職高英語學(xué)困生的成因及教學(xué)策略之我見

摘 要：作者通過閱讀了大量的相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合實(shí)際，對(duì)職高英語學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并針對(duì)其存在的問題提出相關(guān)的教學(xué)策略，為以后相關(guān)問題的研究提供一定的理論參考，并促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)，以滿足學(xué)生的需求。

關(guān)鍵詞：職高英語學(xué)困生 成因 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）07（a）-0109-01

隨著教育制度的改革，在英語教學(xué)過程中，英語“學(xué)困生”已經(jīng)成為了教學(xué)中的一大難題，這一直困擾著廣大英語教師，更多的教師不知如何是好，找不到具體的、合適的方法解決。關(guān)于“學(xué)困生”的解釋，不同的研究者有不同的見解，而普遍被接受的是：智力正常，但學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)、能力、品格、方法、體質(zhì)等要素及各要素的融合方面存在著偏離常規(guī)的缺陷，或因后天和外界的成因造成學(xué)習(xí)的障礙，達(dá)不到大綱的基本要求，需要經(jīng)過額外的、特殊的幫助才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到大綱要求水平的學(xué)生。多數(shù)學(xué)困生在課堂的表現(xiàn)比較相似，主要表現(xiàn)為：上課昏昏欲睡，不能集中注意力；不動(dòng)腦子，不思考，課堂效率低；不動(dòng)口，不動(dòng)手，不參與教學(xué)活動(dòng)。[1]據(jù)觀察，特別是在職高中，這一現(xiàn)象更為普遍。因?yàn)楦嗟穆毟邔W(xué)生來自初中，而且絕大多數(shù)是因?yàn)槌煽兲?，考不上高中，學(xué)校因?yàn)樯龑W(xué)率，所以動(dòng)員大部分沒有實(shí)力的學(xué)生拿到畢業(yè)證就去職高進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此可知，這些學(xué)生是什么樣的水平。有的甚至不僅是“學(xué)習(xí)的差生”，還是“品德上的差生”和“行為上的差生”。然而，造成這種現(xiàn)象的原因并不是單方面的，文章通過對(duì)家庭、社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生個(gè)人多方位進(jìn)行分析，希望能改善這一現(xiàn)象，對(duì)人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)一份力量。

1 職高英語學(xué)困生的成因

1.1 家庭因素

絕大多數(shù)人都同意：父母是孩子的第一任老師?？上攵彝?duì)孩子的影響是不容忽視的因素。在現(xiàn)代社會(huì)中，很多家庭因?yàn)楦鞣矫娴脑?，并不能給孩子營造一個(gè)很好的家庭環(huán)境，甚至是一個(gè)和諧的家庭都很難滿足。這對(duì)處于青春期孩子的成長影響是很不好的，許多父母經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈卖[矛盾，甚至離婚。處在這種環(huán)境中的孩子，極大的缺乏安全感，經(jīng)常被忽視，產(chǎn)生自卑、抑郁的心理。還有的對(duì)孩子要求過高帶來的壓力，造成孩子的逆反心理。相反的就是對(duì)孩子的溺愛，現(xiàn)在獨(dú)生子女越來越多，而這一現(xiàn)象也是普遍存在而又急需解決的。過分的溺愛就會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成懶惰的心理，不思進(jìn)取。

1.2 社會(huì)因素

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息時(shí)代對(duì)青少年的影響是不容忽視的。處于青春期的孩子具有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)新鮮的事物特別感興趣，而電子游戲、網(wǎng)絡(luò)、桌球等豐富的娛樂設(shè)施誘惑著青少年，它們在某種程度上滿足了孩子們的榮譽(yù)感，讓他們在這些娛樂中找到了更多的成就感，這些不良的社會(huì)因素影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.3 學(xué)校因素

青少年時(shí)期的絕大部分時(shí)間是在校園里度過的，而現(xiàn)代的學(xué)校教育幾乎都是圍繞著升學(xué)率來進(jìn)行教學(xué)，從而就出現(xiàn)了只抓重點(diǎn)，忽視普遍的現(xiàn)象。也就是，學(xué)校及教師都只是關(guān)注尖子生，忽視了中等生及相對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。學(xué)校也沒有營造適當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)環(huán)境，除了教學(xué)，其余的都是空白，而英語的學(xué)習(xí)，不僅僅是應(yīng)付考試，更多的是要教會(huì)學(xué)生怎么說，并大膽的表達(dá)出來。這部分的缺陷也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的單一性，沒有學(xué)習(xí)興趣，而興趣是促使人們自覺認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。[2]

