不讓一個孩子掉隊

摘 要：后進生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的重要組成部分，教師要從關(guān)心和愛護他們的目標(biāo)出發(fā)，用愛心滋潤后進生的心靈，用真誠的態(tài)度去對待他們，用集體生活的樂趣去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，用欣賞和鼓勵的目光去照亮后進生的心靈，他們一定會不再“后進”，他們就能通過自己的努力學(xué)習(xí)向中等學(xué)生邁進，在一定的時候有的還會成為優(yōu)秀學(xué)生。

關(guān)鍵詞：后進生 愛心滋潤 學(xué)習(xí)興趣 欣賞鼓勵

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0185-01

后進生轉(zhuǎn)化工作的成功與失敗是每一位教師教育教學(xué)工作的成功與失敗的一個重要標(biāo)志。不論是班主任和科任教師，對后進生的轉(zhuǎn)化都有不可推卸的責(zé)任。一所學(xué)校一個班級后進生都占有一定的比例，基礎(chǔ)較好的班級后進生約占5%～10%，基礎(chǔ)不好的班級后進生約占10%～20%，要搞好一個班級的管理與教學(xué)，就得花一定的心思抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，只有這樣才能取得教育教學(xué)工作的基本成功。要搞好后進生轉(zhuǎn)化工作筆者認為要從以下幾方面入手。

第一，教師要用愛心滋潤后進生的心靈。

后進生是教育教學(xué)過程中所固有的教育現(xiàn)象。后進生之所以成為后進生，他們有著一定的特殊原因，要想盡快轉(zhuǎn)變后進生，首先要弄清后進生的實際情況，耐心尋找客觀原因。有的后進生由于家庭環(huán)境不良的原因變成了后進生，如父母一方喪失在繼父或繼母的虐待下生活，思想壓力大，得不到滋潤心靈的父愛或母愛，在這種情況下教師就要充當(dāng)義務(wù)“父親”或“母親”，用愛心去治療后進生心靈中的傷痕；有的后進生由于先天智力不足，學(xué)習(xí)有一定的難度，教師既要充當(dāng)知識的老師又要充當(dāng)智力醫(yī)生，一方面從心靈上開啟、精神上鼓勵；另一方面要在學(xué)習(xí)上進行耐心輔導(dǎo)，使他們在一定的時間里會取得較大的成績；還有的后進生由于家庭拖累太大，在學(xué)習(xí)時間上得不到保證，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)進步緩慢；如山區(qū)個別農(nóng)戶飼養(yǎng)的牛羊多，經(jīng)常出現(xiàn)讓孩子代替家里放牛放羊的現(xiàn)象。教師要及時家訪，給家長講講社會發(fā)展需要人人有知識，知識少了就業(yè)門路就很難找到，只有說清利害關(guān)系，才能說服家長解除對孩子的拉扯。找到后進生學(xué)習(xí)差的主要原因，教師就要用愛心去開啟后進生的心靈，讓他們感受到老師比他的父母還了解自己關(guān)心自己，這樣，后進生的注意力和理解力才能集中在教師的講課上和學(xué)校的一切活動上，才能使每一個后進生的思想融入班級體，穩(wěn)定情緒安心學(xué)習(xí)，在快樂的班級生活中循序漸進地提高學(xué)習(xí)成績。

第二，用真誠激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)行動的精神動力，有什么樣的興趣就有什么樣的行動勁頭?？涿兰~斯說：“所有智力方面的工作都有賴于興趣。”所以，要轉(zhuǎn)化后進生就得先轉(zhuǎn)移后進生的興趣目標(biāo)，要把后進生對其他方面的興趣，通過千方百計的引導(dǎo)后轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)方面來。比如，有的后進生對打乒乓球興趣很大，所以打乒乓球的水平就高，教師則要因勢利導(dǎo)，啟發(fā)他先把主要精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，只有幾門主要功課學(xué)好了才能考上高一級學(xué)校，學(xué)好基本的文化科學(xué)知識，為將來在專業(yè)愛好方面奠定文化基礎(chǔ)，最后才能考上自己喜愛的專業(yè)學(xué)校，獨樹一幟，建功立業(yè)，創(chuàng)造自己的輝煌人生。

第三，用集體生活開發(fā)后進生的學(xué)習(xí)熱情。

后進生每個人都有一種自卑感，他們平時在班集體中好像處處低人一等，有時要受到家長的批評、有時要受到班上同學(xué)的歧視、有時還要受到缺乏教育素養(yǎng)的教師的體罰。如果不排除這些人為因素，那后進生就永遠是后進生了，他們就會永遠失去轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的機會。

因此，教師要教育全班同學(xué)要積極團結(jié)后進生，尤其在一些有意義的集體活動中要發(fā)揮后進生的積極因素，盡力尋找他們的優(yōu)點，讓他們表現(xiàn)出自己在某個方面的閃光點，把他們的心靈牢牢地吸引在集體生活的樂園中。美國基礎(chǔ)教育改革中有一項歷史性的創(chuàng)舉，就是“不讓一個孩子掉隊；要讓每個孩子都受到教育，因為每個孩子對美國的將來都十分重要?！边@種創(chuàng)舉我們也可以嘗試，因為我們的每個少年兒童同樣對我們的祖國的將來十分重要，他們將來都是祖國的建設(shè)人才。本著這樣的目標(biāo)每一個教師都會在心底徹底消除對后進生不良影響，用寬容的態(tài)度，博大的情懷和高尚的品質(zhì)去教育和感化他們，使他們盡快融入集體，感受集體生活的快樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，促使他們?nèi)硇牡赝度氲阶约旱膶W(xué)習(xí)生活中去。

第四，用鼓勵加速后進生的轉(zhuǎn)化進程。

愛戴高帽愛聽鼓勵和愛受表揚是每個人的天性。因此，教師要注意觀察每個后進生的一言一行，只要發(fā)現(xiàn)有一點點的優(yōu)點要及時表揚。比如字寫的認真了，聽課認真了，回答問題積極了，某次作業(yè)得了“優(yōu)”或“良”（當(dāng)然也包括偏向性），都要表揚。柴強太先生在《多一些關(guān)懷讓后進生不再“后進”》一文中提出了“暗箱操作法—— 重塑后進生的自尊心、自信心”的觀點（見《甘肅教育》2006年第5期），具體做法是教師事先在暗地里給后進生安排好任務(wù)并做好充分準(zhǔn)備，然后讓他在老師創(chuàng)設(shè)的情境下給集體展示出來，比如在課堂提問、知識競賽等活動中教師要給后進生開綠燈，創(chuàng)造機會。這樣長期實踐，一定會加快后進生的轉(zhuǎn)化進程。

總的來說，后進生并不是班級集體中無藥可治的頑疾，只要每位教師心中不在產(chǎn)生對后進生的放棄態(tài)度和歧視心理，從關(guān)心和愛護他們的目標(biāo)出發(fā)，用真誠的態(tài)度去對待他們，用愛心滋潤后進生的心靈，用集體生活的樂趣去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，用欣賞和鼓勵的目光去照亮后進生的學(xué)習(xí)之路，他們一定會不再“后進”，他們就能通過自己的努力學(xué)習(xí)，會向中等學(xué)生邁進，在一定的時候有的還會成為優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻

[1]豐云.學(xué)校班主任工作手冊[M].吉林音像出版社，2003.

[2]古人伏，陳建華.中學(xué)班主任工作理論與實踐[M].東北師范大學(xué)出版社，2001.