導(dǎo)線寬度基本一致；槽口壓緊導(dǎo)線；導(dǎo)線穿出木臺(tái)的小孔位置應(yīng)根據(jù)電器元件上接線孔的位置來決定；固定用木螺釘不能太長(zhǎng)。在裝配板上擺放元器件，妥善安排好各自位置，并固定好；連線，應(yīng)注意各器件的連接原則，不能接錯(cuò)，一定要檢驗(yàn)電路，確保電路正確無誤，以保證安全[5]。

（3）安裝刀閘開關(guān)。

刀閘開關(guān)要緊貼底板垂直安裝，不能橫裝，不能倒裝（與刀柄相連的一對(duì)接線樁為靜觸頭，只切換電路功能使用時(shí)，其下端接線柱不用接熔絲）。進(jìn)入接線柱的導(dǎo)線，絕緣層剝離的長(zhǎng)度要估計(jì)正確。裸導(dǎo)線太長(zhǎng)，露在用電器或閘刀開關(guān)的接線柱外，會(huì)產(chǎn)生極大的危險(xiǎn)；裸導(dǎo)線太短，又會(huì)使導(dǎo)線和接線柱無法緊密接觸，從而導(dǎo)致斷路。

（4）安裝插座。

安裝兩相插座時(shí)，兩插孔的連線應(yīng)與水平方向一致；固定電器元件的螺絲大小要合適、安裝要牢固。通電之前，一定要先判別出電源的相線與零線以及插頭上哪個(gè)電極應(yīng)該連接相線。

電路安裝完畢后用萬用電表檢驗(yàn)電路，電路檢驗(yàn)必須要達(dá)到正確的結(jié)果以后，才能進(jìn)行通電試驗(yàn)。作品完成以后，要求學(xué)生展開自評(píng)和互評(píng)，以項(xiàng)目完成情況評(píng)價(jià)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)過程評(píng)、綜合評(píng)價(jià)。教師要按照作品的完成要求制定出比較完整的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行全面的打分。

應(yīng)用“項(xiàng)目教學(xué)法”使學(xué)生真正體驗(yàn)到了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。這種教學(xué)方法不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)合作探究的能力。建議各職業(yè)學(xué)校要根據(jù)學(xué)校具體的教學(xué)資源情況，因地制宜的使用該教學(xué)方法，而不能盲目套用。建議各學(xué)校結(jié)合教學(xué)實(shí)際及培養(yǎng)目標(biāo)的需要，先從學(xué)校領(lǐng)域和模擬領(lǐng)域出發(fā)，由教師自行設(shè)計(jì)一些圍繞與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的涵蓋一定知識(shí)內(nèi)容的“基礎(chǔ)性項(xiàng)目”，積極編寫有特色的項(xiàng)目課程[遞進(jìn)式、網(wǎng)絡(luò)式、套筒式、分解式、并列式；做到五個(gè)“突破”（時(shí)間、學(xué)科、場(chǎng)所、教學(xué)方法單一性、任務(wù)的單一性），形成積淀，探索積累“項(xiàng)目教學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)，然后搞一些類似德國(guó)學(xué)校的綜合性強(qiáng)的、相對(duì)復(fù)雜一些的要求比較高的“裝配”產(chǎn)品。逐步使教學(xué)項(xiàng)目與市場(chǎng)接軌，不斷提升項(xiàng)目的實(shí)用性[2]。

參考文獻(xiàn)

[1]張超，劉愛云，王娜，等.高職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃改革初探[J].中國(guó)科技信息，2007（22）：202-204.

[2]吳順華.機(jī)電專業(yè)技能訓(xùn)練之模塊[J].職業(yè)技術(shù)教育，2002（3）：25-27.

[3]袁中凡.機(jī)電一體化技術(shù)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2006.

[4]韓志凌.照明線路的安裝與維修[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2008.

[5]白玉岷.照明電路及單相電氣裝置的安裝[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011.