1.4 教師因素

教師受傳統(tǒng)的中文教學(xué)模式的禁錮，無法脫離教材內(nèi)容為學(xué)生灌輸更多風(fēng)趣、幽默的文化，教學(xué)內(nèi)容缺乏，教學(xué)方法陳舊，沒有知識(shí)的系統(tǒng)性。英語本身是一種枯燥的語言，如何讓學(xué)生在愉快的課堂中學(xué)到知識(shí)呢？這就要求老師要認(rèn)真研究教學(xué)方法，鉆研教材，多想點(diǎn)子，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。[3]對(duì)一些成績相對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生缺乏耐心，一些教師對(duì)“學(xué)困生”缺乏鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這些都會(huì)促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)英語的懶惰性，最終會(huì)加劇兩極的分化。

1.5 個(gè)體因素

大部分的“學(xué)困生”是學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正的，有的學(xué)生注意力很差，缺乏意志力，還有很多的興趣愛好，所以更沒有辦法集中精力來完成教學(xué)任務(wù)。也有一部分學(xué)生是發(fā)奮學(xué)習(xí)過英語的，但是終究學(xué)習(xí)效果不會(huì)很快見效，不久就缺乏恒心，失去了信心。還有處于自尊心敏感期的學(xué)生們很愛面子，很多孩子不愿意開口說英語，他們擔(dān)心說不好了同學(xué)會(huì)笑話，會(huì)給老師帶來不好的印象，也不愿意和其他同學(xué)交流，久而久之就會(huì)有越來越多的問題無法解決，以至選擇放棄。

2 教學(xué)策略

（1）學(xué)校要積極主動(dòng)與學(xué)生家長見面，多讓家長了解處于特殊時(shí)期環(huán)境對(duì)孩子的影響，以便其配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育。

（2）學(xué)校要不斷的完善學(xué)習(xí)氛圍，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，將外界的一些不必要的干擾因素降到最低限度。

（3）適當(dāng)?shù)陌才沤處熯M(jìn)行培訓(xùn)與學(xué)歷提升，與外界多進(jìn)行交流和互動(dòng)，不斷提升教師的綜合素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法、提交教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)內(nèi)容。

（4）對(duì)于“學(xué)困生”，不能僅僅采取簡單的批評(píng)教育，要根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性給予不同的幫助。對(duì)于沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)的，教師可以給他制定一定量的學(xué)習(xí)目標(biāo)；對(duì)于缺乏自信心的，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予表揚(yáng)，從而激發(fā)他的學(xué)習(xí)欲望；對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的同學(xué)，首先要對(duì)他們進(jìn)行思想教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的重要性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，將“要我學(xué)”的觀念轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。無論對(duì)什么樣的學(xué)生采用什么樣的教學(xué)方法，教師都要注意循序漸進(jìn)，不能急于求成。

（5）培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關(guān)系。師生的關(guān)系直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的情緒，古人云：“親其師，信其道?！苯處煵坏谡n堂上以大方、友好的教態(tài)使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且課后要有計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)生談心的工作，以便及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及看法和要求，師生之間的相互交流就會(huì)建立一定的情感基礎(chǔ)，形成和諧的師生關(guān)系，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供有力的保障。

3 結(jié)語

綜上所述，“學(xué)困生”存在的問題是急需解決的，在職高教學(xué)中，“學(xué)困生”不是以身俱來的，這一現(xiàn)象是可以得到改善的，作為教師，有義務(wù)對(duì)這一現(xiàn)象做出更大的鉆研，以不斷的完善解決的方法。

參考文獻(xiàn)

[1]黃禮平.如何轉(zhuǎn)化和提高初中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)[J].現(xiàn)代閱讀，2012（7）.

[2]鄒墨姝.高職英語學(xué)困生特點(diǎn)分析及教學(xué)對(duì)策[J].文化教育，2012（6）.

[3]安博洋.激發(fā)學(xué)困生英語學(xué)習(xí)興趣的思考[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2012（8）：149.