論小學(xué)體育教學(xué)遭遇困境與教育對(duì)策

摘 要：體育教育是現(xiàn)代教育體系中的重要一環(huán)，也是貫穿我國(guó)各個(gè)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一。良好的身體素質(zhì)是學(xué)生成才的保障，有健康的體魄，才能保證學(xué)生順利學(xué)習(xí)文化知識(shí)，尤其是在學(xué)生身體發(fā)育階段，即小學(xué)階段，體育鍛煉更是必不可少的。本文對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)面臨問(wèn)題進(jìn)行探討，提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 現(xiàn)狀 困難 教育對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（c）-0232-01

1 現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)面臨的困境

當(dāng)前，我國(guó)大部分小學(xué)在體育教學(xué)方面都存在或多或少的問(wèn)題，尤其是大部分農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，由于體育教學(xué)資源的相對(duì)缺乏，教師觀念難以轉(zhuǎn)變等因素，使得體育教學(xué)較為落后。而國(guó)內(nèi)小學(xué)體育教學(xué)所面臨的困境突出表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1.1 學(xué)校管理者對(duì)小學(xué)體育教育認(rèn)識(shí)程度不足，體育教師教學(xué)觀念較為陳舊，難以轉(zhuǎn)變

我國(guó)小學(xué)教育長(zhǎng)期以來(lái)受到應(yīng)試教育的束縛，舊有觀念在小學(xué)教育者腦中根深蒂固，以至于學(xué)校對(duì)學(xué)生的體育教育重視度不夠，且資金投入不足。同時(shí)體育教師在教學(xué)工作中對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容與方式也認(rèn)識(shí)不到位，通常體育教師認(rèn)為體育教育主要為進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育知識(shí)講解以及肢體動(dòng)作活動(dòng)，教師對(duì)于理論知識(shí)的講解十分膚淺簡(jiǎn)單。另外，小學(xué)體育教育對(duì)于學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)十分缺乏，往往只注重對(duì)于動(dòng)作或者技巧的講解，而并未培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，尤其是終身鍛煉和自主鍛煉意識(shí)，長(zhǎng)期“無(wú)為”的體育教學(xué)勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的其他方面，如思想認(rèn)知以及體育知識(shí)儲(chǔ)備等。而體育教師受到傳統(tǒng)體育教育觀念的制約，難以培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才。

1.2 學(xué)校體育條件普遍較差，教學(xué)功能不全

從目前我國(guó)基礎(chǔ)教育中對(duì)待體育課程的現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)體育資源分布十分不平衡，農(nóng)村與城市小學(xué)體育設(shè)施以及自己投入差別巨大，其突出表現(xiàn)在：（1）資金投入不足，設(shè)備資源有限，體育鍛煉場(chǎng)地少或者小，設(shè)備陳舊，得不到及時(shí)更新，學(xué)校體育課程往往只能繞操場(chǎng)“轉(zhuǎn)圈”或者原地進(jìn)行肢體活動(dòng)，體育資源的匱乏是當(dāng)前小學(xué)體育教育所面臨的最為嚴(yán)重的問(wèn)題之一；（2）重智育輕體育現(xiàn)象突出。我國(guó)小學(xué)普遍存在不重視體育學(xué)科的現(xiàn)象，學(xué)校片面重視升學(xué)率，在日常教學(xué)中忽視體育教育，甚至占用體育課來(lái)用作其他學(xué)科的教學(xué)，使得體育課程課時(shí)不足，教學(xué)內(nèi)容不完整；（3）體育課程設(shè)置不合理。由于小學(xué)教育工作者受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，其在設(shè)置班級(jí)體育課程時(shí)往往較為輕視，體育課每周一般設(shè)置為一節(jié)課，并且還時(shí)常被其它課程擠占，這種現(xiàn)象更加打消了小學(xué)生對(duì)體育知識(shí)渴求以及對(duì)體育鍛煉的積極性。學(xué)校在課程設(shè)置以及課程考核方面的作法十分不妥，根據(jù)筆者所教班級(jí)的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生一周體育課程大多設(shè)置為1節(jié)課，而體育期末考試或者體育評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)則往往并未開(kāi)設(shè)或者形同虛設(shè)；（4）教師配置十分不合理。我國(guó)小學(xué)體育教師的配置往往較少，一個(gè)學(xué)校僅有幾個(gè)，教師經(jīng)常跨年級(jí)、跨班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)任務(wù)十分繁重。另外，教師師資結(jié)構(gòu)也較為混亂，新老教師年齡跨度較大，兩級(jí)分化嚴(yán)重，老教師教學(xué)觀念陳舊，年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，骨干體育教師相對(duì)缺乏。這也是導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)遭遇困境的重要原因。

