淺談教師的影響力對教學(xué)效果的作用

摘 要：本文針對教師的影響力對教學(xué)效果的作用進(jìn)行了深刻剖析，從全方位討論了如何充分發(fā)揮教師影響力，來提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到好的教學(xué)效果。作為一名教師，只有勤奮學(xué)習(xí)，不斷擴大知識面，提高自身素質(zhì)，增強影響力，增強教學(xué)效果，才能提高教學(xué)質(zhì)量，最大限度的展現(xiàn)自我價值，從而提高一所學(xué)校的應(yīng)有社會價值。

關(guān)鍵詞：影響力 教學(xué)效果 數(shù)學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0206-01

在教學(xué)中，如何提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到好的教學(xué)效果，筆者認(rèn)為必須充分發(fā)揮教師的影響力。所謂教師的影響力，主要是指教師在學(xué)生中的威望，既影響學(xué)生接受知識的心理和行為的能力。

教師對學(xué)生的影響力包括兩方面，即強制影響力和自然影響力。

第一，所謂強制影響力，主要由教師的工作性質(zhì)，工作職責(zé)所賦予的能力。

第二，所謂自然影響力，是由教師的自身素質(zhì)形成的，這主要表現(xiàn)為自身的品格、知識、才能、儀表、語言、行為等因素，教師通過這些良好全面的修養(yǎng)贏得學(xué)生的尊敬和信服，因此，這種影響力最大，最持久，也最鞏固。

（1）品格因素是指教師具有良好的政治素質(zhì)，高尚的道德情操，忘我的奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

一個老師在待人處世上必須做到“貴誠實，授信義”在講授知識解答問題時，必須做到“知之為知之，不知為不知”。

（2）業(yè)務(wù)因素，即教師的知識水平和教學(xué)能力，要求都要具有較高的文化素養(yǎng)，較為淵博的知識。

陶行知先生曾說過：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。在形成學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)方面，教師學(xué)風(fēng)的影響力是巨大無比的。

實踐證明，要取得最佳教學(xué)效果，教師的自然影響力的業(yè)務(wù)因素起著決定的作用。因此，作為一名教師，要勤奮學(xué)習(xí)。不斷擴大更新知識面，要在最現(xiàn)代的科學(xué)知識，教育觀念教學(xué)方法等方面給自己不斷加壓充電。以鞏固，增強自己的影響力，提高教學(xué)效果，實現(xiàn)自我價值。

（3）形象因素，一般指的是教師的儀表、語言、行為、思想等幾個方面。教師，其形象應(yīng)當(dāng)是美的化身，因為其職業(yè)的特殊性決定了他需要去表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，把美貫穿于整個教學(xué)活動中，使其產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

①教師的儀表美，具有催人向上的動力。

教師的儀表，要求衣著樸實整潔，舉止穩(wěn)重端莊，態(tài)度和藹可親，風(fēng)度從容典雅，教態(tài)高雅灑脫。一位儀表端莊，精神飽滿，舉止穩(wěn)重，態(tài)度和藹，風(fēng)度大方的教師是受學(xué)生尊重的，使學(xué)生產(chǎn)生敬慕之情并催人向上。如果一名教師身穿衣領(lǐng)黑中發(fā)亮，腳蹬沾滿泥巴的破皮鞋，蓬頭垢面，睡眼朦朧，這有怎么樹立起教師形象呢？教師的儀表是一種無言的教育方式，具有特殊教育意義，廣大教師雖然沒有必要也不應(yīng)當(dāng)用種種清規(guī)戒律來扼殺自己的愛美之心，但是整潔、大方、端莊應(yīng)是每位教師儀表美的標(biāo)準(zhǔn)。蔡元培先生便十分注重自己的儀表，他每次去學(xué)校給師生講話和上課，定要換上漿洗的十分清爽的衣服，把每一顆紐扣扣上以后，要對著穿衣鏡整理一番，進(jìn)入講演廳或教室前，也要習(xí)慣整一整衣冠。這種講究整潔的好習(xí)慣對學(xué)生無疑是一種無形的教育。心理學(xué)家研究證明：一名教師的良好的儀表與風(fēng)度，確能起到為人師表的作用，并對學(xué)生的心理和教學(xué)效果產(chǎn)生積極影響，激發(fā)學(xué)生健康向上發(fā)展。

