數(shù)學課堂中如何激發(fā)學生的學習興趣

摘 要：“興趣是最好的老師”，只有有了興趣，學生的學習才會擁有不竭動力和力量源泉。在課堂教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有重要的推動作用。在數(shù)學教學的過程中充分激發(fā)學生對所學知識的興趣，充分調(diào)動每一個學生學習的主觀能動性，從而使每一位學生喜歡學習數(shù)學，愛上數(shù)學學習，始終在快樂中學習，享受學習數(shù)學的快樂。

關(guān)鍵詞：數(shù)學興趣 強化合作 多媒體

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0175-01

“興趣是最好的老師”，興趣產(chǎn)生于需要，是學生學習的不竭動力和力量源泉。在課堂教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有重要的推動作用。在課堂教學中教師要激起學生對學習的需求，讓學生產(chǎn)生探究問題，解決問題的欲望，教師要善于通過激勵性評價、保護學生的表現(xiàn)欲、讓學生享受到學習數(shù)學成功的滿足感等方式來逐漸強化學習的興趣。如何在數(shù)學教學的過程中激發(fā)、培養(yǎng)學生對所學知識的興趣，充分調(diào)動他們學習的主觀能動性，從而使每一位學生喜歡學習數(shù)學，愛上數(shù)學學習，始終在快樂中學習，享受學習數(shù)學的快樂。下面我結(jié)合自己在數(shù)學教學中的實踐，談?wù)勔韵聨c體會。

1 和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學習興趣的前提

現(xiàn)代教育家認為：在民主、平等、和諧、合作的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，學生才能做到積極、主動的探究新知。韓愈說過：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！睂W生只有“親其師”，才能“信其道”。學生喜歡哪個老師就喜歡哪個老師上的課。所以，和諧、民主、平等的師生關(guān)系，在提高數(shù)學課堂教學效率的同時，還可以促進學生身心健康的成長。課堂教學過程中，教師在學習過程中起主導(dǎo)，學生才是學習過程的主體，這只是學習過程中不同角色的分工，在人格上師生是平等的。教師不該在講臺上，給學生一種高高在上的感覺。應(yīng)從講臺上走下去，深入學生中間，貼近學生心理，拉近與學生的距離，走進學生內(nèi)心，以飽滿的熱情和真誠的微笑面對每一個學生。用老師的平易近人，和藹可親打動每一位學生，讓學生真切的感受到老師的這一切，消除師生的心理距離，學生也就愿意和教師交往、交流，也就是增加了學生學習的興趣。教師還應(yīng)在課外投入感情，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況，與學生心理進行零距離的接觸與碰撞。教師尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，呵護每一位學生。

2 教學活動中強化學生的學習興趣

任何人學習興趣的形成和發(fā)展都要經(jīng)歷一個“有趣—樂趣—志趣”的過程。所以在課堂教學過程中我注重通過豐富多彩的活動逐步強化學生的學習興趣。首先學生的表現(xiàn)欲必須得到認可和保護。在每一個學生的內(nèi)心深處，都有一種強烈的表現(xiàn)欲望，他們都希望得到老師的認可。在課堂上，他們把手舉得一個比一個高，屁股早已離開了座位，有的甚至站起來，拍打著桌子，還不斷地喊著“我，我，我……”以此引起老師的注意，他們多么想表現(xiàn)自己，多么希望得到老師的賞識。教學中，教師要努力對學生的表現(xiàn)要加以贊賞和鼓勵。激發(fā)學生進一步探究問題的興趣，從而取得好的教學效果。同時注意要讓學生體驗到成功的滿足和收獲的快樂。成功是每個人的內(nèi)心渴望和追求，是促使學生學習興趣持續(xù)發(fā)展的不竭動力。教師要在教學過程中讓學生感受到成功的喜悅，享受到成功的滿足。教學中，教師要根據(jù)學生的實際情況，因材施教，因人而異，設(shè)計不同層次的練習，滿足不同層次學生的學習需求，讓每一個學生既吃飽又吃好。讓他們都能夠在享受成功喜悅的同時，獲得精神上的極大滿足，從而不斷推動興趣的發(fā)展。

3 倡導(dǎo)合作交流，提升學習興趣

小組合作學習使學生獲得感知，增長技能，愉快發(fā)展。在教學活動中我們要積極倡導(dǎo)小組合作學習，促進學生之間的交流與互動。只有這樣的交流和互動，才最能體現(xiàn)學生的主體性，才有利于讓學生開展探索性的學習。讓學生在合作學習中真正學會傾聽、學會討論、積極參與、學會表達。我認為在以下幾種情況較適合小組合作交流的教學形式。第一，教學內(nèi)容具有極大的挑戰(zhàn)性時，可以采取小組合作交流合作的教學形式。當學生獨立解決問題有困難的時候，教師適時的提供材料，組織小組合作交流。在教學重難點處，大膽的放手給學生動手操作、合作交流的機會。讓學生在操作中自主探究，在積極的交流中相互啟發(fā)，找到解決問題的方法，獲得成功的情感體驗。學生通過合作交流解決的問題，比教師的直接灌輸，效果更顯著，印象更深刻。第二，當教學內(nèi)容可以從多角度進行思考時，也需要采取合作交流的教學形式，放手讓學生去交流、合作、探究，讓他們介紹自己的思路，傾聽別人的想法，在別人的啟發(fā)下拓寬思路，學生自覺的取長補短，優(yōu)化算法，多角度的考慮問題。充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，促進學生合作意識、合作能力、交往能力等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，激發(fā)并提升學生學習的興趣。

4 利用多媒體輔助教學，提高學習興趣

現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體計在課堂教學活動中的廣泛應(yīng)用，極大地提高了課堂的趣味性。多媒體把電視機的視聽功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、豐富多彩的課堂教學模式。在這種聲情并茂的學習環(huán)境中，學生根據(jù)自己的學習基礎(chǔ)、實際情況和興趣愛好來選擇自己感興趣的學習內(nèi)容。在多媒體輔助教學的模式下，教師的作用更多的體現(xiàn)在培養(yǎng)學生掌握信息、處理信息的方法和分析問題、解決問題的能力上。全班每一個學生的積極性調(diào)動起來了，都積極參入到教學活動中，體現(xiàn)同學之間的團結(jié)協(xié)作精神，互幫互學的精神風貌，學生學習數(shù)學的興趣得到激發(fā)。

“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學生的學習興趣，喚起學生自主學習，才能使學生真正成為學習的主人。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。只要我們每一位數(shù)學教師都去密切聯(lián)系學生的生活實際，采取多種方法來喚起學生強烈的求知欲望，充分調(diào)動學生的學習的積極性和能動性，讓學生在感知、認知的氛圍中想學、會學、樂學，就可以在一個輕松愉快的氛圍中完成自己的教學任務(wù)。