以就業(yè)為導(dǎo)向深化技工院校英語教學(xué)改革的探討

摘 要：以就業(yè)為導(dǎo)向一直以來就是技工院校教學(xué)的一個(gè)指導(dǎo)思想，面臨新的變化、新的機(jī)遇以及新的挑戰(zhàn)，為了培養(yǎng)社會需要的高級技工人才，當(dāng)前教學(xué)改革中關(guān)于英語教學(xué)的改革不可忽視，必須給予高度重視。文章結(jié)合當(dāng)前技工院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀對如何進(jìn)行英語教學(xué)改革以求培養(yǎng)出更多高水平的社會主義建設(shè)者提出了一些思考。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 技工院校 英語教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0107-02

技工教育作為我國職業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分，其存在的目的就是培養(yǎng)不同層次的技能型的人才。技工院校的教學(xué)指導(dǎo)思想就是以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位為主導(dǎo)， 以技能培養(yǎng)為核心，以職業(yè)素質(zhì)和崗位能力養(yǎng)成為主線，以學(xué)生為主體，以現(xiàn)場為載體，以企業(yè)為依托，以必須和實(shí)用、夠用為原則，使學(xué)生人人有技能，個(gè)個(gè)受歡迎。在此指導(dǎo)思想下，近年來技工院校得到了較大的發(fā)展，同時(shí)面臨著新的環(huán)境、新的變化，其也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的變幻莫測以及社會就業(yè)問題的不斷嚴(yán)峻，雖然技工院校的畢業(yè)生本身有一技之長較大學(xué)生在就業(yè)選擇上更有針對性和一定的優(yōu)勢，但是就整體的綜合能力而言還是有待于進(jìn)一步提高的。對此技工院校在教學(xué)方面也進(jìn)行了不斷的嘗試和改革，應(yīng)對社會之需，學(xué)校也在著手重點(diǎn)改革英語的教學(xué)模式，以求盡可能的培養(yǎng)一大批掌握先進(jìn)技術(shù)的高級技能人才，對今后走到社會、走出國門都是意義重大的事情。對此，英語教學(xué)質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到了能否培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢要求的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。因而加強(qiáng)對英語教學(xué)的改革成為了當(dāng)前技工院校一個(gè)十分重要的教學(xué)或者改革重點(diǎn)。

1 目前我國技工院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)校教學(xué)中對于英語教學(xué)重視程度不高

技工院校通常是培養(yǎng)技術(shù)性人才的搖籃，其主要的針對對象很復(fù)雜，在學(xué)歷、學(xué)識方面都存在著不同的差距，而學(xué)校在教學(xué)過程中注重對技術(shù)的教學(xué)，希望通過教學(xué)讓學(xué)生掌握一門技術(shù)或者生存的本領(lǐng)，在畢業(yè)之際通過跟就業(yè)單位的洽談或者合作，將學(xué)生提供給這些需要他們的行業(yè)或者企業(yè)。通過這樣的發(fā)展模式，技工院校得到了較大的發(fā)展和成長，同時(shí)技工院校競爭地位的提高也通常是以就業(yè)率、專業(yè)、教學(xué)效果等為推動因素。因此，在這樣的意識和發(fā)展模式之下，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)就一些文化知識的教學(xué)存在重視程度不高的怪狀，普遍認(rèn)為文化知識水平的高低不影響學(xué)生對一門技術(shù)的掌握，同時(shí)其也認(rèn)為只要學(xué)生能夠掌握一門或者幾門技術(shù)，能夠在工作崗位上獲得認(rèn)可或者適應(yīng)工作崗位就實(shí)現(xiàn)了大家所追求的目標(biāo)。但是這種落后和短淺的認(rèn)識是錯(cuò)誤的，嚴(yán)重影響了技工院校的教學(xué)質(zhì)量。因此，這一類的學(xué)院在給學(xué)生安排課程時(shí)，都是住在專業(yè)輕基礎(chǔ)，重視實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的積累而不重視理論的學(xué)習(xí)，一周的學(xué)習(xí)中英語的教學(xué)安排都是非常少，有的甚至一周就安排一節(jié)課，導(dǎo)致學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)沒有概念，最終使得整個(gè)教學(xué)效果越來越差。同時(shí)，由于學(xué)院教學(xué)對英語課程的學(xué)習(xí)不重視，使得在英語教學(xué)設(shè)施、投入等方面也不積極，最終導(dǎo)致一些落后的教學(xué)設(shè)備無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

