初中思想品德課公民教育內(nèi)容實(shí)施探究

摘 要：作為一種現(xiàn)代的社會(huì)意識(shí)，全面健康的公民意識(shí)是現(xiàn)代公民必須具備的素質(zhì)，社會(huì)未來繁榮昌盛與否全系與此。我國(guó)很早就有了“公民”的概念，公民意識(shí)把權(quán)利和義務(wù)作為主要的內(nèi)容。但由于一些歷史及現(xiàn)實(shí)原因，現(xiàn)代意義上的公民意識(shí)并未深入人心。公民意識(shí)的缺失對(duì)我國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程有很大的影響。為了成為祖國(guó)的合格接班人和建設(shè)者，初中生必須具有公民意識(shí)。針對(duì)現(xiàn)在初中生缺乏公民意識(shí)的問題，本文就將探討如何在初中的思想品德課中實(shí)施好公民意識(shí)教育。

關(guān)鍵詞：初中 思想品德課 公民教育

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（c）-0209-01

學(xué)校是實(shí)施公民意識(shí)教育的主要場(chǎng)所。學(xué)校中涉及公民意識(shí)教育的相關(guān)政策的實(shí)施情況直接關(guān)系著公民意識(shí)教育的成效性。同時(shí)，這也是關(guān)乎著能否培養(yǎng)具有權(quán)利、義務(wù)、自律和民主意識(shí)的現(xiàn)代公民。本文就初中思想品德課公民意識(shí)教育內(nèi)容實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討。

1 公民意識(shí)的含義

從抽象意義上來說，“意識(shí)”也就是在感知、覺察和醒悟的基礎(chǔ)上的自覺主張，是一種人對(duì)于自身的存在性的高度理性的自覺。而所謂“公民意識(shí)”，是指每個(gè)社會(huì)成員對(duì)于自己在國(guó)家、社會(huì)中的權(quán)利、義務(wù)和地位的自覺意識(shí)。作為一種社會(huì)成員認(rèn)同了自己最基本的社會(huì)身份的體現(xiàn)，公民意識(shí)展現(xiàn)了人格的自由、獨(dú)立以及能動(dòng)性。并且，公民意識(shí)也是一種社會(huì)意識(shí)，其本質(zhì)在于對(duì)權(quán)力和義務(wù)之間的界限的充分認(rèn)知。

總的來說，公民意識(shí)是發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)后的必然產(chǎn)物，也是社會(huì)成員發(fā)展道德與思想的基本依據(jù)，其構(gòu)建了社會(huì)成員的物質(zhì)和精神生活的思想基礎(chǔ)。公民意識(shí)，在社會(huì)成員參與經(jīng)濟(jì)、政治、道德、法律等社會(huì)生活的各方面都有所體現(xiàn)，具有多層次的豐富內(nèi)容。

2 對(duì)初中生實(shí)行公民意識(shí)教育的作用

2.1 促進(jìn)初中生全面發(fā)展

青少年的思想道德教育是否發(fā)展的好直接關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)。為此，黨中央和國(guó)務(wù)院針對(duì)未成年人特意發(fā)出《加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》。該《意見》深刻闡明了加強(qiáng)對(duì)青少年思想品德教育的重要作用，以及具體該如何對(duì)其進(jìn)行加強(qiáng)的一系列具有可實(shí)施性的策略?！兑庖姟肥冀K強(qiáng)調(diào)思想品德教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)能夠建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的現(xiàn)代公民。為了成為合格公民，青少年必須對(duì)培養(yǎng)自己的公民意識(shí)一事加以重視。

2.2 滿足社會(huì)發(fā)展的客觀需求

中國(guó)正處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中。因此，加強(qiáng)公民意識(shí)培養(yǎng)，公民道德建設(shè)和公民精神塑造就具有了重要的現(xiàn)實(shí)意義。只有讓幾千年來慣于做“非公民”的中國(guó)人民具備了足夠的現(xiàn)代性意識(shí)，才能使中國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化成為可能。也只有這樣，中國(guó)的現(xiàn)代化事業(yè)才能健康、快速的發(fā)展。因此，對(duì)青少年進(jìn)行公民意識(shí)教育是滿足現(xiàn)代化的社會(huì)主義公民社會(huì)發(fā)展的客觀需要。同時(shí)，青少年為使自己能更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，也要注重培養(yǎng)自己的公民意識(shí)。

3 初中思想品德課公民意識(shí)教育的基本方法

3.1 利用思想品德課教學(xué)內(nèi)容實(shí)行公民意識(shí)教育

與以前的教材相比，現(xiàn)行的初中思想品德教材在公民意識(shí)教育這塊內(nèi)容上有了很大的改變，增設(shè)了很多內(nèi)容，與以前的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系相比可謂截然不同。具體來說，其內(nèi)容上包括初中一年級(jí)的心理健康知識(shí)，初中二年級(jí)的法律和道德常識(shí)，初中三年級(jí)的國(guó)情教育，并且“公民”二字在其中多次出現(xiàn)。

