對(duì)高校資助工作中存在問(wèn)題的思考

摘 要：近年來(lái)，國(guó)家對(duì)高校貧困生的資助范圍不斷擴(kuò)大，資助的影響也越來(lái)越多地受到社會(huì)的關(guān)注。大多數(shù)高校都在積極地進(jìn)行資助，幫助解決困難學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，但是資助過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，如何處理這些問(wèn)題才能讓資助政策發(fā)揮應(yīng)有的作用，顯現(xiàn)出資助的優(yōu)勢(shì)，本文從我校在實(shí)際資助過(guò)程中存在的問(wèn)題出發(fā)，提出適合高校資助體系的一些建議。

關(guān)鍵詞：高校 資助體系 問(wèn)題 建議

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）07（a）-0125-01

隨著高等教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，貧困生們?cè)絹?lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。國(guó)家十分重視對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作，在經(jīng)過(guò)十多年的研究、探索和實(shí)踐，目前已經(jīng)建立起包括獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、勤工助學(xué)、國(guó)家助學(xué)貸款、師范生免費(fèi)教育、學(xué)費(fèi)減免、社會(huì)資助等多種資助方式相互配合比較完善的貧困生資助體系，已取得了明顯成效，很大程度上解決了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的上學(xué)問(wèn)題。但是，在實(shí)際操作的過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題和不足。所以，本文從對(duì)我校在實(shí)際資助過(guò)程中的存在的問(wèn)題分析出發(fā)，提出適合部分高校資助體系的一些建議。

1 已建立的資助體系

經(jīng)過(guò)研究、探索和實(shí)踐，國(guó)家已經(jīng)建立起了以國(guó)家助學(xué)貸款為主的困難學(xué)生資助體系，基本能夠保證大學(xué)校園中家庭貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。同時(shí)，為了保證考入大學(xué)的貧困家庭學(xué)生能夠按時(shí)報(bào)道上學(xué)，大部分高校還建立了入學(xué)“綠色通道”制度，即對(duì)被大學(xué)錄取入學(xué)、經(jīng)濟(jì)困難的新生，學(xué)校先給他們辦理入學(xué)手續(xù)，然后再根據(jù)貧困學(xué)生家庭的實(shí)際情況，分別采取相應(yīng)措施給以相應(yīng)的幫助。

2 資助的分配操作

現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助分配操作，大部分是由學(xué)生工作者在具體的資助執(zhí)行過(guò)程中，根據(jù)貧困生檔案和一些調(diào)查進(jìn)行資助資源的主觀分配，同時(shí)，這種分配并沒(méi)有受到相應(yīng)的監(jiān)督和反饋。因此，在實(shí)際的操作過(guò)程中，這些學(xué)生工作者是具有非常大的操作自由度的，在實(shí)際的操作過(guò)程中，沒(méi)有一種較為科學(xué)的方法指導(dǎo)資助的合理分配。所以，當(dāng)學(xué)生工作者手中擁有了這種較為可觀的資助資源分配權(quán)限時(shí)，在他們進(jìn)行分配時(shí)，實(shí)際上都在按著自己的個(gè)人理解以及傳統(tǒng)的分配方法在實(shí)施。一般來(lái)說(shuō)，貧困學(xué)生的身份確定下來(lái)，大多是幾年都不會(huì)變動(dòng)的，這也加劇了由于資助不合理分配帶來(lái)的不公平性。因此，以上這些就成為了目前在資助方面暴露出越來(lái)越多問(wèn)題的重要原因。

3 資助評(píng)定方法

大多數(shù)高校對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的評(píng)定主要從三個(gè)方面進(jìn)行，也就是：年級(jí)輔導(dǎo)員主導(dǎo)型、班委推薦型和班會(huì)投票型。應(yīng)該說(shuō)三種評(píng)定類型各有優(yōu)缺點(diǎn)，年級(jí)輔導(dǎo)員主導(dǎo)型由于調(diào)查不足，容易出現(xiàn)主觀判斷。班委推薦型和班會(huì)投票型還算比較公平。調(diào)研顯示，部分高校的資助政策中規(guī)定：考試不及格的學(xué)生，不能申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款和助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金；還有，上學(xué)期間受過(guò)處分的學(xué)生，不得享受資助獎(jiǎng)學(xué)金等等。學(xué)校的這些資助政策已經(jīng)變相的將資助和獎(jiǎng)勵(lì)混為一談，將資助變相的當(dāng)作是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的一種獎(jiǎng)勵(lì)。所以說(shuō)，這樣的資助評(píng)定方法不是很科學(xué)。

