地方高校大學(xué)生就業(yè)力的現(xiàn)狀分析及對策研究

摘 要：在高等教育大眾化的背景下，大學(xué)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。由于地方高校教育培養(yǎng)和大學(xué)生自身的一些不足，導(dǎo)致很大一部分大學(xué)生的就業(yè)力比較薄弱，就業(yè)質(zhì)量低下。通過對當(dāng)前地方高校大學(xué)生就業(yè)力現(xiàn)狀的分析，提出了優(yōu)化專業(yè)和課程設(shè)置、完善就業(yè)力培養(yǎng)組織體系、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)和加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)主體意識教育等對策建議。

關(guān)鍵詞：地方高校 大學(xué)生 就業(yè)力 提升對策

中圖分類號：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0105-02

2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)699萬人，比2012年增加19萬人。當(dāng)前，國際和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)趨穩(wěn)的基礎(chǔ)還不夠穩(wěn)固，全社會宏觀就業(yè)壓力較大，地方高校畢業(yè)生就業(yè)形勢尤其嚴(yán)峻。地方高校大學(xué)生就業(yè)難的原因很多，就畢業(yè)生自身而言，影響就業(yè)的主要因素是就業(yè)力不強(qiáng)，難以滿足社會和用人單位對人才的需求。對地方高校而言，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是最核心、最緊迫的任務(wù)。如何使畢業(yè)生實現(xiàn)充分、有效的就業(yè)成為地方高校亟需解決的重要課題。要切實解決地方高校就業(yè)難的問題，就必須有效提升大學(xué)生的就業(yè)力。

1 大學(xué)生就業(yè)力的內(nèi)涵

就業(yè)力（employability），就業(yè)能力的簡稱，即能夠很好地獲得工作、勝任工作并在工作中晉升的能力。這一概念最早于20世紀(jì)50年代由英國學(xué)者首先提出，主要指個人受雇傭的潛能。不同時期，就業(yè)力的含義和研究視角也各不相同，至今仍沒有形成關(guān)于就業(yè)力概念的統(tǒng)一定義。國際勞動組織（ILO）將就業(yè)力定義為：個人通過教育和培訓(xùn)獲得和保持體面勞動、在企業(yè)內(nèi)部或各種職務(wù)晉升以及應(yīng)對技術(shù)與勞動力市場條件變化的可隨身攜帶的能力和資格。一些發(fā)達(dá)國家對就業(yè)力的研究相當(dāng)重視，而且形成了成熟的體系。加拿大政府于1992年出版了《就業(yè)力素描：加拿大就業(yè)人口的必備能力》報告，其中將就業(yè)力分為：學(xué)術(shù)能力、個人管理能力及團(tuán)隊合作能力等三大方面，并細(xì)分為許多項目。美國培訓(xùn)與開發(fā)協(xié)會（ASTD）將就業(yè)力分為5個類別、16項技能：基本勝任能力、溝通能力、適應(yīng)能力、群體效果、影響能力。

根據(jù)國內(nèi)外相關(guān)研究，大學(xué)生就業(yè)力的內(nèi)涵包括以下幾個方面：（1）就業(yè)力是一個多維度的概念，包括知識、技能、態(tài)度和行為等方面的個人屬性，是一種與職業(yè)相關(guān)的能力體系。（2）就業(yè)力是一種勝任力，包括專業(yè)能力和一般能力。（3）就業(yè)力不僅包括尋找并獲得工作的能力，還包括在工作中維持就業(yè)崗位以及在必要時重新選擇和獲取新的工作崗位的能力。（4）就業(yè)力是一種可能性，具備了一系列相關(guān)的就業(yè)特性并不意味著就一定能就業(yè)，能否就業(yè)還受到許多外在因素的影響，如經(jīng)濟(jì)形勢、國際環(huán)境、社會因素等。

2 地方高校大學(xué)生就業(yè)力現(xiàn)狀分析

隨著我國高校畢業(yè)生數(shù)量的不斷攀升和就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)能力越來越受到社會、企業(yè)的關(guān)注，尤其是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念、學(xué)習(xí)能力、實踐能力、專業(yè)能力等最受現(xiàn)代企業(yè)的重視。對就業(yè)市場的多項調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前部分地方高校大學(xué)生恰恰缺失了這幾種能力。

擇業(yè)觀與社會需求錯位。由于部分地方高校尚未建立起一整套職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)體系，就業(yè)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性、針對性和實效性，一些大學(xué)畢業(yè)生沒有受過系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和訓(xùn)練，不能正確分析就業(yè)形勢、社會就業(yè)需求、自身的實際水平和能力，不能正確確立自己的職業(yè)定位，不愿意從基層、吃苦崗位做起，導(dǎo)致他們的擇業(yè)觀與社會的實際需求錯位，不能正確處理個人發(fā)展與社會需求的關(guān)系。

自主學(xué)習(xí)能力缺乏。自主學(xué)習(xí)能力是指個體獲得、保持并繼續(xù)一份職業(yè)的能力，是個體求職與發(fā)展的前提。然而，很大比例的大學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度，滿足于現(xiàn)有的知識儲備，對新知識、新技能缺乏學(xué)習(xí)的欲望與動力，創(chuàng)新意識不強(qiáng)，創(chuàng)新能力欠缺，這些跟地方高校傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式有很大關(guān)系，忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