1.3 小學(xué)體育教學(xué)模式單調(diào)乏味，學(xué)生興趣缺失，參與性不高

我國(guó)小學(xué)體育教育往往是以教師為主，學(xué)生根本不明白體育鍛煉的目的與意義所在，而教師在組織體育課堂教學(xué)時(shí)，也多以合練、自由鍛煉等方式為主，很少進(jìn)行競(jìng)技體育知識(shí)的講解與訓(xùn)練。每一節(jié)體育課程所進(jìn)行的體育內(nèi)容大多一樣，沒(méi)有任何新意，并且教師教學(xué)也并未考慮到學(xué)生的個(gè)性，所有學(xué)生共同鍛煉學(xué)習(xí)，吃“大鍋飯”。這種單調(diào)的上課模式以及課堂組織形式嚴(yán)重挫傷了學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，致使學(xué)生對(duì)于體育可的參與度十分低下。

2 我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題，我們必須采取適當(dāng)?shù)母母锎胧?，解決體育教學(xué)的尷尬地位以及所面臨的困境，確保基礎(chǔ)體育教育的有效性。

2.1 轉(zhuǎn)變學(xué)校教育管理者的教育理念，促進(jìn)體育教師思想解放

在現(xiàn)代化建設(shè)的前提下，小學(xué)教師應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式和習(xí)慣，重新定位體育教學(xué)的時(shí)代地位。因此，學(xué)校應(yīng)該組織教師集體學(xué)習(xí)，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層開(kāi)始轉(zhuǎn)變思想，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，解放體育教師的思想觀念。同時(shí)，在學(xué)校中樹(shù)立一種積極向上、全民健身的風(fēng)氣，充分發(fā)揮小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，在課余時(shí)間能夠讓學(xué)生自主參與體育鍛煉，并且在體育課堂上積極響應(yīng)教師的教學(xué)活動(dòng)和號(hào)召，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。

2.2 以學(xué)生個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)，重新設(shè)置體育課程，并采取多元化的教學(xué)模式，豐富體育課堂

學(xué)校在設(shè)置班級(jí)體育課程時(shí)必須以班級(jí)學(xué)生的體制條件為出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)體機(jī)體差異，并以學(xué)生的興趣為主來(lái)設(shè)置體育課程。小學(xué)體育教育可以參照高校體育教學(xué)模式，讓學(xué)生自由選擇體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目，而不同的體育項(xiàng)目可以采取1+1的教學(xué)模式，即基礎(chǔ)體育教育+興趣體育教育，這種教學(xué)模式將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，并且適合不同學(xué)生的個(gè)體差異條件和興趣。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師也要豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，避免長(zhǎng)期簡(jiǎn)單、重復(fù)的講解，多做群體性活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及集體榮譽(yù)感。

2.3 以素質(zhì)教育未主，創(chuàng)新體育教學(xué)課程，走特色化教育之路

要想從根本上改變當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的尷尬現(xiàn)狀，那么學(xué)校就必須學(xué)會(huì)創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，打破現(xiàn)有體育教學(xué)框架，走出一條特色之路，開(kāi)發(fā)出一條精品體育課堂之路。為此，學(xué)校必須鼓勵(lì)體育教師大膽創(chuàng)新，大膽試驗(yàn)，并及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于具有較高實(shí)踐效用的教學(xué)理念要進(jìn)行全校推廣，走在全國(guó)小學(xué)體育教育改革的前列。

2.4 增加對(duì)于學(xué)校體育設(shè)備、場(chǎng)地以及器材等方面的資金投入力度，強(qiáng)化學(xué)校體育教學(xué)的能力與容量

學(xué)校管理者要轉(zhuǎn)變思想觀念，修建或者完善學(xué)校的基礎(chǔ)體育設(shè)施，同時(shí)配合學(xué)校體育特色化的戰(zhàn)略，興建相關(guān)體育場(chǎng)館、主題館，配置足額、豐富的體育器材設(shè)施，強(qiáng)化學(xué)校體育教學(xué)的能力以及容量，以滿(mǎn)足學(xué)校日常體育教學(xué)以及學(xué)生課下鍛煉所需。

3 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)小學(xué)的體育教育在當(dāng)前來(lái)看，問(wèn)題較為突出，其原因也是多方面的。體育教育是保障學(xué)生身體健康的重要途徑，小學(xué)體育教育要適應(yīng)現(xiàn)代化教育改革的需要，那就必須轉(zhuǎn)變觀念，采取切實(shí)可行的措施，有針對(duì)性地解決現(xiàn)階段體育教學(xué)中所存在的問(wèn)題，不斷地深化體育改革，使學(xué)生的個(gè)性與機(jī)體能力得到全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生普及終身健康教育與體育鍛煉的理念。

參考文獻(xiàn)

[1]陳志山.小學(xué)體育教學(xué)改革存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].體育學(xué)刊，2003（3）：102.

[2]魏志明.農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（34）：136.

[3]柴玉俠.注意體育教學(xué)的實(shí)效性[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2010（9）：344.