1.2 技工學(xué)校英語教師教學(xué)水平參差不齊

基于技工學(xué)校對理論學(xué)習(xí)的不重視，在英語教學(xué)的設(shè)施及投入方面不積極，這也使得學(xué)校在招用英語教師方面也表現(xiàn)的不重視。這樣使得技工院校的英語教師的教學(xué)水平也參差不齊。由于很多技工院校的英語老師都是一些非師范類的人員或者非師范類的老師占據(jù)了相當(dāng)大的一部分，在教學(xué)方式及技巧方面都沒有受到嚴(yán)格正規(guī)的訓(xùn)練，加之學(xué)校對英語教學(xué)或者理論教育的不重視，片面的認(rèn)為只要能夠教英語就可以滿足學(xué)校對教學(xué)英語的設(shè)置需求，沒有必要花費(fèi)較大成本去招聘專業(yè)的、水平高的英語教師。也正是基于這樣，所以很多英語教師也越來越對教學(xué)失去了信心，缺少了激情，普遍認(rèn)為只要按規(guī)定上上課就可以完成工作任務(wù)；沒有必要花費(fèi)太大的精力在教學(xué)模式上，只要教學(xué)質(zhì)量不要太差就可以穩(wěn)穩(wěn)的保護(hù)好自己的飯碗。與此同時(shí)，基于技工學(xué)校的一個(gè)發(fā)展傳統(tǒng)模式，文化類的教師的職業(yè)發(fā)展前景遠(yuǎn)不如專業(yè)教師的發(fā)展，所以很多英語老師由于缺少完善的激勵(lì)機(jī)制而變得在教學(xué)上不思進(jìn)取，教學(xué)質(zhì)量緩慢提升或者原地踏步，最終影響到整個(gè)學(xué)校英語教學(xué)的質(zhì)量。

1.3 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不重視、無興趣

英語是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，對英語的學(xué)習(xí)也需要一個(gè)不斷持續(xù)的過程，中國人學(xué)習(xí)英語普遍存在著一個(gè)厭學(xué)的現(xiàn)狀，更何況對于技工院校的學(xué)生。技工院校的學(xué)生大都是一些初中生、高中生，甚至有的學(xué)生只有小學(xué)水平，他們希望通過這種職業(yè)教育模式在技能方面有一個(gè)提升，從而獲得一個(gè)生存的途徑。正是基于技工院校學(xué)生的這樣一個(gè)特點(diǎn)，很多學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)都是滿不在乎，沒有擺正認(rèn)識，并且加之自己學(xué)習(xí)能力水平不高，對英語學(xué)習(xí)的陌生，導(dǎo)致了很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)都缺乏興趣，這也是為什么技工院校英語教學(xué)水平不高的一個(gè)重要因素。另外，英語的學(xué)習(xí)需要記憶大量的詞匯，平時(shí)學(xué)生上英語課的時(shí)間少，主動學(xué)習(xí)英語的時(shí)間更是少，這樣的一個(gè)現(xiàn)實(shí)也導(dǎo)致了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的不重視；并且大家一致認(rèn)為之所以選擇技工學(xué)校就是因?yàn)闆]有機(jī)會進(jìn)入更好的學(xué)校學(xué)習(xí)，退而求之次選擇了技工學(xué)校，希望能夠?qū)W到一點(diǎn)技術(shù)在社會上立足，他們一進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的第一個(gè)思維就是來學(xué)習(xí)技術(shù)的，要注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在思想認(rèn)識上就把文化知識的學(xué)習(xí)拒之門外了。綜合上面的這些因素使得技工院校的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣也就不是一個(gè)特殊的現(xiàn)實(shí)了，而是一個(gè)較為普遍的問題了。