社會實踐能力不強(qiáng)。不管公務(wù)員招聘還是普通企業(yè)招聘都要求大學(xué)生具備一定的實踐能力，或者把具備一定的實踐經(jīng)驗作為錄用的必備條件，而許多地方高校由于經(jīng)費緊張和教育理念的落后，不注重大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。從實際的調(diào)查結(jié)果來看，許多畢業(yè)生的社會實踐能力低下，需要較長時間的適應(yīng)期才能投入實際工作。

專業(yè)能力欠缺。專業(yè)能力主要是指畢業(yè)生對專業(yè)和行業(yè)知識的掌握能力。長期以來，地方高校的教育固守學(xué)科本位，對人才的培養(yǎng)忽視社會需求，培養(yǎng)目標(biāo)的制定既不關(guān)注社會職業(yè)變化對人才素質(zhì)的要求，也不關(guān)注畢業(yè)生對就業(yè)崗位的適應(yīng)程度。不少畢業(yè)生平時不注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和運用，忽視了自身專業(yè)技能訓(xùn)練，導(dǎo)致專業(yè)技能比較欠缺，與社會和企業(yè)的實際需求嚴(yán)重脫節(jié)。

綜合素質(zhì)不高。綜合素質(zhì)包括誠信品質(zhì)、團(tuán)隊精神、職業(yè)道德、事業(yè)心和責(zé)任心以及與人的溝通能力等。在高等教育大眾化的背景下，地方高校并不具有很多教育優(yōu)勢，尤其在生源和畢業(yè)生的質(zhì)量方面，片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)、技術(shù)教育和職業(yè)教育，在很大才程度上忽視了人文素質(zhì)教育，導(dǎo)致許多畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高，特別在團(tuán)隊精神方面比較欠缺，就業(yè)力結(jié)構(gòu)畸形發(fā)展。現(xiàn)代企業(yè)不僅要求大學(xué)生專業(yè)技能過硬，還應(yīng)該有較高的綜合素質(zhì)。

3 提高大學(xué)生就業(yè)力的途徑

提高大學(xué)生就業(yè)成功的根本是提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，即提升就業(yè)力。地方高校大學(xué)生就業(yè)過程涉及到四個行為主體，即政府、高校、用人單位以及大學(xué)生自身，本為主要從高校這個層面，探討提升地方高校大學(xué)生就業(yè)力的途徑。

優(yōu)化專業(yè)和課程設(shè)置。高等教育的改革要全面適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對各類人才的需要，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前，我國地方高校的教育教學(xué)改革，還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要。要從提升畢業(yè)生就業(yè)力的實際需要出發(fā)，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)方向、課程設(shè)置，建立適應(yīng)市場變化的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整機(jī)制，認(rèn)真研究各專業(yè)的課程體系，形成有地方特色的課程結(jié)構(gòu)，增加復(fù)合型、實踐性課程比重，使教育資源圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要優(yōu)化配置，培養(yǎng)出專業(yè)知識扎實、實踐創(chuàng)新能力強(qiáng)、符合市場需求的人才，這是提升大學(xué)生就業(yè)力的根本。

完善就業(yè)力培養(yǎng)組織體系。制度健全和組織完善是落實工作、提高工作質(zhì)量的重要保障。在開展就業(yè)力培養(yǎng)過程中，應(yīng)重視建立全程化的就業(yè)培養(yǎng)組織體系，幫助提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力。目前，絕大部分地方高校就業(yè)力培養(yǎng)組織不健全，要積極健全地方高校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)組織體系，即在分管校領(lǐng)導(dǎo)的直接負(fù)責(zé)下，組建學(xué)校就業(yè)能力培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一組織開展大學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)工作。

加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一站，對大學(xué)生的就業(yè)力的提升及順利就業(yè)起到至關(guān)重要的作用。地方高校通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從大一做起，并根據(jù)自己的長期目標(biāo)，在不同的階段采取不同的行動計劃，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)理想，進(jìn)行正確的自我認(rèn)知和職業(yè)分析，逐步形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的能力結(jié)構(gòu)。就業(yè)指導(dǎo)工作的理念要從提高“就業(yè)率”轉(zhuǎn)變到提高“就業(yè)力”上來，通過專業(yè)課程、專業(yè)測評、專業(yè)輔導(dǎo)等專業(yè)手段，開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個性化指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念和良好的就業(yè)心態(tài)，掌握就業(yè)技巧，提高就業(yè)核心競爭力。

加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)主體意識教育，鼓勵大學(xué)生努力提升自身就業(yè)力。大學(xué)生能否實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，最終決定于自身的就業(yè)力。地方高校只有加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)主體意識教育，培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力等，切實提高學(xué)生自身就業(yè)力。就業(yè)主體意識是指大學(xué)生在就業(yè)能力培養(yǎng)過程中對自我的身心狀態(tài)與環(huán)境中人、事、物變化的自主綜合的覺察與認(rèn)識，它可以激發(fā)學(xué)生的獨立精神和創(chuàng)造意識，是培養(yǎng)提高大學(xué)生就業(yè)力過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。地方高校要努力培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的主體參與意識、主體認(rèn)識意識、主體探索意識，幫助和引導(dǎo)學(xué)生主動探索提高自身的就業(yè)力。

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