摘 要:近年來,神經(jīng)外科學(xué)在我國醫(yī)療領(lǐng)域取得了飛速的進展,神經(jīng)外科學(xué)人才的培養(yǎng)主要依賴與各大醫(yī)學(xué)院校的培養(yǎng)。因此,各大醫(yī)學(xué)院校的神經(jīng)外科教學(xué)質(zhì)量也直接影響到人才的培養(yǎng)與輸送,而神經(jīng)外科教學(xué)者又是人才培養(yǎng)的重要前提和基本保障。本文重點對神經(jīng)外科教學(xué)者應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)進行了探析,旨在對神經(jīng)外科教學(xué)者進行勉勵,也請各位多多指正。
關(guān)鍵詞:神經(jīng)外科 教學(xué)者 素質(zhì) 培養(yǎng)
中圖分類號:G421 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)07(a)-0053-01
隨著社會科學(xué)的不斷進步,我國高等教育水平也穩(wěn)步提高,各大醫(yī)學(xué)院校的師資力量也得到了飛躍的發(fā)展。在教師隊伍中,也不斷涌現(xiàn)出高學(xué)歷,年輕化的新生力量,面對社會各界對高等教育的普遍重視,各高校也對教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求。在教育學(xué)理念中,教師素質(zhì)更是一個有著豐富內(nèi)涵的概念,它幾乎涵蓋了思想道德素質(zhì),科學(xué)文化素質(zhì),心理素質(zhì),職業(yè)素質(zhì)的各個方面。對教師隊伍素質(zhì)提出更高要求的根本原因還是在于教師素質(zhì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及教育水平的影響上,尤其對于各大醫(yī)學(xué)院校來說,作為特殊的學(xué)科,更加引起了人們的廣泛關(guān)注。而神經(jīng)外科學(xué)在我國起步較晚,發(fā)展又較為迅速,新的臨床診療技術(shù)不斷更新,神經(jīng)外科醫(yī)師隊伍的壯大也需要各大醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)和輸送更多的高素質(zhì)人才,因此,神經(jīng)外科教學(xué)者素質(zhì)對學(xué)生的發(fā)展,醫(yī)療科技的開展都有著深遠(yuǎn)影響。筆者通過自身教學(xué)實踐,總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗,就神經(jīng)外科教學(xué)者素質(zhì)提升淺談部分體會,現(xiàn)報道如下。
1 溝通表達能力素質(zhì)
神經(jīng)外科學(xué)涵蓋有關(guān)顱腦、脊髓、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和部分周圍神經(jīng)等各種疾患的診斷與治療技術(shù)。在神經(jīng)外科臨床工作中,醫(yī)生常常要與患者及其家屬進行溝通解釋,伴隨著各項臨床診療技術(shù)的不斷更新,醫(yī)生更加需要向患者介紹疾病的治療原則及治療方法,這樣才能更好的維護醫(yī)患關(guān)系,避免醫(yī)患矛盾。這也就要求了神經(jīng)外科臨床醫(yī)生具備一定的溝通與表達能力,能夠在知識層面不對等的條件下,讓患者充分了解自己的病情,讓患者家屬清楚的了解治療方案,消除患者極其家屬的困惑,通過醫(yī)患之間的有效溝通,從而建立和維護醫(yī)患之間的信任感,幫助患者樹立戰(zhàn)勝疾病的信心,有利于患者疾病的早日康復(fù)。作為醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生來說,由于還未進入臨床科室工作,也欠缺相關(guān)工作經(jīng)驗,對醫(yī)患關(guān)系沒有充分的認(rèn)識,也不了解溝通表達能力素質(zhì)在今后工作中的重要性。這就要求神經(jīng)外科教師自身要具備這種素質(zhì),在日常教學(xué)生活中對學(xué)生進行培養(yǎng)。
作為一名神經(jīng)外科教學(xué)者,其本身就應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力,能夠時刻保持清醒的頭腦來處理臨床發(fā)生的各類事件。同時,也要不斷的將各種實踐經(jīng)驗及醫(yī)療處置方法言傳身教給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力。在表達能力方面,教學(xué)者應(yīng)當(dāng)更好的把握,不論是在對學(xué)生進行知識講授的過程之中還是在臨床帶教時,與患者的交流上,都應(yīng)當(dāng)注重語言的規(guī)范劉暢,避免含混不清或者誘導(dǎo)性語言引發(fā)醫(yī)患矛盾。同時,也有不少教師存在著這樣的情況,他們具有豐富的臨床帶教經(jīng)驗,掌握著系統(tǒng)化的理論知識,但是由于表達能力欠佳,不能將自身所學(xué)很好的傳授給學(xué)生。而對于醫(yī)學(xué)知識的傳授,無論是理論講授還是臨床帶教,都要求教師用精準(zhǔn),專業(yè),生動的語言表達給學(xué)生,這樣才能使學(xué)生受益。