1.4 英語教學(xué)方法陳舊落后，十分單調(diào)

良好的教學(xué)方法是學(xué)習(xí)進(jìn)步的一個(gè)催化劑，而一旦教學(xué)方法單調(diào)乏味，教學(xué)模式陳舊落后，那么這樣就會很難適應(yīng)現(xiàn)代英語教學(xué)的需要。技工院校通常在英語教學(xué)上都是采取原始的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。以背誦單詞、學(xué)習(xí)語法及句型為主，在考試方面采取閉卷的模式。這樣的教學(xué)使得學(xué)生對教師的依賴性非常大，缺乏對英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時(shí)，這樣的學(xué)習(xí)只是一種中國式的學(xué)習(xí)方式，而一旦去實(shí)地的應(yīng)用就會暴露出很多的問題。因此，陳舊落后的英語教學(xué)方式也造成了技工院校英語教學(xué)水平之所以不高的原因。

2 提高技工院校英語教學(xué)水平更好服務(wù)就業(yè)的建議

基于上述對技工院校英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析，目前技工院校只有走改革創(chuàng)新之路才能真正的提高英語教學(xué)的質(zhì)量，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，進(jìn)而更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多的高級技術(shù)人才。對于如何改變現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為以下措施是值得借鑒的。

2.1 轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，加強(qiáng)對文化課教學(xué)的重視

職業(yè)教育的辦學(xué)理念就是要為社會服務(wù)，在嚴(yán)格遵循教學(xué)指導(dǎo)思想的情況下把學(xué)生的就業(yè)問題與教學(xué)質(zhì)量問題有效的結(jié)合起來才能穩(wěn)住技工學(xué)校的社會地位，增強(qiáng)自己的綜合水平，樹立起良好的社會形象。針對當(dāng)前變化多端的社會現(xiàn)實(shí)，加之對外交流、國際化趨勢不斷頻繁，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)改革中也要更多的注重這些因素，并且改變之前傳統(tǒng)落后的一些辦學(xué)理念，不斷提高對文化知識的重視，這樣才是一個(gè)正確的發(fā)展方向。以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)校辦學(xué)的最終目的也是能夠把學(xué)生培養(yǎng)出來，使得他們能夠勝任社會工作崗位，更好的服務(wù)就業(yè)，提升學(xué)校的就業(yè)率。然而之前技工院校不重視文化知識的學(xué)習(xí)，而只注重對專業(yè)或者技術(shù)的培訓(xùn)，這是一種誤區(qū)，相反提高文化知識的教學(xué)水平，提高學(xué)生整體的文化水平，對于領(lǐng)悟和掌握一門技術(shù)應(yīng)該是起到促進(jìn)作用的，因此轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，加強(qiáng)對文化課程的學(xué)習(xí)是一種應(yīng)對時(shí)代發(fā)展潮流的一種舉措。

2.2 加大投入力度，改善教學(xué)環(huán)境

技工院校改變辦學(xué)觀念，認(rèn)識到英語教學(xué)在學(xué)生今后就業(yè)中的作用，那么就應(yīng)該加大投入力度，改善教學(xué)環(huán)境。一方面，投入大量資金改善英語教學(xué)的設(shè)備、學(xué)習(xí)環(huán)境，以先進(jìn)的設(shè)備輔助英語老師的教學(xué)；另一方面，加大投入主要是針對英語教學(xué)改革上的投入以及對英語教師薪酬福利投入，通過提供良好的機(jī)會或者平臺，加強(qiáng)教師與外界的學(xué)習(xí)和交流，通過這種方式提高教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變英語教學(xué)中的模式，以求實(shí)現(xiàn)與外界新事物的一種同步發(fā)展。同時(shí)，改變教師的薪酬福利體系，可以極大的調(diào)動英語教師的積極性。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)技工院校師資隊(duì)伍的建設(shè)，要做好非師范類的英語教師定期的教育理論的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)其對英語教學(xué)的反思及創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，用系統(tǒng)的、先進(jìn)的思想和方法來武裝他們，讓他們結(jié)合自己在教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行有效的適度的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)還可以不斷的完善英語教師的知識儲備，提高他們的教學(xué)能力。另外在加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)過程中還要做好對他們的考核和監(jiān)督。畢竟英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，要有扎實(shí)的專業(yè)知識，通過定期的考核與平時(shí)的監(jiān)督讓英語教師更多的學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，不斷的進(jìn)行教學(xué)的改革和嘗試，才能保障教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.4 調(diào)動學(xué)生的積極性，改變他們的認(rèn)識

