中學(xué)類(lèi)學(xué)校音樂(lè)教育課程探索

摘 要：中學(xué)類(lèi)學(xué)校音樂(lè)教育課程的設(shè)計(jì)是音樂(lè)教師教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，課程的設(shè)計(jì)關(guān)系到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。尤其是教育觀(guān)念的更新、知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置調(diào)整都會(huì)對(duì)中學(xué)類(lèi)學(xué)校音樂(lè)教育課程產(chǎn)生影響。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前中學(xué)類(lèi)學(xué)校音樂(lè)教育課程的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析探討，提出在中學(xué)類(lèi)學(xué)校中音樂(lè)教育課程在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容等方面的一些新的想法與新的途徑，提出適合當(dāng)代中學(xué)類(lèi)學(xué)校學(xué)生的音樂(lè)教育課程。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育 課程設(shè)置 教學(xué)模式 改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（c）-0247-01

1 中學(xué)類(lèi)學(xué)校音樂(lè)教育課程的定位問(wèn)題

音樂(lè)自古以來(lái)就是陶冶人們情操的藝術(shù)形式，作為中學(xué)類(lèi)學(xué)校的一門(mén)重要課程，它為培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，構(gòu)建和諧的素質(zhì)教育教學(xué)體系發(fā)揮著重要的作用。那么中學(xué)類(lèi)學(xué)校的音樂(lè)教育課程應(yīng)該有怎樣的定位呢？筆者認(rèn)為中學(xué)類(lèi)學(xué)校的音樂(lè)教育課程首先，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與藝術(shù)素養(yǎng)，凈化學(xué)生心靈，升華學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格；其次，應(yīng)在音樂(lè)課教學(xué)中引入德育教育內(nèi)容，開(kāi)展豐富的愛(ài)國(guó)主義教育音樂(lè)內(nèi)容，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)；最后，就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)以及自主的學(xué)習(xí)精神，在教學(xué)中我們要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心?？傊?，中學(xué)類(lèi)學(xué)校的音樂(lè)教育課程不僅僅培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)方面的造詣，更是在音樂(lè)教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)、提高的過(guò)程。

2 中學(xué)類(lèi)學(xué)校音樂(lè)教育課程當(dāng)前設(shè)置中存在的問(wèn)題及原因

2.1 存在的問(wèn)題

在目前國(guó)內(nèi)的很多中學(xué)類(lèi)學(xué)校，升學(xué)率的高低仍然是評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)校優(yōu)劣的標(biāo)尺，音樂(lè)教育課作為一門(mén)完全的副科根本無(wú)法與數(shù)理化、英語(yǔ)、語(yǔ)文等與升學(xué)考試息息相關(guān)的學(xué)科進(jìn)行比拼，雖然《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)頒布與實(shí)施，但在很多學(xué)校能真正落實(shí)到位的卻是屈指可數(shù)。

即使能正常開(kāi)展音樂(lè)教育課程的學(xué)校，也存在著“專(zhuān)業(yè)化”和“非藝術(shù)化”的誤區(qū)?！皩?zhuān)業(yè)化”誤區(qū)—— 我們都知道，中學(xué)類(lèi)學(xué)校的音樂(lè)教育課程是屬于普通的音樂(lè)教育，是通過(guò)教學(xué)及生動(dòng)的音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，提高藝術(shù)鑒賞能力，但中學(xué)類(lèi)的學(xué)校不是培養(yǎng)音樂(lè)家和音樂(lè)人才的地方，所以教學(xué)中不能硬性的灌輸音樂(lè)知識(shí)；“非藝術(shù)化”誤區(qū)—— 音樂(lè)教育屬于藝術(shù)教育，教學(xué)中就應(yīng)該圍繞藝術(shù)教育開(kāi)展，但是在現(xiàn)今的很多中學(xué)類(lèi)學(xué)校，音樂(lè)教育課并不像一門(mén)藝術(shù)課，而更像一門(mén)語(yǔ)文課或者數(shù)學(xué)課。用語(yǔ)言代替了音樂(lè)欣賞，有的中學(xué)類(lèi)學(xué)校音樂(lè)課變成了自習(xí)課，有的直接就換成了語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課來(lái)教學(xué)。