②教師的言行美，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語言文明才能取得學(xué)生的信任和良好的教育效果，教師的大部分時間是教學(xué)，教師如果運用豐富的詞匯準(zhǔn)確精煉的語言，抑揚頓挫的語調(diào)，再加上傳神的姿態(tài)，微妙的表情變化，恰如其分的動作，就能熟練地駕駛課堂激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣?！抖Y記·儀禮》中說：“言語之美，穆穆皇皇。”注釋者說：“穆穆者，敬業(yè)和，晃晃者，正而美?！笨梢?，我國在很古的時候，就提倡說話要尊重對方，談吐要文雅，態(tài)度要和氣，美好的語言往往反映著教師高尚的思想情操修養(yǎng)。古人說：“慧于心而秀于言”教師語言美則其心地必然善良而正直，必然追求自身的道德修養(yǎng)，因而也必然會做的為人師表。所以，教師的一舉一動應(yīng)顯得莊重穩(wěn)當(dāng)，端莊有方，喜怒哀樂皆有分寸，就像孔子所說：“溫而厲，威而不猛，恭而安”。

③教師的思想美，能陶冶學(xué)生美好的心靈。教師的言談舉止都對學(xué)生起著潛移默化的作用，學(xué)生身上帶著教師的影子，因此，教師應(yīng)當(dāng)加強師德修養(yǎng)，凡事以身作則，為人師表，具備坦蕩無私的胸懷，感染和陶冶學(xué)生靈魂，達(dá)到教書育人的目的，因此，教師在日常生活中都應(yīng)注意為學(xué)生做出榜樣，言行一致表里如一，維護(hù)好教師的完美形象。

（4）情感因素，教學(xué)的主體是有情感的群體，教學(xué)的有效性是教學(xué)雙方的“共振”，而“共振”來自于雙方的情感交流，從“溝通”中產(chǎn)生“共鳴”，任何一個老師都希望自己的學(xué)生能成為德才兼?zhèn)涞慕影嗳说欠穸际盏嚼硐氲男Ч瑥慕處煼矫嬷v，不僅取決于他的責(zé)任感和教學(xué)能力，而且取決于他是否熱愛學(xué)生，這就是教師對學(xué)生的“期待”，“期待”可以收到通過自己學(xué)生的態(tài)度和接觸方式，將自己暗含地期待的感情微妙地傳遞給學(xué)生，是他們更加自尊、自強、自信、自愛、歡樂和奮進(jìn)，這就是著名的“波格馬利翁效應(yīng)?！?/p>

教學(xué)，不僅是一門學(xué)問，而且還是一門藝術(shù)，但好比演戲，戲演得好不好取決于演員的藝術(shù)造詣高低，課講的好不好取決于教師講的的藝術(shù)，其客觀標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然是觀眾和學(xué)生，因此，作為教師還要在教學(xué)過程中扮演好自己的角色，講求教學(xué)藝術(shù)即不能機械地“傾注”，也不能隨心所欲的“亂彈”，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分運用教育學(xué)，心理學(xué)去設(shè)計45分鐘，根據(jù)學(xué)生接受知識的程度心理變化，隨時間調(diào)整授課方法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，最大限度地讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)保持最佳狀態(tài)，增強向心力，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，一堂課后使學(xué)生回味無窮。

總之，教師的影響力作用于教學(xué)效果，教師應(yīng)自覺提高自身素質(zhì)，增強其影響力，增強教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，最大限度地展現(xiàn)自我價值，從而提高一所學(xué)校的應(yīng)有社會價值。

參考文獻(xiàn)

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