4 所以，本文從分析我校在實(shí)際資助過(guò)程中存在的問(wèn)題出發(fā)，提出適合高校資助體系的一些建議

4.1 理解資助對(duì)于困難學(xué)生的重要性

國(guó)家重視對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作，首先，要理解資助是為了保證教育公平性，為了使學(xué)生不至于因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)。其次，要理解資助是有利于促進(jìn)和鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有了資助或者獎(jiǎng)學(xué)金，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就可以順利的完成學(xué)業(yè)，更好的回饋國(guó)家和社會(huì)。但是，在實(shí)際的操作過(guò)程中，資助容易變相的向鼓勵(lì)和保障優(yōu)秀學(xué)生傾斜，所以，把握好資助如何在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生之間的分配尤為重要，保障資助的公平性是目前資助的主體部分。

4.2 獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置多元化，增強(qiáng)獎(jiǎng)學(xué)金的助困功能

對(duì)于很多高校都設(shè)置了大量的獎(jiǎng)學(xué)金，用以獎(jiǎng)勵(lì)那些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。這種資助方式是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生渴望得到的，但是實(shí)際能拿到獎(jiǎng)學(xué)金的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生比例很小。所以，我們要正視這一情況，針對(duì)貧困生獲得獎(jiǎng)學(xué)金比例較小的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)加大獎(jiǎng)學(xué)金的力度和廣度，也可以再設(shè)置一些專門針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金，同時(shí)，要多渠道從社會(huì)上爭(zhēng)取助學(xué)金，激發(fā)貧困生奮發(fā)向上、克服貧困的自信心。

4.3 進(jìn)一步拓寬勤工助學(xué)渠道

勤工助學(xué)可以使經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)獲得生活補(bǔ)助，當(dāng)然，同時(shí)也為他們的全面發(fā)展提供機(jī)遇，增長(zhǎng)他們的社會(huì)閱歷。因此，我們需要做的是如何挖掘潛力、拓寬渠道，為學(xué)生提供更多勤工助學(xué)崗位。一方面，我們成立大學(xué)生勤工助學(xué)中心，統(tǒng)一管理，在校內(nèi)外廣泛開(kāi)辟勤工助學(xué)崗位；另一方面，教育引導(dǎo)學(xué)生正確處理勤工助學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過(guò)勞動(dòng)獲得報(bào)酬，加強(qiáng)責(zé)任心教育，讓學(xué)生真切地體會(huì)到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，激發(fā)他們的熱情和勇氣，培養(yǎng)起強(qiáng)大的責(zé)任心。

4.4 加強(qiáng)貧困生的自立自強(qiáng)教育

自立自強(qiáng)是貧困生克服經(jīng)濟(jì)困難，順利完成學(xué)業(yè)的重要思想保證。要教育貧困大學(xué)生敢于面對(duì)困境，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從心理上克服經(jīng)濟(jì)困難帶來(lái)的各種影響。由于高校的不斷擴(kuò)招，在校貧困生數(shù)量不斷加大，僅僅依靠國(guó)家的資助體系力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以說(shuō)，加強(qiáng)貧困生的自立自強(qiáng)教育尤為必要。比如，對(duì)一些在思想認(rèn)識(shí)上和心理上有偏差，悲觀消沉、不求上進(jìn)的貧困生，一味地給予經(jīng)濟(jì)資助是不能解決根本問(wèn)題的，甚至?xí)L(zhǎng)其精神貧困的發(fā)生。自立自強(qiáng)就是幫助貧困生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。以積極樂(lè)觀的人生態(tài)度去迎接生活的挑戰(zhàn)。

總體來(lái)說(shuō)，高效貧困生問(wèn)題不僅僅是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，建立合理可行的貧困生資助體系尤為重要。我們要在實(shí)踐中不斷探索，盡可能的謀求制度創(chuàng)新，探索一條外界資助與學(xué)生本人奮斗相結(jié)合貧困生資助體系。同時(shí)，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的心理教育，培養(yǎng)他們自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)的精神。相信經(jīng)過(guò)我們的不懈努力，一定能夠?qū)崿F(xiàn)貧困生資助體系取得更大的成效。

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