初中體育教學(xué)的語言藝術(shù)性探討

摘 要：初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，體育教學(xué)的目標(biāo)是增進(jìn)學(xué)生身體健康、提高學(xué)生運(yùn)動興趣，養(yǎng)成自覺主動參與運(yùn)動的習(xí)慣。體育教師要讓初中學(xué)生盡可能多地喜歡體育運(yùn)動，課堂教學(xué)中就要注重教學(xué)語言的藝術(shù)性。體育老師在課堂理論講解的時候，要用清晰、準(zhǔn)確的專業(yè)術(shù)語來說明課堂教學(xué)內(nèi)容與要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)；但在解釋動作要領(lǐng)與講解理論原理的時候要盡量使用通俗的語言；不同教學(xué)內(nèi)容與時段的語音語調(diào)的變化和節(jié)奏的把握；還要根據(jù)不同的教學(xué)對象調(diào)整語言基調(diào)。如此，才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生積極主動地參與到體育鍛煉中來，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)某類體育項目興趣，實現(xiàn)終身參與體育鍛煉的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：初中生 體育教學(xué) 藝術(shù)性語言

中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0230-01

初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，體育教學(xué)的目標(biāo)是增進(jìn)學(xué)生身體健康、提高學(xué)生運(yùn)動興趣，養(yǎng)成自覺主動參與運(yùn)動的習(xí)慣。初中生應(yīng)該是活潑好動的年齡，可是由于課務(wù)繁重、沉迷小說電視、熱衷網(wǎng)絡(luò)游戲等原因，越來越多的學(xué)生減少了每周的運(yùn)動量，造成很多學(xué)生體質(zhì)下降。要讓學(xué)生們盡可能多地喜歡運(yùn)動，體育課堂教學(xué)要注重教學(xué)語言的藝術(shù)性。所謂教學(xué)藝術(shù)，是指教師在課堂教學(xué)的時候，運(yùn)用課堂語言、恰當(dāng)?shù)膭幼鳌⑦m度的節(jié)奏有序的結(jié)構(gòu)安排來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生求知欲望，獲得良好的教學(xué)效果的創(chuàng)造性教學(xué)活動。初中學(xué)生正處于青春期的早期，這個年齡段的學(xué)生性格傾向敏感，體育教師大多言辭上比較粗心，一些言辭不當(dāng)很容易引起學(xué)生的抵觸心理，造成課堂的困境。精彩而藝術(shù)性體育課堂教學(xué)語言不光可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，更是可以培養(yǎng)學(xué)生對體育項目產(chǎn)生興趣，從而養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。因此，體育老師的課堂雖然以動作示范和學(xué)生的練習(xí)為主，但也要重視課堂語言的藝術(shù)性。

1 體育課堂語言藝術(shù)性 專業(yè)名詞通俗解釋

語言是人與人之間的溝通橋梁，藝術(shù)性的教學(xué)語言，會讓課堂教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生接受，讓學(xué)生們盡可能多地喜歡運(yùn)動，參與體育鍛煉，增強(qiáng)體育興趣。體育是一門專門學(xué)科，擁有自己的學(xué)科語言，體育老師在課堂理論講解的時候，要用清晰、準(zhǔn)確的專業(yè)術(shù)語來說明課堂教學(xué)內(nèi)容與要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。例如在教廣播體操過程中，教分解動作時，要用具體、準(zhǔn)確的語言去表達(dá)動作要領(lǐng)，在學(xué)生掌握了分解動作要領(lǐng)后再強(qiáng)調(diào)動作的完整性。但在解釋動作要領(lǐng)與體育原理的時候要盡量使用通俗的語言，以便不同層次的學(xué)生都可以輕松接受。與其他學(xué)科的課堂教學(xué)要求整齊劃一保持安靜不同，體育課堂教學(xué)注重學(xué)生的參與程度與活躍程度，因此，教師在講解完理論知識與動作要領(lǐng)外，還要用活潑煽動、富有情趣的言語來充分調(diào)動學(xué)生活動積極性，運(yùn)用分析綜合、靈活設(shè)疑的語言帶來課堂的啟發(fā)性。為了保護(hù)學(xué)生的體育興趣，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)動作失誤，教師上前糾正的時候，更是要注意語言的把握，多運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言，減少學(xué)生的逆反心理與抵觸情緒，化解師生隔閡，讓學(xué)生在笑聲中重新嘗試掌握正確的動作要領(lǐng)。因此在體育課堂教學(xué)中，專業(yè)名詞通俗講解，既可以讓學(xué)生了解體育學(xué)科的專業(yè)性，又有助于學(xué)生對深奧理論詞匯的理解。

