來(lái)華留學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的探索

摘 要：隨著來(lái)華留學(xué)生規(guī)模的增加，各個(gè)國(guó)家的留學(xué)生的基礎(chǔ)不太一樣，而且目前來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)通信電子的來(lái)華留學(xué)生主要都是一些發(fā)展中國(guó)家，我們國(guó)內(nèi)的重視基礎(chǔ)理論的教育模式已經(jīng)越來(lái)越不能滿足這些發(fā)展中國(guó)家留學(xué)生的需求。如何滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)要求，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，開(kāi)展多種模式教育，對(duì)于我們吸引更多的留學(xué)生學(xué)習(xí)，提高我們的辦學(xué)水平很有幫助。本文根據(jù)來(lái)華留學(xué)生的特點(diǎn)，講述了來(lái)華留學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，如數(shù)理基礎(chǔ)薄弱，更喜歡實(shí)踐等，探索了專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的一些方法。

關(guān)鍵詞：來(lái)華留學(xué)生 專業(yè)基礎(chǔ)課程 多模式教育

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）07（a）-0120-01

1 簡(jiǎn)介

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)作為中國(guó)最早接受外國(guó)留學(xué)生的高校之一，在學(xué)校成立之初就接受了國(guó)際學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)。2004年，學(xué)校成立國(guó)際教育學(xué)院，全面負(fù)責(zé)來(lái)華留學(xué)生教育、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、中外合作辦學(xué)和孔子學(xué)院建設(shè)工作。2009年，學(xué)校正式成為教育部高校研究生自主招生項(xiàng)目院校。學(xué)校依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科，累計(jì)招收來(lái)自100多個(gè)國(guó)家的各類外國(guó)留學(xué)生近千名，現(xiàn)有在校攻讀學(xué)位的留學(xué)生600余名，學(xué)校初步建成石油工程、環(huán)境科學(xué)與工程、MPA、工商管理、通信工程全英文授課項(xiàng)目體系。本文將以通信工程專業(yè)學(xué)生為例講述來(lái)華留學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程中碰到的問(wèn)題以及解決方法，其中的專業(yè)基礎(chǔ)課程則以電路分析基礎(chǔ)為例進(jìn)行講解。像《電路分析基礎(chǔ)》這類專業(yè)基礎(chǔ)課程理論嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)，有廣闊的工程背景。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢固掌握一些基本理論知識(shí)、分析計(jì)算的基本方法和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的初步技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的工程觀點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并為學(xué)習(xí)后續(xù)有關(guān)課程準(zhǔn)備必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

2 來(lái)華留學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題

目前，針對(duì)國(guó)內(nèi)的本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課，各個(gè)學(xué)校都結(jié)合自己的學(xué)生以及專業(yè)特色研究出了一批有針對(duì)性的教材和教學(xué)改革方法，但是針對(duì)來(lái)華留學(xué)生的教學(xué)改革方法還有所欠缺。來(lái)華留學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程的過(guò)程中主要存在兩個(gè)普遍問(wèn)題。

第一個(gè)是前期的基礎(chǔ)性問(wèn)題。由于來(lái)華留學(xué)生的在自己國(guó)家學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和國(guó)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的不一樣，因此，對(duì)于需要的基礎(chǔ)性的課程理論知識(shí)不一樣。目前，對(duì)于已經(jīng)上課的來(lái)華留學(xué)生，反饋的結(jié)果是相關(guān)基礎(chǔ)課程理論知識(shí)有一定的缺失，尤其是數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)學(xué)科的缺失，部分來(lái)華留學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的加減都不是很熟悉。

第二個(gè)是學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)方式不一樣，需求不一樣。目前，來(lái)華留學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是希望能夠回國(guó)服務(wù)，因此，他們迫切需要實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于理論方面的學(xué)習(xí)重視程度還不是很夠。在我們上課期間，留學(xué)生不止一次詢問(wèn)到實(shí)踐動(dòng)手的事情，學(xué)生上實(shí)踐課程的積極性比上理論課的積極性要高很多。

本文的實(shí)際意義在于能夠根據(jù)來(lái)華留學(xué)生的特點(diǎn)和通信電子類專業(yè)的特色，改革課程結(jié)構(gòu)和課程體系，更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，正確處理基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的銜接，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的矛盾，探索讓來(lái)華留學(xué)生能夠很好適應(yīng)的教學(xué)模式。

3 針對(duì)來(lái)華留學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中問(wèn)題的一些解決方法

（1）改革課程結(jié)構(gòu)和課程體系，更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。主要針對(duì)來(lái)華留學(xué)生的特點(diǎn)，合理取舍教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)介紹比較實(shí)用的電路分析方法。以《電路分析基礎(chǔ)》為例，認(rèn)識(shí)各種元器件，以及各種儀器的使用方法。在保證知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的前提下，重點(diǎn)介紹簡(jiǎn)單電路的分析方法，避免過(guò)于復(fù)雜的電路分析的實(shí)例，同時(shí)，在舉例分析時(shí)，重點(diǎn)選擇與實(shí)際生活比較貼近的電路，可以讓留學(xué)生的微波爐，洗衣機(jī)等電器來(lái)取代模型中的電阻等。同時(shí)，精簡(jiǎn)后續(xù)課程使用不多的復(fù)雜電路的分析方法，精簡(jiǎn)對(duì)數(shù)學(xué)以及物理要求比較高的電路模型的分析，如傅里葉變換和拉普拉斯變化。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，研究實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)理論教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。電路分析是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，僅靠課堂教學(xué)是很難使學(xué)生學(xué)好的，必須讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手中加以學(xué)習(xí)、加深理解。因此，要研究一個(gè)使課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互完善、研究式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和實(shí)際動(dòng)手能力。理論課程中適當(dāng)?shù)拇┎鍖?shí)踐課程，尤其理論課程舉例時(shí)，可以用實(shí)踐課程中學(xué)生已經(jīng)或者即將用到的內(nèi)容。同時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生采用不用的要求，比如實(shí)際過(guò)程中，除了必要的內(nèi)容，對(duì)于實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，也可以將電子創(chuàng)新大賽納入到學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中，開(kāi)展學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的競(jìng)賽模式。

（3）加強(qiáng)電子課件的細(xì)致化，步驟化。由于絕大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和國(guó)內(nèi)的學(xué)生有相當(dāng)大的差距，因此，在進(jìn)行電路分析時(shí)，不能僅僅向?qū)?guó)內(nèi)學(xué)生一樣進(jìn)行分析方法的選擇以及運(yùn)用，還需要對(duì)分析的結(jié)果給出詳細(xì)的數(shù)學(xué)計(jì)算步驟以及原理。

4 改革后的效果

經(jīng)過(guò)近幾年的逐步探索，目前新入校的來(lái)華留學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程時(shí)，不像剛開(kāi)始的來(lái)華留學(xué)生那樣覺(jué)得迷茫后失去興趣了，尤其這兩年的來(lái)華留學(xué)生終于不用迷失在復(fù)雜的數(shù)學(xué)和物理計(jì)算上，并且學(xué)生們覺(jué)得這些專業(yè)基礎(chǔ)課程也比較interesting啦。

5 結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)分析來(lái)華留學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)普遍存在的一些問(wèn)題，在逐年的不斷改革與優(yōu)化課程中，探索出了幾種有效的解決這些問(wèn)題的方法，這些方法能夠有效的解決來(lái)華留學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，同時(shí)還可以提升他們學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程的興趣。

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