中國應增設需求（再回爐）教育

摘 要：需求教育是解決義務教育階段控流難的新舉措，是增強國民素質，提高國民能力，實現(xiàn)科教興國強國戰(zhàn)略的又一關鍵話題，值得我們教育人深思。

關鍵詞：需求 教育 科教興國 教育資源 配置

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0098-01

義務教育，職業(yè)技術教育、特殊教育、高等教育和成人自學考試教育，已經構成了非常完美的中國教育，為中華民族的偉大復興造就了各行各業(yè)的精英，為中國科技和富民興國事業(yè)夯實了基礎，使中國的各項事業(yè)都全面和諧，健康有序的迅速向前發(fā)展。使科教興國戰(zhàn)略顯得更加迫切和重要。

由于教育資源配置和地域發(fā)展差別等，使部分受教育者無法完成九年義務教育，就步入了社會，承擔起持家興業(yè)，促進社會建設和發(fā)展的重任。在具體的生產實踐中，他們才發(fā)現(xiàn)知識改變命運，技術成就輝煌人生。迫切需要掌握一門專業(yè)技術，來提高自己的社會適應能力和競爭求存能力。但由于他們年齡已經過時，無法再步入義務教育階段學校接受系統(tǒng)的基礎教育，無法提高自己的閱讀理解和最基本的計算能力。進入職業(yè)高中接受專業(yè)教育，又因為缺乏必要的數理化基礎知識做鋪墊，雖然勤學好問，分秒必爭，但卻收效甚微，很難在規(guī)定的時段內學得自己所需的專業(yè)技術。至于通過自學考試提升自己的素質和能力，對于這些過早輟學的人來說，就更是沒有必要的基礎保證，他們就只好拜師學藝。但師傅們卻總是先給徒弟們教一些必要的技術，讓徒弟們滿心歡喜，心甘情愿地幫助自己干一些力氣活，以減輕自己的生存壓力和提高自己的競爭力，至于何時將自己掌握的獨家秘技和在與同行的激烈競爭中能始終保證自己立于不敗之地的絕技與核心技術傳授給自己的徒弟，還得看徒弟的表現(xiàn)與師傅的心情。有人跟師傅學了一輩子的藝，直到師傅在咽氣前幾秒鐘，才得到了師傅的真?zhèn)?。這還算是表現(xiàn)非常順從孝敬和幸運的學徒。有些學徒，師傅雖然是自己的生身父親，但最終卻沒學到師傅的絕技，讓師傅帶進了墳墓，成為人生最大的遺憾。有多少獨家絕技失傳，失去了多少突破的機會，貽誤了多少發(fā)展的大好時機，這不能不引起我們教育人的深思。

百年大計，教育為本。如果我們在現(xiàn)今的教育體制下，能再增設一個需求（再回爐）教育，嘗試在各地各開辦一個專門接收已經步入社會，但又極想學一門專業(yè)技術的人員入校接受專業(yè)教師的統(tǒng)一培養(yǎng)與引導，使他們能在自己預定的時間內學到自己所學的專業(yè)技術與技能的話，我們中國的教育就會更加碩果累累，為促進世界和平與發(fā)展培育出更加可靠精尖的杰出人才。世界將因為中國教育而騰飛。