英語教學(xué)水平不明顯一方面是教師教學(xué)水平的問題；另一方面也是取決于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和重視程度。目前，技工院校的學(xué)生普遍對英語學(xué)習(xí)不感興趣，沒有擺正對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識，這樣導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語教學(xué)效果不明顯。而在技工學(xué)校教學(xué)改革中，加強(qiáng)對英語教學(xué)的重視上，一方面要改善教師隊(duì)伍的建設(shè)和學(xué)校的投入；另一方面還要幫助學(xué)生改變認(rèn)識，注重他們對英語學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語是一種趨勢，是國民教育中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，隨著國際化趨勢的不斷發(fā)展，英語學(xué)習(xí)關(guān)乎著一個(gè)人未來職業(yè)發(fā)展的方向。對于技工院校的學(xué)生而言，學(xué)好英語對其無疑是錦上添花。未來社會需要的是高端型的技術(shù)人才，而只有技術(shù)，文化水平較低，尤其是英語水平很差，無法通過外語與對方交流這會嚴(yán)重影響以后的發(fā)展。英語是一門工具，學(xué)好英語對于任何人來說都是必要的，這對今后的就業(yè)選擇更會增添砝碼。因此，學(xué)校在教育改革中要幫助學(xué)生改變認(rèn)識，重新擺正對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識；教師在英語教學(xué)中也要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.5 創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以學(xué)習(xí)和背誦英語單詞、英語句型為主，這種傳統(tǒng)的模式已經(jīng)不適合當(dāng)前社會的需要。英語注重實(shí)用性，運(yùn)用英語交流或者注重實(shí)踐也是十分的重要。所以，技工學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)改革中要針對學(xué)校自身的發(fā)展特點(diǎn)，有針對性的編寫一些適用學(xué)生發(fā)展和需要的教材是非常必要的，這樣可以對學(xué)生有的放矢。同時(shí)在教學(xué)中要注重教師與學(xué)生之間的互動和交流，為英語的學(xué)習(xí)營造一個(gè)和諧歡快的學(xué)習(xí)氛圍，通過互動性的學(xué)習(xí)方法來把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓他們參與到學(xué)習(xí)中，開發(fā)自己的潛力，從而促進(jìn)英語教學(xué)水平的不斷提高。與此同時(shí)，在英語學(xué)習(xí)中要注重英語的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)?？梢酝ㄟ^一些實(shí)踐活動來鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平，讓他們知道自己的不足，同時(shí)讓他們鼓足勇氣去說英語，在運(yùn)用中不斷提高自己的能力。

3 結(jié)語

技工院校教學(xué)的改革是應(yīng)對新形勢而做出的一種調(diào)整，也是推動學(xué)校更好的適應(yīng)社會需要的一個(gè)動力，在以就業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展模式下，技工院校今后的發(fā)展就必須要注重教學(xué)質(zhì)量的提高以及就業(yè)率的提高，只有這樣才能保證技工學(xué)校在社會上的立足。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)一門技術(shù)為了今后更好的就業(yè)，這種初衷是好的，但是學(xué)校辦學(xué)和學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)中一些不適應(yīng)社會發(fā)展之需的觀念和認(rèn)識是必須盡快更正的?；谶@樣的一個(gè)角度，文章從目前技工學(xué)校英語教學(xué)的一些現(xiàn)狀闡述了對于在就業(yè)導(dǎo)向下技工學(xué)校英語教學(xué)改革的一些建議，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)有一定的借鑒意義。

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