2 體育課堂語言藝術(shù)性 按照內(nèi)容變化節(jié)奏

體育運(yùn)動本身蘊(yùn)含著多變的節(jié)奏節(jié)奏，體育老師在課堂教學(xué)時要注意不同教學(xué)內(nèi)容與時段的語音語調(diào)的變化和節(jié)奏的調(diào)整。例如說在講解體育理論與動作要領(lǐng)的時候，簡單的可以語調(diào)輕快地一帶而過；重點內(nèi)容要多強(qiáng)調(diào)的就提高語調(diào)，提醒學(xué)生集中注意力加強(qiáng)關(guān)注；講到關(guān)鍵點與難點的時候就要放慢語調(diào)，著重語氣，一字一頓地反復(fù)提醒，直到大多數(shù)學(xué)生領(lǐng)會為止。而到學(xué)生實踐活動開來的時候，教師就要用高亢、嘹亮、明快、簡潔、動感十足的語調(diào)帶動學(xué)生的活動積極性，讓學(xué)生慢慢地動起來，參與到練習(xí)中。例如，在做準(zhǔn)備操的時候，高抬腿動作就可以由慢到快，教師的語調(diào)節(jié)奏逐漸加急，同時輔助以拍手或者哨子，來增加學(xué)生的課堂活動量，增強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能。因為課堂教學(xué)節(jié)拍的強(qiáng)弱，力度的大小，口號的長短，聲調(diào)的高低，抑揚(yáng)的有規(guī)律變化，這些語音語調(diào)、語言節(jié)奏的變化，能給學(xué)生以較強(qiáng)的刺激，從而且到明顯的課堂教學(xué)藝術(shù)效果，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的吸引力。

3 體育課堂語言藝術(shù)性 對象差異基調(diào)調(diào)整

在初中體育課堂教學(xué)中，面對的形形色色的學(xué)生。例如對男生可以說的話，對女生不一定適合；對體育高材生說的語言用到體育學(xué)困生上可能會造成誤會。因此，體育教師在課堂教學(xué)或者是活動指導(dǎo)的時候，都要根據(jù)不同的教學(xué)對象調(diào)整語言基調(diào)。對初一年級的學(xué)生，他們的抽象思維發(fā)展水平低，那么教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)生動、形象、具體、明朗、親切，多做示范動作，反復(fù)進(jìn)行講解，注重一對一的指導(dǎo)，語音語調(diào)要柔和可親，批評的時候要避免簡單粗暴，多采用表揚(yáng)語言和上揚(yáng)的語調(diào)，讓學(xué)生多收肯定，增強(qiáng)體育鍛煉的自信心，克服參與活動的心理障礙；對初三這些高年級的學(xué)生，他們的抽象思維迅速發(fā)展，簡單形象教學(xué)語言已經(jīng)不能不能滿足他們這個年齡群的求知欲望，這時候體育老師在課堂教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)深刻、多變、具有哲理性，在指正學(xué)生動作偏頗的時候，語言的基調(diào)要平和與平等，多從學(xué)生的角度出發(fā)；在講解體育理論與動作要領(lǐng)的時候，可以偏向含蓄，讓學(xué)生回味無窮體育教育的深刻內(nèi)涵，而在指導(dǎo)體育活動的時候，要鏗鏘有力，用教師語言帶動學(xué)生活力，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

4 結(jié)語

以上所說的都是針對體育課堂的口頭教學(xué)語言，其實語言好包括肢體語言、表情語言、符號語言等，體育教師在教學(xué)過程中都要注意把握，處理得當(dāng)，能讓體育課堂增色不少?？梢哉f在體育課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用富有感染力的藝術(shù)性教學(xué)語言，可以縮短師生距離，提高學(xué)生體育興趣，增強(qiáng)課堂活力?？偠灾w育教學(xué)中注重藝術(shù)性語言的運(yùn)用，通過教師的語言感染力帶給學(xué)生排除困難，積極向上的動力。教師簡潔明快節(jié)奏十足的教學(xué)語言能振奮學(xué)生的精神，使他們積極主動地參與到體育鍛煉中來，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)某類體育項目興趣，實現(xiàn)終身參與體育鍛煉的教學(xué)目的。

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