并且，時(shí)政教育的內(nèi)容也可以成為思想品德課教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充。在教學(xué)過程中，為了使理論知識(shí)能與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，教師經(jīng)常會(huì)從時(shí)事中選擇合適內(nèi)容，把時(shí)事內(nèi)容和教材知識(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)公民意識(shí)有更深刻的理解。同時(shí)，為了更好的進(jìn)行公民意識(shí)教育，教師可以有針對(duì)性的選擇與公民意識(shí)教育有關(guān)的時(shí)事內(nèi)容。

3.2 在教學(xué)過程中灌輸公民意識(shí)教育的理念

在初中思想品德課上，可以把情感和邏輯有機(jī)的結(jié)合起來，根據(jù)教學(xué)過程中知情意行的相互轉(zhuǎn)化和促進(jìn)規(guī)律，非理性和理性因素的互補(bǔ)規(guī)律，對(duì)初中生動(dòng)之以情，曉之以理，協(xié)調(diào)好教學(xué)過程中的情和理、非理性和理性因素的關(guān)系。將非理性因素的作用和理性的啟迪、情感的體驗(yàn)和邏輯的論證有機(jī)結(jié)合。

此外，在思想品德課的教學(xué)中，還要協(xié)調(diào)三維目標(biāo)的發(fā)展。依據(jù)學(xué)生思想品德的發(fā)展規(guī)律，把態(tài)度、情感、價(jià)值觀與知識(shí)、方法、技能三維目標(biāo)的關(guān)系協(xié)調(diào)好，突顯情感、態(tài)度、價(jià)值觀的地位。并以思想教育為中心，統(tǒng)籌發(fā)展態(tài)度、情感、價(jià)值觀，過程與知識(shí)、方法、技能三維目標(biāo)。

3.3 運(yùn)用有效教學(xué)手段落實(shí)公民意識(shí)教育

從實(shí)際操作的角度來說，可以運(yùn)用榜樣示范法和情境教學(xué)法等手段落實(shí)對(duì)公民意識(shí)的教育。

榜樣示范法，是指選取先進(jìn)典型，以其優(yōu)秀品質(zhì)、先進(jìn)思想和模范行為教育學(xué)生，從而提高學(xué)生的思想覺悟和認(rèn)知的一種方法。在思想品德課中進(jìn)行公民意識(shí)教育時(shí)，榜樣示范法是一種極為有效又不落刻板的教學(xué)方法。榜樣具有良好的導(dǎo)向、矯正和激勵(lì)作用。這種教學(xué)手段是通過具體的人物和事例去啟發(fā)和感染受教育的對(duì)象，形象生動(dòng)，比之說教的方法更易于被學(xué)生所接受和學(xué)習(xí)效仿。

情境教學(xué)，是指依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)或引入符合教學(xué)內(nèi)容的情境，以達(dá)到設(shè)定好的教學(xué)目的。教師設(shè)立好能引起學(xué)生情感、知識(shí)和行為產(chǎn)生變化的社會(huì)現(xiàn)象或自然或的場(chǎng)景，當(dāng)學(xué)生處在這種特定的教學(xué)情境中時(shí)，更易被激發(fā)出內(nèi)心的真實(shí)情感。這樣教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí)的同時(shí)陶冶性情，達(dá)到“知、情、意、行”統(tǒng)一的境界。在實(shí)際教學(xué)中，把歌曲、生活故事、問題等設(shè)計(jì)到情境中去，使學(xué)生能夠獲得思想的碰撞和情感的提升。以這種教學(xué)手段能很好的培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和愛國(guó)主義，并且使其樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。這樣思想品德課的公民意識(shí)教育功那能也得到了充分的發(fā)揮。

舉個(gè)具體的例子：可以選用歌曲《我的中國(guó)心》來設(shè)計(jì)一個(gè)音樂情境：讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，自發(fā)主動(dòng)的去思考《我的中國(guó)心》這首歌體現(xiàn)了中華民族的什么精神。經(jīng)過老師引導(dǎo)和啟發(fā)，最終讓學(xué)生自己總結(jié)出：經(jīng)過五千多年的發(fā)展，中華民族逐漸形成了以愛國(guó)主義為核心，愛好和平、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、自強(qiáng)不息、勤勞勇敢的民族精神。通過這個(gè)音樂情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，就能有效的激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

4 結(jié)語

我國(guó)正處于社會(huì)主義的初級(jí)階段，把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家是全國(guó)人民的共同愿景。在中國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中，核心之一就是人民觀念與思想的現(xiàn)代化。為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，中國(guó)人民必須具備現(xiàn)代性意識(shí)。青少年是祖國(guó)未來的頂梁柱，更不能忽視對(duì)其公民意識(shí)的教育。所以，在初中思想品德課中增加公民意識(shí)教育的內(nèi)容是十分重要和必要的。

參考文獻(xiàn)

[1] 王振國(guó).論學(xué)校在公民意識(shí)培養(yǎng)中存在的問題及對(duì)策[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009（3）：68-70.

[2] 范如芬.鄒議傳統(tǒng)教育思想對(duì)當(dāng)代中國(guó)公民教育的影響[J].當(dāng)代教育論壇前沿，2011（5）.