2 創(chuàng)新能力素質(zhì)
神經(jīng)外科教學(xué)者從理論教學(xué)和臨床帶教中都承擔(dān)著較大的工作壓力,往往固化于對傳統(tǒng)知識以及臨床技能的講授,而沒有時間顧及科學(xué)研究課題。作為一名培養(yǎng)神經(jīng)外科醫(yī)生的教師,除了需要具備較強的教學(xué)能力之外,也應(yīng)當(dāng)具備一定的科研創(chuàng)新能力,努力開展新研究,新技術(shù),挖掘神經(jīng)外科診療空白,充分利用現(xiàn)有條件,進行創(chuàng)新研究。
3 教育研究素質(zhì)
教育研究素質(zhì)是每個教師必須具備的職業(yè)素質(zhì),隨著社會的快速發(fā)展,教師應(yīng)當(dāng)與時俱進的探索研究出新的教學(xué)模式,以適應(yīng)學(xué)科教學(xué)的需要,并在實踐中不斷升華總結(jié),運用多種教學(xué)方法相結(jié)合的手段,更加生動的向?qū)W生講授知識,培養(yǎng)學(xué)生對神經(jīng)外科的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
神經(jīng)外科作為一門相對復(fù)雜而又抽象的學(xué)科,教學(xué)者應(yīng)當(dāng)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,更好的方便學(xué)生理解和掌握各項知識技能,在基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上,滲透新知識,新觀點,啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
4 強健的身體素質(zhì)
身體素質(zhì)是神經(jīng)外科教學(xué)者各項素質(zhì)的基礎(chǔ),也是其它素質(zhì)培養(yǎng)的先決條件。沒有強健的身體素質(zhì),教學(xué)者也難以勝任臨床帶教及科研工作,更難以保證其它素質(zhì)的繼續(xù)提高。此外,神經(jīng)外科手術(shù)時間強度也較大,且術(shù)式十分精細(xì),在伽馬刀放射治療時,也會接觸到電離輻射,產(chǎn)生相應(yīng)的放射損傷,這均要求神經(jīng)外科教學(xué)者具備強健的身體素質(zhì)作為后盾。因此,神經(jīng)外科教學(xué)者應(yīng)當(dāng)做好日常保健,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和規(guī)律的作息時間,保持健康強勁的身體素質(zhì),才能以充沛的體力投入到各項教學(xué)工作中來。
5 熟練的業(yè)務(wù)素質(zhì)
醫(yī)學(xué)學(xué)科教育具有著科學(xué)性、邏輯性、和嚴(yán)密性等特點,醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)者更應(yīng)當(dāng)通曉本學(xué)科的各項基本理論,以及各類臨床技能,并實時關(guān)注本學(xué)科的最新進展,這樣方能進行教學(xué)及科研,將知識傳授給學(xué)生。神經(jīng)外科教學(xué)者直接面向的是本專業(yè)學(xué)生,其自身的對專業(yè)知識的掌握程度直接影響到了臨床教學(xué)質(zhì)量。
神經(jīng)外科也是一個實踐性極強的學(xué)科,其診療技術(shù)日趨先進,包括神經(jīng)影像學(xué)診斷技術(shù)、顯微神經(jīng)外科技術(shù)、立體定向和放射外科技術(shù)、介入放射治療技術(shù)。這也要求神經(jīng)外科教學(xué)者能夠掌握豐富的理論知識和臨床經(jīng)驗,做到觸類旁通、舉一反三,才能把抽象的知識點具體化,生動化的傳授給學(xué)生,方便學(xué)生更好的理解和掌握。
高等院校作為培養(yǎng)人才的知識殿堂,教學(xué)者的素質(zhì)直接關(guān)系到了學(xué)生的綜合素質(zhì),因此,教學(xué)者素質(zhì)也是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。我國神經(jīng)外科學(xué)的發(fā)展尚需要各大醫(yī)學(xué)院校提供助力,發(fā)展和培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的綜合性神經(jīng)外科人才,為神經(jīng)外科的臨床診療隊伍注入新的活力。而作為神經(jīng)外科教學(xué)者,更加應(yīng)當(dāng)注重自身素質(zhì)的提高,言傳身教的同時不忘加速自身成長,以更好的勝任教學(xué)任務(wù),提高神經(jīng)外科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生素質(zhì)水平,更好的為臨床服務(wù)。
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