2.2 存在問(wèn)題的原因

造成音樂(lè)教育課存在諸多問(wèn)題的重要原因就是我國(guó)的應(yīng)試教育造成的，在一切以“成績(jī)”高低來(lái)衡量人才的環(huán)境下，除了愛(ài)好音樂(lè)的學(xué)生想靠音樂(lè)實(shí)現(xiàn)價(jià)值外，其余的學(xué)生或多或少的都“兩耳不聞音樂(lè)聲，一心只讀數(shù)理化了”，這就造成了學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育課的忽視，任課教師對(duì)音樂(lè)教育課的責(zé)任感降低，學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育課的不重視。

3 中學(xué)類(lèi)學(xué)校音樂(lè)教育課程存在問(wèn)題的解決辦法

想要解決中學(xué)類(lèi)學(xué)校音樂(lè)教育課存在的諸多問(wèn)題，并不是一朝一夕就可以改變的，只能一步步進(jìn)行落實(shí)。具體應(yīng)有以下幾方面。

3.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)提高對(duì)最好中學(xué)類(lèi)學(xué)校音樂(lè)教育課程的重視

只有領(lǐng)導(dǎo)重視，各種教學(xué)設(shè)施才能到位。還要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育課程的宣傳教育，使廣大師生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育課程的重要性，繼而支持音樂(lè)教育課程的開(kāi)展。

3.2 加強(qiáng)對(duì)中學(xué)類(lèi)學(xué)校音樂(lè)教師隊(duì)伍的建設(shè)

因?yàn)槎嗄陙?lái)多音樂(lè)教育的不重視性，很多中學(xué)類(lèi)學(xué)校的音樂(lè)教師或者年齡偏大，或者屬于兼職教師，這就需要我們對(duì)音樂(lè)教育的教師進(jìn)行補(bǔ)血，只有教師素質(zhì)提高了，才能吸引學(xué)生的興趣和加入。

3.3 加大對(duì)中學(xué)類(lèi)學(xué)校音樂(lè)教育設(shè)施的投入

“巧婦難為無(wú)米之炊”。因此，必要的教學(xué)設(shè)施和儀器設(shè)備都需要進(jìn)行投入，這樣可以改變教學(xué)的落后現(xiàn)狀，提升教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的興趣。

4 中學(xué)類(lèi)學(xué)校音樂(lè)教育課程存在問(wèn)題的解決措施

找到了正確的方法，就要針對(duì)方法制定出相應(yīng)的解決措施。

第一，中學(xué)類(lèi)學(xué)校聘請(qǐng)年輕的優(yōu)秀音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師到校任教。正所謂“鯰魚(yú)效應(yīng)”，通過(guò)新的年輕的師資血液的注入，促進(jìn)原有的音樂(lè)教學(xué)師資隊(duì)伍的活力。

第二，將現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備進(jìn)行升級(jí)。音樂(lè)教育是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的科目，現(xiàn)有的一些教學(xué)設(shè)備已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的要求，必須要更新。

第三，營(yíng)造校園音樂(lè)氛圍。利用休息時(shí)間，播放適合校園類(lèi)的歌曲，組織校園音樂(lè)藝術(shù)文化節(jié)，舉辦校園歌手比賽，營(yíng)造校園音樂(lè)氛圍。

第四，讓音樂(lè)教育走進(jìn)家庭。對(duì)一些有音樂(lè)天賦的要進(jìn)行鼓勵(lì)，并聯(lián)系其家庭進(jìn)行更好的教育；號(hào)召家長(zhǎng)為孩子報(bào)考一門(mén)樂(lè)器學(xué)習(xí)班，增加學(xué)生的業(yè)余文化生活。

第五，選取適合的教材。音樂(lè)教育不僅僅是一門(mén)藝術(shù)鑒賞的課程，也是一門(mén)素質(zhì)教育和愛(ài)國(guó)教育的課程，音樂(lè)教師不僅僅要在新教材上下功夫，也不能忽視了在授課過(guò)程中愛(ài)國(guó)主義教材的選取。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)類(lèi)學(xué)校音樂(lè)教育課程并不是可有可無(wú)的，尤其是現(xiàn)代的教育越來(lái)越需要?dú)夥栈钴S、充滿(mǎn)生氣、充滿(mǎn)創(chuàng)造性和娛樂(lè)性的教育方式，而對(duì)一個(gè)中學(xué)類(lèi)學(xué)校學(xué)生的塑造，也需要“德、智、美、體、勞”全面的發(fā)展，音樂(lè)教育也是不可或缺的，對(duì)中學(xué)類(lèi)學(xué)校音樂(lè)教育課程的重視，是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)得到充分、自由全面發(fā)展的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，所以，作為中學(xué)類(lèi)學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑—— 音樂(lè)教育課程，必不可少。

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