筆者理想中的這個學校的教學模式為：（1）入學不受限制。專門接收已經步入社會，想學一門專業(yè)技術與基礎知識，但又不想或已經無條件回義務教育階段學校學習深造的學生，他們入學時，只需向校方遞交一個真實思想動向和所學專業(yè)的申請書，并交納規(guī)定標準費用，就可順利入學。（2）學校指派學員所選專業(yè)的精尖教師，和初次入學的學員面談，掌握該學員的具體基礎，必要時進行問卷調查或摸底考試，根據學員的具體基礎和該學員的學習計劃，選擇最適宜該學員發(fā)展的班組和老師。（3）由學員所在的班組和老師，和學員一起商討改進學習計劃，使計劃更合理，更易于操作，更易于激發(fā)學員的學習興趣，能使學員在成功喜悅中完成學習任務，持之以恒的向自己已定目標沖進。（4）建立校辦工廠，選送基礎知識扎實，嚴守操作規(guī)則，對安全生產與加工要領爛熟于心的學員，定期分時段進廠實習，讓學員在加工生產中發(fā)現(xiàn)不足，改進提升，才能將書本上死的知識，通過觀察實踐和運用變?yōu)閷W員的智慧與能力。（5）制定科學適宜的學習與實踐考核標準，根據學員加工生產出來的產品評級定等，重獎優(yōu)秀，激發(fā)和帶動其他學員向更加精深的領域探究邁進，爭創(chuàng)創(chuàng)造發(fā)明。（6）無規(guī)定的學制年限，按規(guī)定的標準辦理畢業(yè)。參照技術規(guī)程與畢業(yè)標準規(guī)定，當學員加工生產出來的產品達到優(yōu)秀等次，或學員的發(fā)明創(chuàng)造已經申請到專利或已經達到世界領先水平，或學員已經在所選專業(yè)領域能獨立工作，自主經營，就可發(fā)給學員畢業(yè)證，讓學員順利畢業(yè)。（7）建立后期幫扶制度。學員畢業(yè)離校，遇到所學專業(yè)技術領域有新的技術或設備投入運用時，就要及時將這些學員收回學校進行必要的有償技術培訓，使學員始終能在所學專業(yè)技術領域，立于不敗之地。（8）制定科學適宜的學員留校為師標準。制定科學合理，與時俱進的選拔留用在“德能勤績廉”諸方面都非常優(yōu)秀，且愿意留在學校為其他學員提供優(yōu)質的教育教學服務保障的學員，做學員的理論培訓或加工生產指導老師或校辦工廠的主管或技術骨干。（9）根據社會發(fā)展和勞動生產與加工的實際需要，及時調整專業(yè)設置，使學校的專業(yè)設置更趨向合理化、科學化和現(xiàn)代化，始終以專業(yè)的設置符合國家和民族的發(fā)展需要為主。不能始終停留在已經取得輝煌成果的專業(yè)上，防止失去辦學活力和凝聚力。（10）瞄準世界先進科技。經受了無知打擊的社會人士，對“敢為人先者為俊杰”和“人無我有，人有我奇，人奇我轉”等，都有更加到位的精到理解、認識和運用。只有能激發(fā)學員青春活力和競爭持久力的教育，才是出類拔粹的教育，才能創(chuàng)造一個又一個的教育奇跡。筆者一個學生，學習非常吃力，但他的觀察理解能力超強，在去年暑假，到建筑地上當小工時，卻被領工看準，結果他只接受了瓦工師傅不到三天的引領，就成為一個非常優(yōu)秀的瓦工，一月就賺了四千多元，工資遠遠超過了自己的師傅。筆者的另一個學生，在畢業(yè)摸擬數學考試中得了零分，但他到沿海打工時，卻成了某酒店的經理。這都充分說明了，只有人盡其才，物盡其用，才能更加完美。（11）組建校辦跨國公司，服務于全人類。瞄準國際需要，培養(yǎng)國際需要領域的精尖人才，幫助國際上某方面有困難，需要幫助的國家走出困境，就能使被幫助國家因為感激和好奇而將自己的子女送到我們這個需求教育學校。（12）制定適時合理的人才流動機制，滿足人才發(fā)展和完善需要。制定嚴格科學的人才流動標準，按照素質和技術及人才的合理需求，使校內每一個人才都能流動到最適合于自己的工作崗位上譜寫自己人生的輝煌篇章。

能捆住人的身，卻捆不住人的心。既然在義務教育階段的學生去意已決，我們就不妨給他們一個自由選擇的機會，為他們開辦好需求（再回爐）教育學校，隨時準備接收那些因錯誤放棄，因無知受挫碰壁的人進入需求教育學校接受正規(guī)的基礎知識與專業(yè)技術教育，組織引領他們創(chuàng)造人生新輝煌。

參考文獻

[1]現(xiàn)代教育期刊[Z].

[2]教育政策法規(guī)解讀[Z].

[3]現(xiàn)代教育教學研究論著[Z].